资源简介

动物体的结构层次
一．教材分析
本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节的内容，主要讲述人体的结构层次，是前面学习细胞的结构和生活的延伸，也为后面学习植物体的结构层次打下基础，通过本节课的学习让学生从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫,起到承上启下的作用。
二．学情分析
七年级学生已经认识了细胞的基本结构，认识了细胞通过分裂会产生新的细胞，对细胞怎样构成生物体很有兴趣，但是学生的认知理解有限，加之内容较枯燥，这就要求教师能运用多种教学方法。
三．教学目标
1.知识与技能目标：学生能知晓细胞分裂分化的概念，并知道它们的区别；掌握组织器官的概念，并且知道动物的四大组织；能说出动物的结构层次。
2.过程与方法目标：由问题激发兴趣培养学生的探求知识的能力，通过四种组织的对比学习，培养学生的分析能力。
3.情感态度与价值目标：通过群体间的交流与合作，培养学生积极愉悦地参与生物学习活动的意识和情感，初步树立生物体是一个统一整体的生物学观点。
四．重点和难点
重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，掌握动物体的四大组织以及人体的结构层次。
难点：理解生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的过程。
五．教学方法
采用直观教学法、质疑探究法、讨论法相结合的教学方式，引导学生自主探究、合作交流、分析归纳总结。
六．课时计划
一课时
七．教学过程
教学过程
教学 任务 教师活动 学生活动 设计思路
一．导入新课 放映一段小鱼成长的视频，启发学生动物和人体的发育都是从受精卵开始的，接着提出问题，细胞是怎样构成动物体和人体的呢？ 观看视频，并思考问题 激发学生的兴趣，然后自然设出疑点，从而引出本节课的课题
新课学习 （一）细胞分裂和分化 出示人体不同组织示意图并提问这些形态，结构和生理功能不同的细胞是怎么形成的呢？ （二）认识并区分人体的四大组织 小组讨论怎样区分人体的四大组织，学生讨论后小组代表发言 （三）巩固深化组织的概念 出示练习题 提问皮肤是不是组织 （四）组织组成器官 出示胃的示意图，提出问题，引出器官的概念，得出皮肤不是组织而是人体最大的器官。 （五）器官构成系统和人体 引出系统，随后出示人体的八大系统，进一步告诉学生人体是一个统一的整体 学生回答：细胞的分裂和分化 学生讨论发言 学生讨论回答 学生思考并讨论 旧知为新知的学习提供基础 让学生自主学习，小组合作交流，培养学生自学，合作和分析的能力，也为后面的学习做铺垫，同时也是本节的重点 加深对组织的理解，也为引出下一个知识点作铺垫。 本节课的重难点 让抽象问题具体形象化，便于学生理解，掌握
三．巩固练习 针对本节课的重难点设计两组练习，检验学生掌握的程度，进一步加深难度 学生做题回答 针对重难点设计，巩固本节课的主要内容，同时了解学生掌握的情况。
四．归纳拓展 对本节课的内容加以小结，展示出本节课的重难点 学生进行归纳 让学生畅所欲言，归纳自己的所学，培养学生总结，反思的学习方法。
八．板书设计
细胞 组织 器官 系统 人体
结缔组织 运动系统
神经系统
神经组织 泌尿系统
组织 系统 呼吸系统
循环系统
肌肉组织 消化系统
内分泌系统
上皮组织 生殖系统

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