川教版(2019)五年级下学期信息技术综合应用--《制作智能杯垫》——传感器的应用(教案)

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川教版(2019)五年级下学期信息技术综合应用--《制作智能杯垫》——传感器的应用(教案)

资源简介

综合应用
《制作智能杯垫》——传感器的应用教学设计
一、教材分析
课程内容从生活情境出发,创设制作智能杯垫的项目式学习任务。通过引导学生进行“头脑风暴——画思维导图——确定杯垫智能——制作杯垫外形——实现智能——完善智能”这一系列学习活动,带领学生走进人工智能,感悟新技术,了解它们在日常生活中的应用。
二、学情分析
据了解,在进入新技术学习之前,五年级的同学基本没有编程基础,因此要在课前进行基本知识的铺垫;另一方面,本节课是智能杯垫项目的第4课时,教师要在前面的学习中引导学生通过“学习手册”完成学习任务,并制作出杯垫外形。
本节课所使用的Labplus软件,它在Scratch软件积木模块的基础上,增设了硬件产品控制模块。结合小学生乐于尝试、勤于动手的年龄特征,我将乐动模块引入课堂,为本课提供以学生为中心的交互式教学环境(硬件设备:乐动模块软件:Labplus),学生通过合作学习、体验算法、操作实践,制作完成一个智能杯垫,并将所学知识拓展应用到实际生活中。
三、教学目标
(一)知识与技能目标
1、会正确连接输入、输出、编程等模块,并将模块与电脑连接,能启用传感器和执行部件;
2、能说出传感器和执行部件的工作过程;
3、会使用“如果……那么……否则……”语句编程。
(二)过程与方法目标
1、借助微课探究实践,提高自学能力;
2、小组合作,增强合作意识;
3、采用多元评价,促进综合发展。
(三)情感态度与价值观目标
1、能体验成功,分享快乐;
2、会用程序表达思想,并解决实际生活问题;
3、培养关心家人的意识。
四、教学重、难点
教学重点:分析传感器的工作过程;
教学难点:“如果……那么……否则……”编程语句。
五、教法和学法
教法:兴趣激励法 问题引导法 演示教学法 任务驱动法等
学法:问题探讨法 自主探究法 合作探究法 任务实践法、演示体验法等
教学设计
教学环节 起止时间 环节目标 教学内容 媒体作用 及分析
(一) 方案分享,揭示主题 16秒——2分28秒 明确本节课目标,培养关心家人的意识。 1、观看视频,回忆要完成的项目——为家人设计“智能杯垫”; 2、出示课题——《制作智能杯垫》; 3、4人小组上台分享杯垫智能方案; 4、明确本课目标——实现杯垫的智能。 “虚拟视频”从生活出发提出问题,为项目学习创设情境。
(二) 改进方案,选择设备 2分28秒 —— 10分 确定智能方案,会正确连接输入、输出、编程等模块,增强小组合作意识,培养解决问题的能力。 1、师生互动,认识输入模块和输出模块,了解智能家电系统的工作原理; 2、小组活动一:选择模块,完成连接 1)小组合作,在“学习手册”中确定智能方案及输入、输出模块; 2)再次分享最新确定的智能方案,小组代表上台介绍并拖拽完成模块的连接,巩固模块的正确连接方法; 3)小组代表到“模块超市”选出需要的输入、输出模块,并完成输入、输出模块及编程模块的连接; 4)展示连接好的模块,交流互动,解决出现的问题。 “课件”根据学生回答随机出现输入输出模块,增强交互性; “学习手册”为学生自主学习提供引导和支持; 在“课件”中拖拽,模拟模块连接方法,降低出错率; 培养创新思维
(三) 编写程序,实现互联 10分01秒 —— 22分56秒 会使用“如果……那么……否则……”语句编程; 借助微课和学习手册探究实践,提高自学能力。 举例帮助理解什么是程序; 引导学生理解编程语句“如果...那么...否则”,突破本课教学难点; 示范在图形化编程软件中拖拽出需要的模块并进行连接的方法,引导学生观察不同指令框的外形,帮助学生梳理遇到问题后的求助途径,为后续的合作探究学习做好铺垫; 4、小组活动二: 测试程序,实现智能控制 小组借助“微课”完成程序编写和上传,通过“学习手册”记录测试程序中遇到的问题和解决的方法,展示半成品,纠错并完善程序。 “课件”制作成跑马灯效果,随机出现输入输出模块,帮助学生巩固“如果...那么...否则”语句,提高学习的趣味性; “微课”高效解决了学生在探究过程中遇到的问题;“学习手册”上罗列出各种硬件故障,帮助学生分析和解决问题。
(四) 小组展示,分享创意 22分57秒 —— 31分45秒 31分46秒—— 36分50秒 体验成功,分享快乐; 采用多元评价,促进综合发展。 1、小组活动三:组装调试,展示演练 小组根据“学习手册”上的要求对智能模块和产品外壳进行组装调试,并进行展示演练; 2、举行“智能杯垫产品发布会” 小主持人邀请小组上台,小组从设计对象、产品材质外形、设计内涵、产品智能等方面介绍智能杯垫; 听众根据“学习手册”中的评价量规,对产品进行点评,与小组交流互动; 教师对学生们交流中产生的问题进行即时点评和引导。 “课件”直观展示学生上节课完成的杯垫外形,让学生体验成功的快乐; “评价量规”引导学生专业评价的同时,反思自己的产品;
(五) 开拓眼界,改进升华 36分51秒 ——39分 开拓眼界,培养用程序解决问题的意识。 完善产品功能 课件出示更多的输入、输出模块,学生说一说还想让智能杯垫具备什么功能; 2、开拓眼界,增长见识 通过视频,观看优秀的智能杯垫案例,打开创作思路,感受智能在生活中的应用; 3、总结升华 教师肯定同学们能够通过不断调试程序,努力将创意设计变为现实。期待今天的小创客能够成为明天美好生活的创造者! 培养编程思维,为下节课完善杯垫智能埋下伏笔; “视频”帮助学生开拓眼界,将学习从课堂延伸至课外;

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