资源简介

插入表格
教材分析
本课内容是以苏科版小学信息技术四年级“WPS文字”教学内容中插入表格一课而设计的。表格在生活中应用非常多，如课程表、活动安排表、各类的统计表、记录表等。表格的制作在“WPS文字”中难度比较大，特别是在表格的调整上。本课设计从学生实际出发，从制作阳光体育大课间活动安排表为主线，通过四个学习活动逐层深入地对表格的相关知识进行探究、分享、演练、应用。学生在自主学习活动中学会发现问题、分析问题、解决问题，在完成纲要中“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求同时锻炼学生的各方面能力。
学情分析
四年级的学生前面已经学习了“WPS文字”的一些知识，学生对菜单与一些可以举一反三的技能已经熟悉。
学生对本课内容充分好奇与期待，兴趣浓厚，在这一年龄探索欲强，动手能力强 ，也具备了解生活观察生活的能力。
但个体之间依然存在差异。
教学目标
知识与技能：
了解表格的作用及行、列、单元格的基本概念。
会在文档中插入表格，会合并单元格，并能在表格中输入文字，对表格进行修饰和调整。
过程与方法：
通过直观的对比，了解表格的作用，以及行、列、单元格等共性特征。
在自主探究和实践体验中学会插入和修饰表格。
情感态度与价值观：
培养用表格的方式组织和表达生活中的信息的能力。
培养高级思维能力，会运用已经撑握的技术举一反三。
重点难点
重点：
插入表格，合并单元格，修饰和调整表格。
难点：
合并单元格，修饰和调整表格。
教学方法与教学理念
以任务驱动法与问题探究法为主，展开小组协作式学习活动，将自主探究、协作探究、交流分享、及时评价等融入到任务设计与课堂教学中，在快乐轻松的氛围下实现边玩边学。
教学环境及资源准备
1.环境：计算机网络机房
2.资源：教学课件、学案、“作品1”和“作品2”电子稿。
课前准备
1.课前游戏(缓解学生紧张情绪)
2.分组，各组选出小组长，宣布组长在活动中的负责的工作以及组要如何配合组长。
3.告知在活动中以组为单位的过程性评价方法。（交流分享自己的观点都将会为本组加一分，最后评出优秀组。）
4.分发学案，告诉学生学案的作用。
教学过程
活动1【导入】活动导入
【教师活动】
课件出示阳光体育大课间学生活动照片。（师生互动，说图片上展示的是什么？）
【学生活动】
看图，回顾精彩活动内容
【教师活动】
课件出示阳光体育大课间活动的内容（文字表达与表格表达）。引导学生对比两种表达方式更喜欢哪一种。
【学生活动】
学生比较两种表达方式，说出喜欢的理由。
【设计意图】
在轻松的氛围中进入新课。
引出表格表达更清晰简洁，激发学生兴趣。
【教师活动】
提问：会不会在“WPS文字”中制作表格？想不想学？（揭示课题：板书“插入表格——制作阳光体育大课阳活动安排表”）
出示出活要求：
1.在活动中，请你根据下面的评价量规注意观察哪些同学表现的突出，自己又表现的如何？
2.每个人要完成一个表格的制作。
（提示根据量规表的相关指标，明确这节课活动中自己的目标）
【学生活动】
学生细读活动要求。
【设计意图】
给出活动要求，学生能够做到明确目的，有的放失。
活动2【活动】活动一：认识表格
【教师活动】
过渡：知道了学习目标，就让我们一起进入活动一：认识表格。
（板书：认识表格）
课件出示表格的行、列、单元格
（特别强调“单元格”的认识）
【学生活动】
学生分别根据已经有的数学经验回答，并说出本表格是几行几列。
【设计意图】
认识表格的行与列及单元格的概念，为下一活动设计表格埋下伏笔。也为以后的学习打下基础。
活动3【活动】活动二：设计表格
【教师活动】
过渡：知道了表格的基本组成，那么我们的阳光体育大课间的活动安排该如何制作表格呢，下面就让我们进入活动二：设计表格。
（板书：设计表格）
出示活动安排的文字内容，引导学生找出每句话的关键词，分析出三句话都有年级、场地、活动项目。由此引出应该制作出3行7列，或是7行3列的表格。（出示范例）
提示：可以根据自己喜好选择要制作的制作的表格样式。
【学生活动】
学生根据教师的提示思考并回答
观看自己所选表格是怎么布局的。
【设计意图】
通过问题进行思维引导，教给学生设计表格的方法思路。知道要根据需要确定几行几列。
充分民主，让学生选择自己主观认同的表格。
活动4【活动】活动三：制作表格
【教师活动】
过渡：同学们，你喜欢哪个表格，就让我们一起来制作哪个表格。（进入活动三：制作表格，板书：制作表格）
出示环节一：插入表格
自主探究要求：
打开 “作品1.wps”，试着在文字的下方插入你选择的表格，你能发现有几种插入表格方法？试着跟同组的伙伴分享交流。
教师巡视指导。
【学生活动】
学生根据要求自主探究，完成的学生主动下位帮助其他同学，并在小组中分享自己的方法。
【设计意图】
通过自主探究同组互助，交流分享，落实难点。
【教师活动】
学生完成任务后，组织学生在全班交流分享自己探究的技巧，教师相机点拔，纠正不规范的讲解。
尽可能多的引导学生分享多种方法，当学生没有更多的方法时，教师巧妙请学生允许老师来分享自己的技巧。
【学生活动】
各小组在全班汇报交流
【设计意图】
教师巧妙地将演示讲解，变为与学生的平等互动。
【教师活动】
过渡:表格插入进来了，就让我们参照学案在表格中输入文字。（教师给出小技巧：利用给出的文字稿复制粘贴进去。）
环节二：输入文字
1.请根据所给出的文字材料，给表格添加文字内容。
2.思考：你们在操作的时候发现了哪些问题？
学生完成后，引导学生提出问题。
【学生活动】
学生在利用老师的方法输入文字，也有的打字快的自己输入。边输入边发现问题。
学生提出问题：字体的格式不统一、字大的行的高度就高，字小的行高就小，表格内的文字自动换行、还有相邻单元格中的文字相同，怎么把它变成一个单元格、表格里面的文字看起来不整齐等。
【设计意图】
让学生自己发现问题，提出问题，再去解决问题。
【教师活动】
学生问题的提出，教师引出下一环节的学习。
环节三：修饰表格
探究小提示（打开“作品2.wps”）
任务一：设置表格内文字字体为“幼圆”，字号为“14”号。
任务二：为表格内文字选择合适的单元格对齐方式，调整合适的行高和列宽。
任务三：合并需要合并的单元格，合并后修改重复输入的文字。
（提示：任务多，组长进行分工，小组成员间先交流分享，然后全班汇报。教师巡视指导。）
【学生活动】
打开“作品2.wps”,小组长分工，各组员完成指定任务后，与同伴分享。
【设计意图】
学生以前已经有对文字进行修饰的技能，引导学生用知识的迁移来探究本环节的操作技能，然后小组成员交流分享。在活动中培养高级思维能力。培养学生大胆的探究的精神。让每个层次的学生都能得到发展。
【教师活动】
教师引导学生汇报操作技巧，适时加以纠正总结。
【学生活动】
学生上台交流分享自己的操作方法。
【设计意图】
学生教学生，教师点拔的方式，突破难点。体现教师就是活动的设计者、组织者，学生学习的引导者。
活动5【练习】活动四：美化作品
【教师活动】
过渡：听同学们分享了这么多的技巧，你是不是对自己的作品还有不满意的地方，现在已经迫不及待地想去完善它？那么，就让我们一起进入活动四：美化作品。下面的时间就交给你们，完善自己作品。（板书：美化表格）
1. 你掌握了这么多的技巧，请你利用它把自己的作品完善并美化。
2. 请评出小组中表格制作最棒的一位同学，让他参与全班的展评。
【学生活动】
学生回答
美化自己的作品，并评出小组中较好的作品，进行展评。
【设计意图】
在快乐分享中评价展示各组的学习成果。
活动6【活动】活动总结
【教师活动】
引导学生说出本节课都学到了哪些？师生互动，板书梳理。
【学生活动】
学生与老师一起回顾本节课所学内容。
【设计意图】
梳理所学知识
活动7【活动】活动评价
【教师活动】
过渡：在活动之前，老师已经给出了评价量规表，下面就请同学们根据这个评价量规表来评评自己，评评你的同伴。
指导如果说规范地进行评价，语言表达到完整。
【学生活动】
学生进行自评互评。
【设计意图】
通过多元评价指标的设计，进行评价，对每位学生给予肯定，让其对学习充满信心。
活动8【活动】板书设计
　　　　　　　插入表格
认识表格　行　　列　单元格
设计表格　几行几列
制作表格　字体格式　单元格对齐方式　单元格的合并　行高列宽
美化表格　整体修饰

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