资源简介 课题:第二章第一节基因控制生物的性状1、教学目标:1、知识目标:识记遗传和变异的概念,举例说出生物的性状和相对性状2、能力目标:举例说出生物的性状是由基因控制3、情感目标:关注转基因技术给人类带来的影响2、教学重点:举例说出生物的性状和相对性状的区别,举例说出生物的性状是由基因控制的3、教学难点:举例说出生物的性状是由基因控制的四、教学方法:自主、讨论、讲授、小组合作五、课前准备:让学生回家调查家庭内的单双眼皮、有无耳垂、能否卷舌、拇指能否弯曲六、课时安排:一课时七、教学过程:引入小游戏~~~找妈妈通过多媒体展示班内三位学生的照片,引起学生们的关注。再展示三位家长的照片让学生通过辩认找到三位同学的妈妈。来调动学生们积极主动性。把学生的兴趣调动起来。并追问“你是通过什么判断来找到这三位同学的妈妈的?”同学们回答“长的像”然后再展示其中一位学生和妈妈还有她小妹的照片,问学生:“母女三人长的一样吗?”学生们回答:“不完全一样”“不一样”教师继续追问“这是什么原因造成的?”来我们今天来学习第二章第一节基因控制生物的性状学生们自主学习完成学案任务一用时(5分钟)遗传的概念:变异的概念:小测1、龙生龙凤生凤是( )2、一母生九子,九子各不同( )3、种瓜得瓜种豆得豆( )再回到母女三人照片中,问她们的那像?那不像?学生们回答“眼睛大女儿的大”“都是双眼皮”“鼻子像”“脸形像”学生们各说已见。让学生通读课25-26页。并回答任务二(6分钟)性状的概念:“她们母女三人用哪只手吃饭?”“她们的血型你能看出来吗?”小组内相互观察下列性状,并把自己的家庭调查表拿出来,进行对比。(1)耳朵有没有耳垂?(2)眼睛是单眼皮的还是双眼皮的?(3)舌能否由两侧向中间卷曲?(4)大拇指能否向背侧弯曲并完成学案三(6分钟)相对性状的概念:判断是否为相对性状1、狗的长毛和黄毛( )2、猫眼虹膜的蓝色和棕色( )3、番茄果实的红果和大果( )4、你的单眼皮和同桌的双眼皮( )资料分析通过多媒体的展示,让学生了解转基因鼠的过程。并完成任务四(10分钟)在这项研究中,被研究的性状是什么?控制这一性状的是什么基因?转基因超级鼠的获得,说明性状和基因之间是什么关系?由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?是不是所有的性状都会受基因控制?转基因技术是?让学生读28页课本完成任务五(5分钟)转基因技术是:生物体还受 影响,同一品种的结球甘蓝,在北京载培,长成的叶球重1~3千克;引种到西藏后,叶球的重量普遍增加,最大的竟达到6.5千克。这是 影响的。小结遗传:是指亲子间的相似性变异:是指亲子间及子代个体间的差异生物的性状:就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称相对性状:遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式转基因鼠的启示~~基因控制生物的性状能影响生物的性状还有~~~环境小测8、板书设计:基因控制生物的性状1遗传:是指亲子间的相似性2变异:是指亲子间及子代个体间的差异3生物的性状:就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称4相对性状:遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式5转基因鼠的启示~~基因控制生物的性状6能影响生物的性状还有~~~环境 展开更多...... 收起↑ 资源预览