资源简介

课题：第二章第一节基因控制生物的性状
1、教学目标：
1、知识目标：识记遗传和变异的概念，举例说出生物的性状和相对性状
2、能力目标：举例说出生物的性状是由基因控制
3、情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响
2、教学重点：
举例说出生物的性状和相对性状的区别，举例说出生物的性状是由基因控制的
3、教学难点：
举例说出生物的性状是由基因控制的
四、教学方法：自主、讨论、讲授、小组合作
五、课前准备：
让学生回家调查家庭内的单双眼皮、有无耳垂、能否卷舌、拇指能否弯曲
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
引入小游戏~~~找妈妈
通过多媒体展示班内三位学生的照片，引起学生们的关注。再展示三位家长的照片让学生通过辩认找到三位同学的妈妈。来调动学生们积极主动性。把学生的兴趣调动起来。并追问“你是通过什么判断来找到这三位同学的妈妈的？”同学们回答“长的像”
然后再展示其中一位学生和妈妈还有她小妹的照片，问学生：“母女三人长的一样吗？”学生们回答：“不完全一样”“不一样”教师继续追问“这是什么原因造成的？”来我们今天来学习第二章第一节基因控制生物的性状
学生们自主学习完成学案任务一用时（5分钟）
遗传的概念：
变异的概念：
小测1、龙生龙凤生凤是（ ）
2、一母生九子，九子各不同（ ）
3、种瓜得瓜种豆得豆（ ）
再回到母女三人照片中，问她们的那像？那不像？
学生们回答“眼睛大女儿的大”“都是双眼皮”“鼻子像”“脸形像”学生们各说已见。让学生通读课25-26页。并回答任务二（6分钟）
性状的概念：
“她们母女三人用哪只手吃饭？”
“她们的血型你能看出来吗？”
小组内相互观察下列性状，并把自己的家庭调查表拿出来，进行对比。
（1）耳朵有没有耳垂？
（2）眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？
（3）舌能否由两侧向中间卷曲？
（4）大拇指能否向背侧弯曲
并完成学案三（6分钟）
相对性状的概念：
判断是否为相对性状
1、狗的长毛和黄毛（ ）
2、猫眼虹膜的蓝色和棕色（ ）
3、番茄果实的红果和大果（ ）
4、你的单眼皮和同桌的双眼皮（ ）
资料分析
通过多媒体的展示，让学生了解转基因鼠的过程。并完成任务四（10分钟）
在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这一性状的是什么基因？
转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
是不是所有的性状都会受基因控制？转基因技术是？让学生读28页课本完成任务五（5分钟）
转基因技术是：
生物体还受 影响，
同一品种的结球甘蓝，在北京载培，长成的叶球重1~3千克；引种到西藏后，叶球的重量普遍增加，最大的竟达到6.5千克。这是 影响的。
小结
遗传：是指亲子间的相似性
变异：是指亲子间及子代个体间的差异
生物的性状：就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称
相对性状：遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式
转基因鼠的启示~~基因控制生物的性状
能影响生物的性状还有~~~环境
小测
8、板书设计：
基因控制生物的性状
1遗传：是指亲子间的相似性
2变异：是指亲子间及子代个体间的差异
3生物的性状：就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称
4相对性状：遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式
5转基因鼠的启示~~基因控制生物的性状
6能影响生物的性状还有~~~环境

展开更多......

收起↑