资源简介

年级
四
学科
信息技术
教学内容
第 五 单元（章）第 五 课（节）
第 1 课时
为图片配说明文字
课型
新授课
单 元
课时数
9
备课时间
年 月 日
上课时间
年 月 日
三
维
目
标
（结
构
树）
教学重点
学生学会插入文本框以及设置文本框的格式。
教学难点
学生能将文本框的插入排版及设置格式灵活应用在实际创作中
教学准备
多媒体网络教室 文本框样例
教 学 过 程
修改与备注
一、 创设情境、导入新课
谈话引起学生兴趣 利用实物平台/幻灯片展示各种名片
师：这是几个学习小组的航天知识作品集，你觉得怎样？
师：和我们制作的作品有什么不一样的地方？
（展示样例有图片说明文字 只有图片没有说明文字）
回答问题
（如果为短文中的图片配上说明文字，图片会不会比以前生动了呢？）
师： 你想不想也给我们短文中的图片配上说明文字呢？
今天我们就来学习如何为图片配说明文字。
二、确定问题、任务驱动
为图片配上说明文字，一般是通过插入“文本框”的方法实现的。你们数一数老师一共用了多少个文本框啊？（教师展示用样例并移动各个文本框）
三、自主学习、完成任务
教师先演示一遍插入文本框的方法。学生通过自学课件，研讨交流形式学习如何插入文本框，体会文本框的作用。请同学们采用插入文本框的方法制作试着为图片配上说明文字，也许在制作过程中你会遇到这样或那样的问题，这些问题能不能自己解决，如果不能请你把问题记录下来我们一会儿由大家共同研究解决的方法。
请一学生上台演示 同学尝试插入文本框。
教师巡视，个别指导
四、协作学习、升华提高
组织学生分组进行讨论 利用小组讨论的方式进行思考在制作过程中可能出现的问题：
1、如何设定文本框的尺寸？
2、如何设定文本框的背景图片？
3、如何使文本框变透明？
4、如何改变文本框的叠放层次？
5、如何去掉文本框的边框？
谁在操作过程中解决了这些问题请你给大家演示一下解决的方法。
参与学生的讨论 学生走上讲台当“小老师”，向同学讲解自己实践过程。教师对学生不能解决的方法给予补充。
解决了疑难问题，以小组为单位为航天服添加说明文字，学生自由组合，选出小组长，进行实践

教 学 过 程
修改与备注
操作。
（教师巡视，个别指导）
五、汇报评价
采用汇报展示作品，师生互评、生生互评的形式，让学生体验成功。并做相应的解说。好的作品用彩色的打印机打印出来，并且上传到学校的校园网，供全校的同学欣赏和借鉴。
六、总结强化
总结本课所学知识，加深对文本框作用的理解和掌握，强化重点，加深记忆。
板
书
设
计
为图片配说明文字
插入——文本框——横排
教
学
反
思
年级
四
学科
信息技术
教学内容
第 五 单元（章）第 五 课（节）
第 2 课时
为图片配说明文字
课型
拓展课
单 元
课时数
10
备课时间
年 月 日
上课时间
年 月 日
三
维
目
标
（结
构
树）
教学重点
学生学会插入文本框以及设置文本框的格式。
教学难点
学生能将文本框的插入排版及设置格式灵活应用在实际创作中
教学准备
多媒体网络教室 文本框样例
教 学 过 程
修改与备注
１ ．问题引入，调动气氛：
上课前，老师先给同学们讲一则小幽默：有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢？生：因为古书中的字是竖排的。通过这个小故事激发学习的兴趣，调动了课堂的气氛。
师：上一节节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。
２ ．提出问题，自主学习
师：先请同学们试一试，能不能从工具栏或者菜单中找到使文字竖排的方法？看谁能先找到，看谁找到的方法多。
学生尝试操作，教师巡视观察学生的操作。
师：已经找到方法的同学请举手，哪一位同学愿意把你找到的方法介绍给其他同学？
请一名学生演示他的方法，并且边演示边讲解。
师：还有采用其他不同方法的吗？（如果有，则请一名同学进行演示和讲解；如果没有，则由老师进行演示和讲解）
师：现在，我们来比较一下几种方法的优缺点（教师演示）。可以与周围的同学讨论，得出结论的同学学生通过讨论得出一些结论，
教师最后总结：更改文字方向使文字竖排的方法操作起来很简便，但是有局限性——不能随意地改变位置，而使用了文本框后，可以随意地改变文字的位置。
师：通过文本框竖排可以随意地移动文字的位置，但是这个黑框又不太美观，我们有没有办法去掉它呢？
下面请大家仔细看老师是如何将黑框去掉的。教师进行文本框格式设置的演示和讲解。
师：在文本框的格式设置对话框中有很多的选项，请大家自己先试一试这些选项，思考一个问题：将文本框的填充颜色设为白色”和“无填充色”有什么区别？给大家一点提示：在文本框外输入一些文字，然后移动一下文本框。可以举手谈谈自己的看法。学生自己操作，教师巡视观察学生的操作。
师：谁愿意回答一下刚才的问题？生：无填充色的文本框是透明的，白色是不透明的，会遮住文本框下面的文字。
３ ．展示范例，明确任务
大家看一张用文本框制作的书签，观察一下，这张书签使用了文本框的哪些格式？请学生回答，教师总结。布置任务，要求学生制作一张书签，图片素材可以通过“网上邻居”访问教师机获得。学生操作，教师巡视学生的设计状态，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解。请先做完的学生当助教，帮助老师指导其他的同学完成任务。
４ ．小组协作，实践运用
师：现在假设我们班是一个设计公司，同学们自由组合，最多4人一组，分成各个设计小组，利用我们今天所学的知识，灵活运用文本框，设计一套《哈利·波特》系列小说的书签、贺卡，笔记本的封皮和一个生活中的物品（如某个晚会的入场券、电影票等），作品要注意整体效果和配套。有关《哈利·波特》的图片素材请大家通过“网上邻居”访问教师机的共享文件夹。在自己的计算机中建立相应的文件夹，将作品保存在文件夹中，文件名自拟。
５ ．互相评价，总结方法
大多数学生制作完毕后，请各组先进行自我评价，然后推选
代表上台展示作品，从以下两个方面汇报作品的完成情况。
（１ ）小组成员是如何分工合作的？
（２ ）阐明创作意图和设计体会。
根据汇报情况小组之间相互评价。针对评价的结果，
教 学 过 程
修改与备注
各组对作品进行修改和完善，最后将作业上交，全班欣赏作品。师生共同评出“优秀作品奖”（３ 名）、“最佳创意奖”（２ 名）、“最佳合作奖”（３名）。
教师引导学生对本课的内容进行归纳总结。
师：通过这节课的学习，同学们在复习以前知识的同时，学到了更多的新知识，比如如何使用文本框、如何对文本框的格式进行设置。同时也学会同学之间如何分工合作、各组之间如何协作，共同完成整个作品的设计工作。在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、新的理念，更要有合作的精神和意识。
板
书
设
计
为图片配说明文字
横排 竖排
教
学
反
思

展开更多......

收起↑