资源简介

编写过程绘制图形--画楼梯
教学目标、教学方法
1.知识与技能
(1)理解“FD”前进与“BK”后退、“LT”左转与“RT”右转命令的作用及输入格式。
(2)初步掌握小海龟朝向与转弯命令之间的关系。
(3)学会分析图形,能根据需要选择恰当的转弯命令,会计算转弯的角度。
2.过程与方法
(1)通过动手尝试、操作感知探究四个命令的作用。
(2)通过课件直观演示分析、教师讲授、启发、引导及学生自主探究相结合的方式,学会用Logo语言命令画简单图形。
3.情感态度与价值观
培养学生分析、思考问题的能力和动手能力,提高学生的编程思维意识,激发学生学习计算机语言的兴趣。
4.行为与创新
通过Logo语言的学习,理解计算机编程的基本思想,培养学生的创新能力。
教学方法与手段自主探究学习法、讲授法、演示法、小组合作、任务驱动法。
学情分析
学生基本掌握了系统操作方法和office办公等常用软件,但对程序设计仍是初步接触。学生对Logo语言有了初步的认识和理解,学会了显龟、藏龟、清屏复位命令、退出命令几个基本命令;知道这种语言就是用特定的命令、规定的格式指挥小海龟完成任务。此外学生已具备了一定的数学知识,如等边三角形的特征、平角180度、直角90度等知识,这些都为本节课的学习奠定了基础。
学生爱尝试,好动手操作,有一定的理解、分析和逻辑推理能力;在初步接触程序设计后表现出极大的兴趣和热情。这些表现一方面促使学生更加喜欢程序设计、感受计算机语言带来的惊喜和乐趣;另一方面,程序设计的思想也会提升学生分析、解决问题的能力,发展、发散多种思维能力,让学生对计算机语言不在感到陌生。
重点难点、课前准备
教学重点与难点
1.教学重点掌握前进、后退、左转与右转命令的作用和基本格式。
2.教学难点掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系;会计算小海龟旋转角度。
教学过程
活动1【导入】新课导入：送小海龟去学校
(上课前屏幕显示欢迎来到海龟课堂!)
同学们,我们的新朋友小海龟又和大家见面了(贴图片)。
(电子白板课件)今天小海龟要去上学了,你能告诉它应该怎么走才能到达学校吗
请一学生用语言描述小海龟去学校的行走路线。老师根据学生的描述,移动或转动小海龟到达学校。
老师这里有一组命令,也能指挥小海龟到达学校,想看吗
【设计意图】先让学生用语言描述小海龟的行走路线,再用新的Logo语言命令演示,指挥小海龟到达学校,让学生初步体会自然语言与Logo程序语言的之间的关系,激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】认识新命令
1.认识新命令
(进入广播教学)
师演示小海龟上学去
复制命令CS RT 90 FD 130 LT 90 FD 240 RT 90 BK 230 LT 90 HT
提问仔细观察,这里都用到哪些新命令
学生观察,寻找用到哪些新的命令。(学生回答、师贴板书)
这些命令的作用是什么呢下面我们一起进入海龟课堂,一起探究这些命令的作用。
(出示ppt)请一学生读出探究要求。
探究要求在命令窗口逐行输入下列命令,判断FD 、BK、RT、LT命令的作用。(提醒命令与数字之间要加空格) 学生操作并观察、感悟每行命令的作用,教师巡视并与学生交流,询问他们的发现。
学生汇报自己的发现。
集体讨论讨论FD、BK、RT、LT四个命令的作用。
得出结论FD(前进命令)、BK(后退命令)、RT(右转命令)、LT(左转命令)
补充讲解(出示ppt)这些命令都是相应的英文单词的缩写。如前进的英文单词是FORWARD,取其第一个和最后一个字母FD就是前进的命令。
(出示ppt)提问(1)我们再来观察刚刚输入的命令,与上节课学习的HT、CS等命令,在使用时有没有什么区别
(2)你能猜出这些命令后面的数字表示什么吗
小结这四个命令在使用时必须包括两个部分前半部分是命令,后半部分是参数,中间必须用空格分开。
【设计意图】通过观察、寻找新命令,顺其自然地进入本节课新命令的学习。通过学生自主探究、主动发现FD、BK、RT、LT四个命令的作用,有助于学生进一步理解掌握这些命令的使用方法。了解命令的原型单词,有利于学生记住命令。
游戏小海龟听口令
游戏规则图中线段一格表示小海龟的十步,一名同学逐个下达自己拿到的命令,六名同学(扮演小海龟)按要求在白板上操作;若该同学无法完成下达的命令,则由其他同学帮助完成。
游戏角色小海龟(执行命令)6人,驯养员(下达命令)1人。
命令FD 30 BK 20 LT 90 RT 90 LT 180 RT 360
学生阅读游戏规则后,教师挑选7名学生参与游戏。
学生角色扮演,其他同学一起参与,判断小海龟的操作是否正确。
【设计意图】通过游戏,了解学生对各个命令的理解和掌握情况;通过操作,体会当海龟头朝下、朝左、朝右时左转和右转命令的使用,让学生理解并掌握海龟朝向与转弯命令之间的关系,达到熟练操作的目的。
过渡通过刚才的游戏,同学们不仅对刚学的命令已经能够熟练的掌握运用,还能根据小海龟的朝向确定它的左右方向。这不,在数学课堂上,小海龟又遇到了新问题,一起看大屏幕!
活动3【活动】数学课堂：画等边三角形
2.数学课堂画等边三角形
提问
(1)通过读题你获得了哪些信息小海龟要画什么图形你能告诉它这个图形的特点吗
(2)你认为画这个等边三角形,最大的困难是什么(计算小海龟旋转的角度)
这是个数学问题,这个问题对于刚入学的小海龟来说有点难度,大家一起来帮小海龟分析分析。
独立思考后完成学案二,最后小组讨论
(1)小海龟可以从哪里出发(每个点都可以是出发点,而选择三角形的顶点作为出发点,命令相对简单)你认为小海龟可以按怎样的顺序来画等边三角形(顺时针或逆时针)
(2)若小海龟从A点出发,顺时针转动,应该怎样调整小海龟的朝向请分析理由(因为小海龟的头朝上,先要向右转30度,就转向C点方向)
(3)线段AC的长度是多少用什么命令画出线段AC(fd 80)
(4)当小海龟达到C点时,通过哪些命令可以画出线段CB呢
(5)当小海龟达到B点时,通过哪些命令可以画出线段BA呢
学生思考并完成学案二,然后同桌交流。
集体交流学生一一回答上列问题
【设计意图】此教学环节,主要通过一组带有启发性的问题,化解计算小海龟转动角度的难点,逐步引导学生通过小组合作的方式解决问题。
讲述同学们分析得有理有据,赶快把你的想法告诉小海龟,让它画出这个等边三角形吧!
集体交流分析后,学生独立实践操作,师巡视指导。
同学们解决问题的速度真快,我们选两个同学的作业来看一下。
选择从B点和C点作为出发点的两个学生进行演示,集体分析解读每行命令。
【设计意图】先帮助学生分析、找到解决问题的方法,再让学生尝试操作,检验自己的设计思路。在操作过程中发现问题,学会命令的调试和纠错。
演示老师的方法与你们有些不同,大家看不同在哪里
学生观察老师的命令,寻找命令参数的不同点并回答。
说明命令后面的参数可以是数值,还可以是算式;如果命令后面的参数需要经过运算,我们可以在命令后直接输入运算的式子,小海龟会先计算再执行命令。运算符号分别是+(加)、-(减)、(乘) 、(除)。(贴板书)
【设计意图】介绍参数的两种形式数值和算式,可根据实际情况灵活选择。
活动4【练习】美术课堂：画楼梯
小海龟的第二课是美术课,今天绘画的内容是《画楼梯》。你知道楼梯各条边的长度是多少吗赶快动手和你的小海龟一起完成这个任务吧!看谁画的又快又好!
师指导巡视,帮助学生分析、纠错。
若学生操作有困难,可适当提醒。如,为了减轻输入量,找一找,有没有相同命令,能否复制一下等。
小结画图步骤分析图形→确定出发点→思考转动角度→确定移动长度→完成图形。
【设计意图】通过《画楼梯》进行实践操作,对学生所学的四个命令进综合训练,体会完整的分析图形→确定出发点→思考转动角度→确定移动长度→完成图形的思考过程,并编写命令实现自己的想法,画出想要的图形!
活动5【测试】课堂检测
为了检查小海龟今天的学习效果,最后一节课安排的是“小测验”。 利用极域电子教室“课堂检测”功能,下发试卷
第一部分检测反馈(2+2+3+3=10分)
1.“前进80步,再左转45°”,下列命令正确的一项是
A、LT 80 FD 45
B、FD 45 RT 80
C、FD 80 LT 45
D、BK 80 LT 45
2.下列命令格式正确的一项是
A、LT 180 BK 60
B、RT180BK60
C、RT60 BK180
D、BK 60RT 180
3.判断下列命令画出来的是什么样的图形 FD 100 RT 1802 FD 200 RT 320+30 FD 120-20 RT 90 FD 200
A、三角形
B、正方形
C、长方形
D、梯形
学生独立思考,在规定的时间内完成练习,并上交。
根据学生测试情况,教师对集中存在的问题的进行讲解点评。
【设计意图】通过四道题的检测,及时了解学生本节课对各部分知识的掌握情况。教师可根据统计结果,对大部分学生存在的问题及时进行补充讲解和评价,有利于学生对本课知识的全面掌握。
第二部分自主学习评价
1.自我评价本节课,我的学习效果
A、很好,三个活动完成既快又好
B、好,三个活动基本完成
C、还行,完成了两个活动
D、不好,只完成了一个活动
2.在指挥小海龟画图过程中,你遇到的主要问题是
A、没有遇到较复杂的问题
B、输入命令较慢,影响了活动的完成
C、命令不熟练,常常输入错误
D、常常忘记输空格,导致命令执行时出错
E、不会分析图形,无法如何指挥小海龟画图
F、命令发生错误,自己不会修改
G、其他问题
【设计意图】设计自主评价,目的在于提高自我评价意识,对本节课的表现和存在的问题有较清醒的认识,养成良好的、正确的自我评价观念。
活动6【作业】课堂总结
刚才的测试结果表明,同学对本节课的知识掌握得都很不错。这四个命令是Logo语言中最常用的命令,老师课前用这些命令也画了一幅画,大家一起来看!
师演示,学生观看老师的作品。
相信只要大家勤于动脑,发挥想象,就能创作出更精彩的图画!
【设计意图】通过观看老师的作品《长城》,激发学生的课后创作热情,鼓励学生要发挥想象力,多尝试,就能随心所欲,画出精彩!

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