资源简介

《按不同标准分类》教学设计
海口市五源河学校 朱琳
教材分析：
本单元是在学生学习过简单分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，使学生初步体验数据的收集，整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。教材分两段安排教学内容，第一段主要教学数据的收集和分类整理，第二段主要引导学生经历简单的数据统计过程，本节课教学第一段的教学内容。
教学目标：
1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，能按不同标准对简单数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果，能根据整理的结果提出并解决一些简单的问题。
2、使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息，初步体验用统计方法解决问题的过程，发展初步的数据分析观念。
3、使学生积极参与收集、整理数据的活动，获得一些成功的体验，培养参与统计活动的兴趣，体会数学与生活的联系。
教学重点：
根据一种标准分类整理。
教学难点：
掌握不同的分类标准进行分类。
教学过程：
一、设置问题，谈话导入
展示3块糖果，一块黄色，两块粉色。接着展示一把糖果，堆成一堆
问题：黄色的有几颗？粉色的有几颗？
操作：让学生上台数，学生数的时候会自动把粉色和黄色分成两堆。
指出：当糖果的数量较少时，我们可以一眼看出结果。当糖数很多且杂乱无章时，我们需要把糖先分类，再解决问题。
学生可能会发现不止可以按颜色分，还可以按照糖包装袋的图案分。
指出：按颜色分和按图案分是这两次分类的标准，按什么分类，叫做分类标准。这节课我们学习的内容就和分类有关。
二、创设情境，体验分类整理过程
1、 出示情境图，提出问题。
问题：哇，童心园里的人真多呀，都有哪些人呢？他们分别在干什么？
尝试分类整理。
问题：你能不能提出一些与数学有关的问题？
指出：我们刚刚提出的这些问题，主要想弄清这里的每种人各有多少。要知道各有多少人，我们就要将这里的人分分类，才能整理出来。
问题：你打算怎样分类？分成几类？
出示PPT。总结三种分类。
3、小组合作。
（1）你准备按什么标准分类？分成几类？
（2）想一想，用什么方法数图中每类的人数，才能做到不重不漏？
（3）请选择一种标准分类，并将结果用一种符号或图形整理在表格中。
展示学生答案，回答问题。
问题：老师刚刚把大家的分类结果整理到黑板上，你现在能回答刚刚提出的问题了吗？图中有多少位老师？学生呢？参加哪种活动的分别有多少人？你还能知道些什么？
4、回顾反思分类整理的过程。
问题：
（1）对比图和表格，你觉得哪个更容易看到这些问题的答案呢？为什么？
（2）所以说分类整理有哪些好处？（可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少）。
指出：这就是今天咱们要学习的内容：按不同标准分类，整理数据。
小结：通过分类整理，用自己的方法将结果表示出来，可以获得多方面的信息，可以为我们解决很多实际问题。你们学会了吗？
三、学以致用，巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。从这些分类结果中，你知道了什么？
2、完成“想想做做”第2题。
出示图，提问：可以怎样分类？(按邮票的面值分，按画面的图案分,按横竖方向分。)
学生独立完成。交流整理结果。从这些分类结果中，你知道了什么？
如果让你对你们的小组进行分类，你想怎样分？
四、全课小结，拓展延伸
同学们，这节课我们学习了哪些知识？
其实在生活中，也存在很多分类整理的情况，你知道有哪些吗？同桌讨论，并回答。比如：超市分类、图书分类，垃圾分类。看来，生活中处处有数学，处处离不开数学！
同学们，这节课你学到了什么，有什么收获？

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