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《科学用药 保障健康》
本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
【知识与能力目标】
1、举例说出一些常用药的名称和作用。
2、举例说出常用药的正确服药方法。
3、概述安全用药的知识及急救方法。
【过程与方法目标】
尝试收集、处理资料。
【情感态度价值观目标】
认同协同配合的团体协作精神。
【教学重点】
药品分类。
【教学难点】
科学合理用药。
课前一周指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论；教师准备课上用的课件，包括：导入（方案一）、家庭常备药、家庭药箱的建立原则、治疗感冒的种种做法、服药时间、服药方式、营养药多多益善吗、想一想、错误的服药方法。
导入
生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。
由此引出本节课题“科学用药，保障健康”。
二、问题探讨
组织学生展示课前收集好的常备药标签，以小组为单位进行统计。（PPT2、3）
根据不同组统计出的不同结果，教师总结，并用展示一般家庭常备药。
引导学生讨论、归纳家庭药箱的建立原则。
根据得到的反馈信息进行总结，并用动画展示家庭药箱的建立原则。并提议建立自己家庭药箱贮存的常备药。
不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢？就用药时间、用药剂量、服药方式等谈谈你的看法。
根据反馈信息进行小结。
讲述：除了需要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。研究表明：同时接受1~5种药物的患者中，18%受到药物毒副作用的危害，同时服用5种以上的药品的患者，发生药毒反应者高达80%以上。因此不合理的联合用药会降低药效，甚至发生意外，因此不要认为服药越多、时间越长就越好。
三、提出议题：
1、药品的分类及含义
2、用药的注意事项
3、家庭药箱的配备对议题进行阐述并列举事例。
药品的分类及含义
药品分为处方药和非处方药。
处方药：是指必须凭医生开的处方才可购买和使用。（处方药有：施保利通片，地喹氯铵含片）
非处方药：是指无需医生开的处方即可自行购买和使用。（非处方药就是OTC药品 ）
用药的注意事项
(1)明确诊断，对症用药
(2)不能乱用药
(3)用药后不适，要及时采取措施
详说“不能乱用药”
标签没有注明生产单位，批号，有效期，用法用量，适应症，禁忌等的药品，千万不可服用。
联合用两种或两种以上的药物，目的在于取得较大的疗效，而不科学的联合用药，则会由于药物相互作用降低药效，甚至有损健康。
小结：药物和其他事物一样具有两重性，除了有益的治疗外，往往伴有各种副作用。这就充分证实了“药物能治病也能致病的道理”。
四、总结回顾
组织学生总结“科学用药”包括哪些方面，实际用药应注意些什么？（PPT9、10、11）
想一想： 家庭药箱的配备应该是什么？（PPT12）
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