资源简介

认识几分之一
教学目标 知识与技 能 初步会读、写分数，知道简单分数的意义
过程与方 法 通过故事情境理解分数的含义，培养学生的观察、交流能力，有效的促进学生的个性思维发展。
情感态度与价值观 让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，激发学生积极愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重 点 认识几分之一，初步建立分数的概念。 难 点 理解几分之一所表示的意义。
课前准备 教 具 学 具 补充材料
多媒体课件 长方形卡纸 正方形卡纸 教师用书
教 学 过 程 设 计
师生活动 设计意图
创设情境，激发冲突探究新知 课件出示--古时候物物交换的故事古时候，有一个人只会打猎，有一个人只会捕鱼。打猎的天天吃肉，捕鱼的？学生：“天天吃鱼”师：“天天吃肉，天天吃肉。”生：“天天吃鱼，天天吃鱼。”引出“交换”的方法。师：“这个主意非常好，那我们用两条鱼来换一块肉，好不好？”第一天你们打了4条鱼，能换几块肉？ 生：“2块” 列式4÷2=2第二天你们打了2条鱼，能换几块肉？ 生：“1块” 列式2÷2=1第三天你们打了1条鱼，能换几块肉？ （引学生说出“半块肉”）1.认识二分之一（1）在故事中体会，新数必须平均分PPT出示两块不同大小的肉，给学生小块的，老师留大块的。引出学生说 “平均分” 在古代物物交换的故事情景中，激起学生认知冲突，激发学生的学习兴趣。
三、应用拓展，进一步提升对分数的理解四、全课总结，提升认识 在故事中体会，在平均分的同时，新数必须说清楚分了几份 PPT将肉平均分5份，给学生一份，师留4份。引导学生说出“平均分几份”（3）在故事中体会，新数还得说清楚交换其中的几份儿 让学生练习说一条鱼怎么换半块肉。（4）认识分数的名称、写法、读法我们能用什么方式表达出半块肉呢？学生用自己喜欢的方式表达。大屏展示出学生的表示方法（画画 文字 数字都可以）引出本课新数--分数。介绍分数的分子、分母、分数线。自主认识四分之一桌面上形状，请同学们尝试着表示出四分之一（准备好正方形）请学生们汇报，并认识到四分之一代表哪一部分，这张正方形纸上有几个四分之一？创造分数同学们，你们能不能创造属于你们自己的分数呢？同学们，我们今天的新数到底是什么呀？你对它有哪些了解？ 通过制造故事矛盾冲突，引导学生一步一步的理解分数的意义，前提条件是平均分，在平均分的同时，必须说清楚是分了几份，最后讲明白交换其中的几份。在认识二分之一的基础上，自主认识四分之一，培养学生的观察能力，促进学生的个性思维发展。创造分数，发散学生思维，培养学生的创新意识。
板 书 设 计
分数 认识几分之一4÷2=2（块） 平均分2÷2=1（块） 分2份 取1份像 ......这样的数，叫做分数。
1 ······分 子
————······分数线
2 ······分 母

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