资源简介

第三节 免疫
一、教学目标
知识目标：1、描述人体的免疫功能；
2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；
3、说明计划免疫的意义
能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；
情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
二、重点、难点
重点：1、描述人体的免疫功能；
2、说明计划免疫的意义。
难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别
三、教材分析和教学准备
教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。
教学准备：相关图片、动画及多媒体课件
教学过程
激情导入：问：在感冒流行的季节，为什么有的人虽然接触到流感病毒,但多数情况下却不会患病？提示（课本P97页第一段）
答：因为人体具有免疫功能，人体具有多道免疫防线，保护着我们免受病原体的侵害。
述：今天我们就来一块儿学习第三节《免疫》
合作探究（一）
1.阅读教材P97—98页，填写下表,时间5分钟
三道防线的组成及功能
人体的 防线 组成 功能
第一道 防线 ______和_______等 阻挡_______侵入人体，黏液 有_______作用
第二道 防线 体液中的_________ 和具有______能力 的细胞 吞噬侵入人体的_______， _________等可以抑菌、 杀菌
第三道 防线 _________(如胸脾、扁桃体和_______等) 和________(主要是 ___________) 产生_____，清除抗原
小组合作解决图表，教师释疑
(
非
特
异
性
免
疫
)教师和学生合作总结
皮肤和黏膜的阻挡作用
黏膜上纤毛的清扫作用 第一道防线
皮肤分泌物的杀菌作用 （皮肤和黏膜组成）
溶菌酶使细菌溶解 第二道防线
吞噬细胞吞噬病原体 （杀菌物质和吞噬细胞组成）
合作探究（二）
阅读教材P98页，填写下空,时间5分钟
1.非特异性免疫和特异性免疫
(1)非特异性免疫：是人______就有的，不针对某种特定的________，不具有______性或______性，对______病原体都有防御作用，包括_______和_______。
(2)特异性免疫：是后天获得的防御功能，通常只对_________________或______起作用，由___________组成。
2.抗体与抗原
(1)抗体：某种_______侵入人体，受到刺激的______细胞产生抵抗这种病原体的____________。
(2)抗原：引起人体产生______的_______
2. 小组合作解决图表，教师释疑
3. 教师和学生合作总结
组成 功能 类型
第一道 皮肤和黏膜 阻挡和杀灭病原体，清扫异物 非特异 性免疫
第二道 杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞 溶解、吞噬和消灭病菌
第三道 免疫器官和免疫细胞 产生抗体，消灭病原体(抗原) 特异性 免疫
合作探究（三）
(阅读教材P98页，回答下列问题）
1.概念：有计划进行的___________2.“四苗免疫”对1岁以内儿童接种________、_______________、_________________、麻疹疫苗。
3.意义
可以_______人体对相关传染病的________，是预防、_____、______传染病最经济和最有效的措施。
4.我国每年的_________为“全国儿童 预防接种日”.
2. 小组合作解决图表，教师释疑
3. 教师和学生合作总结
四、生活应用衔接与应用.走进生活
为什么划破或被烫伤的皮肤容易感染？
提示：破坏了皮肤和黏膜等人体的保护屏障。
严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康的皮肤，而不用别人的皮肤，这是为什么？
提示：植皮时如果使用他人的皮肤，人体就会把该皮肤当做抗原而进行排斥，从而不易成活。
若某儿童口服“脊髓灰质炎糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此儿童是否患此病？请你说出原因。
提示：会。特异性免疫只对特定的病原体起防御作用，具有专一性。
五、课堂达标、训练提升作业
1.计划免疫所属的类型是特异性免疫还是非特异性免疫？
提示：特异性免疫。
2.计划免疫的原理是什么？
提示：把疫苗接种于人体后，可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。
3.患过流行性感冒的人为什么还会再患流行性感冒？
提示：流行性感冒是由流感病毒引起的疾病，患过流感的病人体内会产生抗体，但流感病毒会经常产生变异，所以患过流感的病人还会再患流感。
六、板书设计
第三节免疫
一、人体的免疫功能
1、三道防线
2、特异性/非特异性免疫
二、计划免疫

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