资源简介

课题
尿液的形成
与排出
课型
新授
序号
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备
课
人
杜志武
单位
遥墙
中学
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课标与教材
分????? 析
课标要求：
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。
具体内容
活动建议
描述人体泌尿系统的组成。
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概述尿液的形成和排出过程。
收集有关肾透析、肾移植方面的资料。
课标分析:《尿液的形成和排出》是济南版七年级下册第4章第一节的内容，它是在学生学习了人体代谢之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的掌握本节内容，编者按泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部分进行编写,还安排了两个活动。泌尿系统是人体的八大系统之一，排除废物是新陈代谢的重要组成部分，对人体的正常生命活动有重要意义。
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肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。突破肾单位这个难点可以为尿液的形成打好基础。 尿液的形成过程难度更大。肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。
重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程
难点: 1、肾单位的结构与尿液形成的关系。2、尿液形成过程中的物质变化。
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学情分析
学生已经知道的：在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象熟悉
学生想知道的：学生对排泄的概念常常有不确切的认识。他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。
学生能解决的：肾的结构的认识、尿液的形成、尿液的排出通过预习可以初步了解。
学困生：肾脏的结构和尿液的形成是比较困难的理论学习过程。应结合生活实际和病例分析设置有梯度的问题，发挥小组教学的优势，促进学生的学习。
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教
学
目
标
知识与
技?能
1、理解排泄的概念和尿的形成的基础知识。
2、掌握肾脏的位置、结构和功能的基础知识。
3、了解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。 通过观察猪肾的内部结构，通过观察泌尿系统模式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察能力和思维能力。通过实验，培养学生的动手能力
过程与
方?法
教学的具体目标通过一些活动来达成。如：病例分析。
情感态度价值观
1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
教学重点
教学难点
重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程
难点: 1、肾单位的结构与尿液形成的关系。2、尿液形成过程中的物质变化。
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教学方法
与 媒 体
设计一些直观教具，使学生“看到”肾单位的重点结构，如肾小球、肾小囊。可以将教参中P．108的表中原尿与终尿的主要成分给学生，帮助学生分析尿液的形成过程，调动学生思考的积极性，从而突破这个难点。
教学过程
教师活动
学生活动
复?备
第四章?人体内废物的排出
第一节 尿的形成与排出
尿的形成过程
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（1）肾小球的滤过作用
（2）肾小管的重吸收作用
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排尿的意义
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泌尿系统的卫生
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人体内废物的排出
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第二部分 尿的形成和排出
1．复习提问：
(1)对照图(或投影片)简述泌尿系统的组成及各器官的主要功能。
(2)对照图(或投影片)说明肾单位的结构。
2．从学生答案引入新课。
肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的。那么，尿是怎样形成的？尿是如何排出体外的？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯？这些是本堂课要探索、解决的问题。
3．安排自学与讨论活动，学习尿的形成。
读书与思考。
参照尿的形成示意图，看书并思考以下问题。
①尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。两个阶段中被滤过和被重吸收的物质分别是什么？
②肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸收作用相适应？
③如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么变化？
小组讨论思考题。经过讨论，请一个代表完整叙述尿的形成过程，其他组员补充，使答案完善。
6．小结：请学生概括尿的形成过程和尿的排出。
课堂小结
肾单位?功能：形成尿的基本单位
组成：肾小球、肾小囊、肾小管?
尿的形成和排出
尿的形成
肾小球的滤过作用—形成原尿
形成过程
肾小管的重吸收作用—形成尿液
泌尿系统的组成
肾脏：形成尿液
膀胱：贮存尿液
排泄的概念：二氧化碳、尿素和多余的水排出体外的过程。
尿道：排出尿液
输尿管：输送尿液
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自学与讨论活动，学习尿的形成。
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读书与思考。
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小组讨论思考题
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指图(或投影片)讲述尿的形成过程。
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通过讨论，了解排尿的意义、泌尿系统的卫生
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参看教材??
思考：血浆与原尿的主要区别是什么？原尿与终尿的主要区别是什么？终尿与血浆的主要区别是什么？
⑤为什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升？
⑥尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处？
创新支点：
以小组活动的学习方式，学习尿的排出。
①参看泌尿系统模式图，了解尿的排出路径。
②观察膀胱的模型或膀胱的剖面图，了解尿液排出的机制。重点学习膀胱壁的结构(平滑肌)与功能(贮存尿)，尿道括约肌的收缩与舒张，从而了解尿的排出。
③通过讨论，了解排尿的意义。
鼓励同学提问，提倡组内互助。
请一位同学到前面来，指图(或投影片)讲述尿的形成过程。教师点评。
通过小组讨论，学习泌尿系统的卫生。学习的目的重在指导自己日常生活，养成良好的卫生习惯。
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板书作业
???????????????? 第一节尿液的形成和排出
一、尿液的形成
尿液的形成过程：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用
血液→原尿（水、无机盐、葡萄糖、尿素）→尿液（尿素、无机盐、水）
二、尿液的排出
泌尿系统：肾、输尿管、膀胱、尿道
膀胱：暂时储存尿液
A作业：学习检测课堂自测
B作业：学习检测智能提升
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教学反思
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