资源简介

屏南县路下华侨中学教案
学习内容 生物的特征
课时安排 1课时
教材分析 本节是初中第一节的内容，是学习生物学的起始课，旨在引导学生从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比较，在常见的生命现象层面上理解生物的基本特征。
学情分析 学生已有知识：22级学生成绩较差，数学平均分在20分以下，归纳能力和理解能力可能有所欠缺。 学生学习方法和技巧：学生没有养成良好的学习习惯，需要重新反复强调教学过程。 学生学习动机水平：通过六年级班主任的了解，“这群学生不谈学习眉清目秀，一谈学习面目狰狞。”学生普遍比较厌学，如何激发学生学习兴趣非常关键。
设计思路 通过提问“教室中都有哪些东西”激发学生兴趣，导入本节内容。再让学生区分“”教室中的生物和非生物”，进而引发思考“两者之间有什么区别？”让学生畅所欲言，进而老师启发，构建生物的主要特征，然后再通过对教材的学习，通过书中案例让学生加深对核心概念的理解，最后通过随堂测验评价教学效果。
教学目标 1．背诵生物的共同特征，区分生物和非生物。 2．举例说出并解释常见的生命现象。 3．增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点 辨认生物的共同特征并解释常见的生命现象
教学难点 辨认生物的共同特征并解释常见的生命现象
教学过程 教师活动 学生活动 执行情况
一、新课导入 1、生物是一门研究生物的科学，那么什么是生物呢？大家看看我们所在的教室都有哪些东西？ 板书回答。 二、课堂讲授 1.谁能来区分一下：哪些是生物？1号回答 评价学生回答：我喜欢你的答案 2.大家是怎样将这些东西区分来的？ 教室引入观察法，然后让学生阅读P2科学方法。总结科学方法的要求。 2分钟后提问。2号回答。 3.大家能说一下，我们与这些课桌椅有什么不同之处吗？ 30秒思考时间，提问3号、4号、5号、6号、7号。 板书回答，根据学生回答，提问，还有其他观点吗？让学生举手发言。 4.根据学生回答来进行分析提问。 人会动是生物，大家看一下P3的钟乳石，它也能慢慢长大，为什么说它不是生物？让学生举手发言。 5. 学案导学，自主学习 教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材P3～7内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材P3的内容，回答学生用书有关题目。 2、教师巡回检查学生学习效果。学法指导：提取关键词，结合生活经验思考。 3、对学生学习的效果展示和交流。 人需要营养，其他生物呢？ 人会呼吸，其他生物呢？ 人会排除啊身体内产生的废物，其他生物呢？ 人会对外界刺激作出反应，其他生物呢？ 生物能生长和繁殖，其他生物呢？ 总结归纳规范语言：生物有遗传和变异的特性。 6. 你认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？ 我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 完成课堂练习的五道题目。对学生的表现给出激励性的评价。 三．课堂小结 现在假如有人问你，什么是生物，你该怎么回答？提问8号。 四．作业布置 本节知识点抄写一遍，完成课后练习和练习册。 学生一起回答：课桌、课本、椅子、墙、人、细菌…… 1号回答：人、细菌……是生物；课桌课本……是非生物。 学生畅所欲言。 学生回答 会吃东西；会呼吸；会运动；会长大…… 学生畅所欲言 学生：猫吃老鼠。 学生一一回答，然后完成导学案，生物的主要特征，完成归纳总结，规范语言。 生回答：不是，它们都有生命。 生回答：我们应该保护生命。
板 书 设 计 观察方法 观察法 科学观察的要求 生物的特征 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物的特征 生物能排除体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物都能生长和繁殖 生物都有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成……等

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