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生物易错易混淆考点60问
　　1.诱变育种的意义
　　提高变异的频率，创造人类需要的变异类型，从中选择、培育出优良的生物品种。
　　2.原核细胞与真核细胞相比最主要特点 没有核膜包围的典型细胞核。
　　3.细胞分裂间期最主要变化 DNA的复制和有关蛋白质的合成。
　　4.构成蛋白质的氨基酸的主要特点是 (a-氨基酸)都至少含一个氨基和一个羧基，并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。
　　5.核酸的主要功能
　　一切生物的遗传物质，对生物的遗传性，变异性及蛋白质的生物合成有重要意义。
　　6.细胞膜的主要成分是 蛋白质分子和磷脂分子。21世纪教育网
　　7.选择透过性膜主要特点是 水分子可自由通过，被选择吸收的小分子、离子可以通过，而其他小分子、离子、大分子却不能通过。
　　8线粒体功能 细胞进行有氧呼吸的主要场所
　　9.叶绿体色素的功能 吸收、传递和转化光能。
　　10.细胞核的主要功能 遗传物质的储存和复制场所，是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。新陈代谢主要场所：细胞质基质。
　　11.细胞有丝分裂的意义 使亲代和子代保持遗传性状的稳定性。
　　12.ATP的功能 生物体生命活动所需能量的直接来源。
　　13.与分泌蛋白形成有关的细胞器 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
　　14.能产生ATP的细胞器(结构) 线粒体、叶绿体、(细胞质基质(结构))
　　能产生水的细胞器*(结构)：线粒体、叶绿体、核糖体、(细胞核(结构))
　　能碱基互补配对的细胞器(结构)：线粒体、叶绿体、核糖体、(细胞核(结构))
　　14.确切地说，光合作用产物是 有机物和氧
　　15.渗透作用必备的条件是 一是半透膜;二是半透膜两侧要有浓度差。
　　16.矿质元素是指 除C、H、O外，主要由根系从土壤中吸收的元素。
　　17.内环境稳态的生理意义 机体进行正常生命活动的必要条件。
　　18.呼吸作用的意义是
　　(1)提供生命活动所需能量;
　　(2)为体内其他化合物的合成提供原料。
　　19.促进果实发育的生长素一般来自 发育着的种子。
　　20.利用无性繁殖繁殖果树的优点是 周期短;能保持母体的优良性状。
　　21.有性生殖的特性是
　　具有两个亲本的遗传物质，具更大的生活力和变异性，对生物的进化有重要意义。
　　22.减数分裂和受精作用的意义是
　　对维持生物体前后代体细胞染色体数目的恒定性，对生物的遗传和变异有重要意义。
　　23.被子植物个体发育的起点是 受精卵，生殖生长的起点是 花芽的形成
　　24.高等动物胚胎发育过程包括 受精卵→卵裂→囊胚→原肠胚→组织分化、器官形成→幼体
　　25.羊膜和羊水的重要作用 提供胚胎发育所需水环境具防震和保护作用。
　　26.生态系统中，生产者作用是 将无机物转变成有机物，将光能转变化学能，并储存在有机物中;维持生态系统的物质循环和能量流动。
　　分解者作用是 将有机物分解成无机物，保证生态系统物质循环正常进行。
　　27.DNA是主要遗传物质的理由是
　　绝大多数生物的遗传物质是DNA，仅少数病毒遗传物质是RNA。
　　28.DNA规则双螺旋结构的主要特点是
　　(1)DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成的双螺旋结构。
　　(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列在内侧。
　　(3)DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，遵循碱基互补配对原则。
　　29.DNA结构的特点是
　　稳定性——DNA两单链有氢键等作用力;
　　多样性——DNA碱基对的排列顺序千变万化;
　　特异性——特定的DNA分子有特定的碱基排列顺序。
　　30.什么是遗传信息 DNA(基因)的脱氧核苷酸排列顺序。
　　什么是遗传密码或密码子 mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
　　31.DNA复制的意义是什么 使遗传信息从亲代传给子代，从而保持了遗传信息的连续性。DNA复制的特点是什么 半保留复制，边解旋边复制
　　32.基因的定义
　　控制生物性状的遗传物质的基本单位，是有遗传效应的DNA片段。
　　33.基因的表达是指 基因使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质的分子结构上，从而使后代表现出与亲代相同的性状。包括转录和翻译两阶段。
　　34.遗传信息的传递过程 DNA---RNA---蛋白质(公式输出不便，参看课本)
　　35.基因自由组合定律的实质 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时，非同源染色体上非等位基因自由组合。(分离定律呢 )
　　36.基因突变是指 由于DNA分子发生碱基对的增添，缺失或改变，而引起的基因结构的改变。发生时间 有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA复制时。
　　意义 生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初原材料。
　　37.基因重组是指 在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
　　发生时间 减数第一次分裂前期或后期。意义 为生物变异提供了极其丰富的来源。这是形成生物多样性的重要原因之一，对生物的进化有重要意义。
　　38.可遗传变异的三种来源 基因突变、基因重组、染色体变异。
　　39.性别决定 雌雄异体的生物决定性别的方式。
　　40.染色体组型(核型)指什么 是指某一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。如：人的核型：46、XX或XY
　　染色体组 细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫一个染色体组。
　　单倍体基因组 由24条双链的DNA组成(包括1-22号常染色体DNA与X、Y性染色体DNA)人类基因组 人体DNA所携带的全部遗传信息。
　　人类基因组计划主要内容 绘制人类基因组四张图：遗传图、物理图、序列图、转录图。
　　DNA测序是测DNA上所有碱基对的序列。
　　41.人工诱导多倍体最有效的方法 用秋水仙素来处理，萌发的种子或幼苗。
　　42.单倍体是指 体细胞中含本物种配子染色体数目的个体。
　　单倍体特点 植株弱小，而且高度不育。
　　单倍体育种过程 杂种F1单倍体-------纯合子(输出公式不便，参看课本)。
　　单倍体育种优点 明显缩短育种年限。
　　43.现代生物进化理论基本观点是什么
　　种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
　　44.物种的定义 指分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，而且在自然状态下能相互交配和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。
　　45.达尔文自然选择学说意义 能科学地解释生物进化的原因，生物多样性和适应性。
　　局限：不能解释遗传变异的本质及自然选择对可遗传变异的作用。
　　46.常见物种形成方式 (公式输出不便，参看课本)
　　47.种群是指 生活在同一地点的同种生物的一群个体。
　　生物群落是指 在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。
　　生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
　　生物圈 地球上的全部生物和它们的无机环境的总和，是最大的生态系统。
　　48.生态系统能量流动的起点是 生产者(光合作用)固定的太阳能。
　　流经生态系统的总能量是 生产者(光合作用)固定太阳能的总量。
　　49.研究能量流动的目的是 设法调整生态系统中能量流动关系，使能量持续、高效地流向对人类最有益的部分。如：草原上治虫、除杂草等。
　　50.生态系统物质循环中的“物质”是指 组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素;“循环”是指在：生物群落与无机环境之间的循环;生态系统是指：生物圈，所以物质循环带有全球性，又叫生物地球化学循环要求能写出碳循环、氮循环、硫循环图解
　　51.能量循环和能量流动关系 同时进行，彼此相互依存，不可分割。
　　52.生态系统的结构包括 生态系统的成分，食物链和食物网。
　　生态系统的主要功能 物质循环和能量流动
　　食物网形成原因 许多生物在不同食物链中占有不同的营养级。
　　53.生态系统稳定性是指什么 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。包括：抵抗力稳定性和恢复习稳定性等方面。
　　54.生态系统之所以具有抵抗力稳定性的原因是什么
　　是因为生态系统内部具一定的自动调节能力。
　　55.生态系统总是在发展变化，朝着物种多样化，结构复杂化、功能完善化方向发展，它的结构和功能能保持相对稳定。
　　56.池塘受到轻微的污染时，能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染。
　　57.一种生物灭绝可通过同一营养级其他生物来替代的方式维持生态系统相对稳定。
　　58.生物的多样性由地球上所有植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统共同构成，包括遗传多样性，物种多样性和生态系统多样性。意义：人类赖以生存和发展的基础，是人类及其子孙后代共有的宝贵财富。
　　59.生物的富集作用是指：不易分解的化合物，被植物体吸收后，会在体内不断积累，致使这类有害物质在生物体内的含量超过外界环境。随食物链的延长而加强。
　　60.富营养化是指：因水体中N、P等植物必需的矿质元素含量过多而使水质恶化的现象。
UserUser%' p纨纨docxdotxt高考生物考点染色体变异例题解析
　　一染色体变异的种类
　　巩固训练5.普通小麦为六倍体，42条染色体，科学家用花药离体培养(组织培养技术)培育出小麦幼苗是
　　A.三倍体，含三个染色体组，21条染色体B.单倍体，含三个染色体组，21条染色体
　　C.六倍体，含六个染色体组，42条染色体D.单倍体，含一个染色体组，21条染色体
　　四单倍体植株、多倍体植株和杂种植株的区别
　　⑴单倍体植株：长得弱小，一般高度不育。
　　⑵多倍体植株：茎杆粗壮，叶片、果实、种子比较大，营养物质丰富，但发育迟缓结实率低。
　　⑶杂种植株：一般生长整齐、植株健壮、产量高、抗虫抗病能力强等特点。
　　巩固训练6.下列有关水稻的叙述，错误的是。
　　A.二倍体水稻含有两个染色体组
　　B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大
　　C.二倍体体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含有三个染色体组
　　D.水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒小
　　五多倍体育种、单倍体育种区别
　　⑴原理均属于染色体变异;
　　⑵常用方法：多倍体育种是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，而单倍体育种是在花药离体培养后，人工诱导染色体数目加倍(秋水仙素或低温诱导)，形成纯合子;
　　⑶优缺点：多倍体育种得到的植株器官大，提高产量和营养成分含量，但只能适用于植物，动物不适用，并且发育延迟，结实率低;单倍体育种能明显地缩短育种年限(一般两年)，后代都是纯合子，但技术复杂，一般不育。
　　巩固训练7.下图表示某种农作物①和②两品种分别培育出④⑤⑥三个品种，根据图回答问题：
　　⑴用①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ称为，方法Ⅱ称为，由①和②培育⑤所依据的原理是。
　　⑵用③培育出④的常用方法Ⅲ是，由④培育出⑤的过程中用化学药剂处理④的幼苗，方法Ⅲ和Ⅴ合称为育种，其优点是。
　　⑶由③培育出⑥的常用方法称为，形成的⑥叫。
　　参考答案
　　1.D2.D3.⑴八倍体⑵三倍体⑶二倍体⑷二倍体⑸四倍体4.D5.B6.D7.⑴杂交自交基因重组⑵花药离体培养秋水仙素单倍体明显缩短育种年限⑶人工诱导多倍体多倍体染色体变异
　　1.染色体结构的变异
　　包括⑴缺失、⑵重复、⑶倒位、⑷易位四种类型。
　　染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而使性状的改变。如猫叫综合征，是5号染色体缺失造成的。
　　2.染色体数目的变异
　　有两种类型：
　　⑴个别染色体的增加或减少如人类的21三体综合症，是由于21号染色体有3条造成的。
　　⑵以染色体组的形式成倍的增加或减少如单倍体、多倍体的形成等。
　　巩固训练1.已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，其中基因在染色体上的状况为：ABCDE。则下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是
　　A.ABCB.ABCDEFC.ABCCDED.Abcde
　　二染色体组的概念及判断
　　1.染色体组的概念
　　染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
　　要构成一个染色体组，应具备以下条件：①一个染色体组中不含同源染色体;②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同;③一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。
　　2.染色体组数目的判别
　　①根据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。
　　②根据基因型判断在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。
　　③根据染色体数目和染色体形态判断染色体组的数目=染色体数/染色体形态数
　　巩固训练2.下列对染色体组的说法中，不正确的是
　　A.起源相同的一组完整的非同源染色体
　　B.通常指二倍体生物的一个配子中的染色体数
　　C.人的体细胞中有两个染色体组
　　D.普通小麦的花粉细胞中有一个染色体组
　　巩固训练3.判断下图所示细胞所在的生物是几倍体
　　三单倍体、二倍体和多倍体的主要区别
　　1.由配子发育形成的新个体，不管它含有多少个染色体组，都叫单倍体。如蜜蜂的雄蜂、普通小麦的花粉经过花药离体培养得到的植株等。
　　2.由受精卵发育形成的新个体，体细胞有几个染色体组，就叫几倍体。如蜜蜂的工蜂、果蝇、水稻等等。
　　区别的方法可简称为“二看法”：一看是由受精卵还是有配子发育成的，若是由配子发育成的个体，是单倍体;若是由受精卵发育成的个体，二看含有几个染色体组，就是几倍体。
　　巩固训练4.关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是
　　A.一个染色体组中不含同源染色体
　　B.由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体
　　C.含有一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含有一个染色体组
　　D.人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
UserUser%' p纨纨docxdotxt高考生物180个易错小知识
　　1.使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分
　　2.能量在2个营养级上传递效率在10%—20%
　　3.单向流动逐级递减
　　4.真菌PH5.0—6.0细菌PH6.5—7.5放线菌PH7.5—8.5
　　5.物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动
　　6.物质可以循环，能量不可以循环
　　7.河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解 微生物分解，很快消除污染
　　8.生态系统的结构：生态系统的成分+食物链食物网
　　9.淋巴因子的成分是糖蛋白
　　病毒衣壳的是1—6多肽分子个
　　原核细胞的细胞壁：肽聚糖
　　10.过敏：抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的某些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质.
　　11.生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量
　　12.效应B细胞没有识别功能
　　13.萌发时吸水多少看蛋白质多少
　　大豆油根瘤菌不用氮肥
　　脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行
　　14.水肿：组织液浓度高于血液
　　15.尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物
　　16.是否需要转氨基是看身体需不需要
　　17.蓝藻：原核生物，无质粒
　　酵母菌：真核生物，有质粒
　　高尔基体合成纤维素等
　　tRNA含C H O N P S
　　18.生物导弹是单克隆抗体是蛋白质
　　19.淋巴因子：白细胞介素
　　20.原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关
　　21.受精卵——卵裂——囊胚——原肠胚
　　(未分裂) (以分裂)
　　22.高度分化的细胞一般不增殖。例如：肾细胞
　　有分裂能力并不断增的： 干细胞、形成层细胞、生发层
　　无分裂能力的：红细胞、筛管细胞(无细胞核)、神经细胞、骨细胞
　　23.检测被标记的氨基酸，一般在有蛋白质的地方都能找到，但最先在核糖体处发现放射性
　　24.能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体
　　自养生物不一定是植物
　　(例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻)
　　25.除基因突变外其他基因型的改变一般最可能发生在减数分裂时(象交叉互换在减数第一次分裂时，染色体自由组合)
　　26.在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚集着很多细胞器这种细胞器物理状态叫线粒体——提供能量
　　27.凝集原：红细胞表面的抗原
　　凝集素：在血清中的抗体
　　28.纺锤体分裂中能看见(是因为纺锤丝比较密集)而单个纺锤丝难于观察
　　29.培养基： 物理状态：固体、半固体、液体
　　化学组成：合成培养基、组成培养基
　　用途 ：选择培养基、鉴别培养基
　　30.生物多样性：基因、物种、生态系统
　　31.基因自由组合时间：简数一次分裂、受精作用
　　32.试验中用到C2H5OH的情况
　　Ⅰ.脂肪的鉴定试验： 50%
　　Ⅱ.有丝分裂(解离时)：95%+15%(HCl)
　　Ⅲ.DNA的粗提取：95%(脱氧核苷酸不溶)
　　Ⅴ.叶绿体色素提取：可替代**
　　33.手语是一钟镅裕?揽渴泳踔惺嗪陀镅灾惺 /SPAN>
　　34.基因= 编码区 + 非骗码区
　　(上游 ) ( 下游)
　　(非编码序列包括非编码区和内含子)
　　等位基因举例：Aa AaAa AAAa
　　35.向培养液中通入一定量的气体是为了调节PH
　　36.物理诱导 ：离心，震动，电刺激
　　化学诱导剂：聚乙二醇，PEG
　　生物诱导 ：灭火的病毒
　　37.人工获得胚胎干细胞的方法是将核移到去核的卵细胞中经过一定的处理使其发育到某一时期从而获得胚胎干细胞，某一时期，这个时期最可能是囊胚
　　38.原核细胞较真核细胞简单细胞内仅具有一种细胞器——核糖体，细胞内具有两种核酸——脱氧核酸和核糖核酸
　　病毒仅具有一种遗传物质——DNA或RNA
　　阮病毒仅具蛋白质
　　39.秋水仙素既能诱导基因突变又能诱导染色体数量加倍(这跟剂量有关)
　　40.获得性免疫缺陷病——艾滋(AIDS)
　　41.已获得免疫的机体再次受到抗原的刺激可能发生过敏反应(过敏体质)，可能不发生过敏反应(正常体质)
　　42.冬小麦在秋冬低温条件下细胞活动减慢物质消耗减少单细胞内可溶性还原糖的含量明显提高细胞自由水比结合水的比例减少活动减慢是适应环境的结果
　　43.用氧十八标记的水过了很长时间除氧气以外水蒸气以外二氧化碳和有机物中也有标记的氧十八
　　44.C3植物的叶片细胞排列疏松
　　C4植物的暗反应可在叶肉细胞内进行也可在维管束鞘细胞内进行
　　叶肉细胞CO2→C4 　　　　　　　　　　　围管束鞘细胞C4→CO2→(CH2O)
　　45.光反应阶段电子的最终受体是辅酶二
　　46.蔗糖不能出入半透膜
　　47.水的光解不需要酶，光反应需要酶，暗反应也需要酶
　　48.脂肪肝的形成：摄入脂肪过多，不能及时运走;磷脂合成减少，脂蛋白合成受阻。
　　49.脂肪消化后大部分被吸收到小肠绒毛内的毛细淋巴管，再有毛细淋巴管注入血液
　　50.大病初愈后适宜进食蛋白质丰富的食物，但蛋白质不是最主要的供能物质。
　　51.谷氨酸发酵时
　　溶氧不足时产生乳酸或琥珀酸
　　发酵液PH呈酸性时有利于谷氨酸棒状杆菌产生乙酰谷氨酰胺。
　　52.尿素既能做氮源也能做碳源
　　53.细菌感染性其他生物最强的时期是细菌的对数期
　　54.红螺菌属于兼性营养型生物，既能自养也能异养
　　55.稳定期出现芽胞，可以产生大量的次级代谢产物
　　56组成酶和诱导酶都胞是胞内酶。
　　57.青霉菌产生青霉素青霉素能杀死细菌、放线菌杀不死真菌。
　　58.细菌：凡菌前加杆“杆”、“孤”、“球”、“螺旋”
　　真菌：酵母菌,青霉，根霉，曲霉
　　59.将运载体导入受体细胞时运用CaCl2目的是增大细胞壁的通透性
　　60.一切感觉产生于大脑皮层
　　61.生物的一切性状受基因和外界条件控制，人的肤色这种性状就是受一些基因控制酶的合成来调节的。
　　62.“京花一号”小麦新品种是用花药离体培养培育的
　　“黑农五号”大豆新品种是由杂交技术培育的。
　　67.分裂间期与蛋白质合成有关的细胞器有核糖体，线粒体，没有高尔基体和内质网。
　　68.注意：细胞内所有的酶(非分泌蛋白)的合成只与核糖体有关，分泌酶和高尔基体，内质网有关
　　69.叶绿体囊状结构上的能量转化途径是光能→电能→活跃的化学能→稳定的化学能
　　70.一种高等植物的细胞在不同新陈代谢状态下会发生变化的是哪些选项
　　⑴液泡大小√ 吸水失水
　　⑵中心体数目× 高等植物无此结构
　　⑶细胞质流动速度√代表新陈代谢强度
　　⑷自由水笔结合水√代表新陈代谢强度
　　72.高尔基体是蛋白质加工的场所
　　73.HIV病毒在寄主细胞内复制繁殖的过程
　　病毒RNA→DNA→蛋白质
　　RNA→DNA→ HIV病毒
　　RNA→ RNA
　　74.流感、烟草花叶病毒是RNA病毒
　　75.自身免疫病、过敏都是由于免疫功能过强造成
　　76.水平衡的调节中枢使大脑皮层，感受器是下丘脑
　　78.骨骼肌产热可形成ATP
　　79.皮肤烧伤后第一道防线受损
　　80.纯合的红花紫茉莉
　　82.自养需氧型生物的细胞结构中可能没有叶绿体可能没有线粒体(例如：蓝藻)
　　83.神经调节：迅速精确比较局限时间短暂
　　体液调节：比较缓慢比较广泛时间较长
　　84.合成谷安酸，谷氨酸↑抑制谷氨酸脱氢酶活性可以通过改变细胞膜的通透性来缓解
　　85.生产赖氨酸时加入少量的高丝氨酸是为了产生一些苏氨酸和甲硫氨酸使黄色短杆菌正常生活
　　86.生长激素：垂体分泌→促进生长主要促进蛋白质的合成和骨的生长
　　促激素：垂体分泌→促进腺体的生长发育调节腺体分泌激素
　　胰岛 ：胰岛分泌→降糖
　　甲状腺激素：促进新陈代谢和生长发育，尤其是对中枢神经系统的发育和功能有重要影响
　　孕激素 ：卵巢→促进子宫内膜的发育为精子着床和泌乳做准备
　　催乳素 ：性腺→促进性器官的发育
　　性激素　：促进性器官的发育，激发维持第二性征，维持性周期
　　87.生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者和分解者
　　88.植物的个体发育包括种子的形成和萌发(胚胎发育)，植物的生长和发育(胚后发育)
　　89.有丝分裂后期有4个染色体组
　　90.所有生殖细胞不都是通过减数分裂产生的
　　91.受精卵不仅是个体发育的起点，同时是性别决定的时期
　　92.杂合子往往比纯合子具有更强的生命力
　　93.靶细胞感受激素受体的结构是糖被
　　靶细胞感受激素受体的物质是糖蛋白
　　94.光能利用率：光合作用时间 、 光合作用面积、 光合作用效率(水，光，矿质元素，温度，二氧化碳浓度)
　　95.离体植物组织或器官经脱分化到愈伤组织经在分化到根或芽等器官再到试管苗
　　96.16个细胞的球状胚体本应当分裂4次而实际分裂5次
　　基细胞
　　受精卵→
　　顶细胞→16个细胞的球状胚体
　　97.受精卵靠近珠孔
　　98.细胞融合细胞内有4个染色体组
　　99.内胚层由植物极发育其将发育成肝脏、心脏、胰脏
　　胚层、外胚层由动物极发育成
　　100.高等动物发育包括胚胎发育和胚后发育两个阶段前一个阶段中关键的时期是原肠胚时期其主要特点是具有内胚层、中胚层、外胚层并形成原肠胚和囊胚腔两个腔
　　101.生物体内的大量元素: C H O N P S K Ca Mg
　　102.生物群落不包括非生物的物质或能量
　　103.细胞免疫阶段靶细胞渗透压升高
　　104. C4植物
　　叶肉细胞仅进行二氧化碳→C4 (正常)
　　仅光→活跃的化学能(NADP,ATP)
　　围管束鞘细胞 C4→CO2→三碳化合物
　　(无类囊状结构薄膜)
　　ATP + NADP―→ 辅酶二+ ADP
　　供氢供能
　　105.关于基因组的下列哪些说法正确
　　A.有丝分裂可导致基因重组×
　　B、等位基因分离可以导致基因重组×
　　C.无性生殖可导致基因重组×
　　D.非等位基因自由组合可导致基因重组√
　　106.判断：西瓜的二倍体、三倍体、四倍体是3个不同的物种× (三倍体是一个品种，与物种无关)
　　107.生物可遗传变异一般认为有3种
　　(1)将转基因鲤鱼的四倍体与正常二倍体鲤鱼杂交产生三倍体鱼苗(染色体变异)
　　(2)血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变导致血红蛋白病(基因突变)
　　(3)一对表现型正常的夫妇生出一个既白化又色盲的男孩(基因重组)
　　108.目的基因被误插到受体细胞的非编码区，受体细胞不能表达此性状，而不叫基因重组(插入编码区内叫基因重组)
　　109.判断(1)不同种群的生物肯定不属于同一物种×(例：上海动物园中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物种不是同一群落)
　　(2)隔离是形成新物种的必要条件√
　　(3)在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离×(不一定有地理隔离，只需生殖隔离即可)
　　109.达尔文认为生命进化是由突变、淘汰、遗传造成的
　　110.生态系统的主要功能是物质循环和能量流动
　　111.水分过多或过少都会影响生物的生长和发育
　　112.种群的数量特征：出生率、死亡率 、性别组成 、年龄组成
　　113.基因分离定律：等位基因的分离
　　自由组合定律：非同源染色体非等位基因自由组合
　　连锁定律
　　114.河流生态系统的生物群落和无机自然界物由于质循环和能量流动能够
　　较长时间的保持动态平衡
　　115.乔木层↑
　　灌木层↑ 由上到下分布
　　草本层↑
　　而为了适应环境乔木耐受光照的能力最强，当光照强度渐强时叶片相对含水量变化不大
　　116.被捕食者一般营养级较低所含的能量较多且个体一般较小总个体数一般较多
　　117.生态系统碳循环是指碳元素在生物群落和无机自然界之间不断循环的过程
　　118.湿地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和净化水质等特点
　　119.效应B细胞没有识别靶细胞的能力
　　120.可以说在免疫过程中消灭了抗原而不能说杀死了抗原
　　121.第一道防线：皮肤、粘膜、汗液等
　　第二道防线：杀菌物质(例如：泪液)、白细胞(例如：伤口化脓)
　　122.胞内酶(例如：呼吸酶)组织酶(例如：消化酶)不在内环境中
　　123.醛固酮和抗利尿激素是协同作用
　　124.肾上腺素是蛋白质
　　125.低血糖：40～60mg　　正常：80～120mg\dL
　　高血糖：130mg\dL 尿糖160mgdL～180mgdL
　　126.淋巴因子——白细胞介素-2 有3层作用
　　⑴使效应T细胞的杀伤能力增强
　　⑵诱导产生更多的效应T细胞
　　⑶增强其他有关免疫细胞对靶细胞的杀伤能力
　　127.酿脓链球菌导致风湿性心脏病
　　128.HIV潜伏期10年
　　129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲线
　　130. C4植物
　　光反应在叶肉细胞中进行ATP NADPH进入围管束鞘细胞中，叶肉细胞CO2固定形成C4，C4被运入维管束鞘细胞形成CO2生成C3后变成糖类物质
　　140.将豆科植物的种子沾上与该豆科植物相适应的根瘤菌这显然有利于该作物的结瘤固氮
　　141.高尔基体功能：加工分装蛋白质
　　142.植物的组织培养VS动物个体培养
　　143.细胞质遗传的特点：母系遗传出现性状分离不出现性状分离比
　　144.限制性内切酶大多数在微生物中
　　DNA连接酶连接磷酸二脂键
　　145.质粒的复制在宿主细胞内(包括自身细胞内)
　　146.mRNA→一条DNA单链→双链DNA分子
　　蛋白质→蛋白质的氨基酸序列→单链DNA→双链DNA
　　147.单克隆抗体是抗体(单一性强灵敏度高)
　　148.厌氧型：链球菌 严格厌氧型：甲烷杆菌
　　兼性厌氧型：酵母菌
　　149.生长素促进扦插枝条的生根
　　150.植物培养时加入：蔗糖 生长素 有机添加物
　　动物培养时加入：葡萄糖
　　151灭活的病毒能诱导动物细胞融合
　　152.制备单克隆抗体需要两次筛选，筛选杂交瘤细胞，筛选产生单克隆抗体的细胞
　　153.细胞壁决定细菌的致病性
　　154.根瘤菌固氮的场所是细胞膜
　　155.放线菌产生抗生素，而青霉素多产生于真核生物
　　156.利用选择培养基可筛选：
　　酵母菌、青霉菌——运用的试剂是青霉素
　　金黄色葡萄球菌——运用的试剂是高浓度氯化钠
　　大肠杆菌 ——运用的试剂是依红美兰
　　157.研究微生物的生长规律用液体培养基
　　158.PH改变膜的稳定性(膜的带电情况)和酶的活性
　　159.发酵工程内容⑴选育
　　⑵培养基的配置：①目地要明确
　　②营养药协调
　　③PH要适宜
　　⑶灭菌
　　⑷扩大培养
　　⑸接种
　　160.发酵产品的分离和提纯⑴过滤和沉淀(菌体)
　　⑵蒸馏萃取离子交换(代谢产物)
　　161.判断：
　　× ⑴固氮微生物的种类繁多既有原核生物又有真核生物 (无真核生物)
　　×⑵自生固氮微生物异化作用类型全为需氧型
　　(反例：梭菌为厌氧性)
　　√⑶固氮微生物同化作用类型既有自养型，又有异样型 (蓝藻，园褐固氮菌)
　　× ⑷共生固氮微生物同化作用类型全为异养性
　　(蓝藻+红萍、蓝藻+真菌成为地衣)
　　163.诱变育种的优点提高突变频率创造对人类有力的突变化学诱变因素有硫酸二乙酯、亚硝酸、秋水仙素
　　164.胆汁的作用是物理消化脂类
　　165.酵母菌是兼性厌氧型
　　166.人体内糖类供应充足的情况下，可以大量转化成脂肪，而脂肪却不可能大量转化成糖类，说明营养物质之间的转化时是有条件的，且转化程度有差异。人体内主要是通过糖类氧化分解为生命提供能量，只有当糖类代谢发生障碍引起供能不足时，才由脂肪和蛋白质氧化供能。这说明三大营养物质相互转化相互制约
　　167.注射疫苗一般的目的是刺激机体产生记忆细胞+特定抗体
　　168.兴奋在神经细胞间的传递具有定向性化学递质需要穿过突触前膜突触间隙突触后膜
　　169.遗传规律基因分离定律和自由组合定律
　　170.中枢神经不包含神经中枢
　　171.单克隆抗体的制备是典型的动物细胞融合技术和动物细胞培养的综合应用
　　172.体现细胞膜的选择透过性的运输方式⑴主动运输⑵自有扩散
　　173.动物有丝分裂时细胞中含有4个中心粒
　　174.染色体除了含有DNA外还含有少量的RNA
　　175.蛋白质和DNA在加热时都会变性而当温度恢复常温时DNA恢复活性而蛋白质不恢复活性
　　176.离体的组织培养成完整的植株
　　⑴利用植物细胞的全能型 ⑵这种技术可用于培养新品种快速繁殖及植物的脱毒 ⑶属于细胞工程应用领域之一 ⑷利用这种技术将花粉粒培育成植株的方式
UserUser%' p纨纨docxdotxt高考生物试题题型分析及解题方法
一．高考生物学科试题特点：
1．重视生物学基础知识的考查，生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。
2．命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热点，不再是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力；
3．更加重视对学生生物学科素质和能力的考查，科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法；
4．实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大，体现了新课程改革的思想和理念。
5．生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。
二．解答生物试题的三个过程：
1．审题：认真读题审题，找出关键字词；（题眼——审题的最关键之处）
2．破题：仔细分析题意，弄清命题意图；（是什么？为什么？怎么样？）
3．答题：全面组织知识，完整规范作答。（清楚、准确、完整、规范。）
三．生物试题的类型、解题方法和技巧
（一）、选择题
1．选择题的解题方法：①直选法、②排除法（淘汰法）、③推理法（正推法、倒推法、假设反证法）、④比较和对比法（分组对比法）、⑤图表法（对语言叙述繁琐的题干，将语言转换成为简洁的图表）、⑥计算法、⑧综合解题法（将上述方法综合应用）
2．选择题的类型、解题方法
（1）直接提问类：
例1．鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查它： ［ ］
A．有无叶绿体；　B．有无液泡；　 C．有无中心体； D．有无细胞壁。
【解题方法】：分析、比较和对比法、正确答案D
例2．葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是：［ ］
A．丙酮酸； B．乳酸； C．二氧化碳； D．水
【解题方法】：分析、对比法、正确答案D
（2）不完全陈述类：
例3.将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的C02条件下。如果将环境中C02含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次是 （ ）
A.上升,下降,上升 B.下降,上升,下降
C.下降,上升,上升 D.上升,下降,下降
【解题方法】：推理法、正确答案C
（3）是非判断类：
例4.下列有关光合作用的叙述中，错误的是 （ ）
A．叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用 B．温度降到0℃时依然有植物进行光合作用
C．叶绿素吸收的光能要转移给ADP形成ATP D．光反应和暗反应都有许多酶参与催化作用
【解题方法】：推理法、正确答案A
（4）因果推断类：
例5．对某植物作如下处理：（甲）持续光照10分钟；（乙）光照5秒后再黑暗处理5秒，连续交替进行20分钟。若其他新不变，则在甲、乙两种情况下植株所制造的有机物总量是（ ）
A.甲多于乙 B．甲少于乙 C．甲和乙相等 D．无法确定
【解题方法】：推理法、正确答案B
（5）文字信息、图表信息类：
例7.有一种蓝色的染色剂DCPIP被还原后会成为白色，下面条件能使蓝色DCPIP产生最大程度颜色变化的是 （ ）
A．分离的叶绿体，置于黑暗中 B．分离的叶绿体基粒，置于光下
C．叶绿体提取液，置于黑暗中 D．叶绿体基质提取液，置于光下
【解题方法】：推理法、正确答案B
例8．取生长状态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列A、B两种培养液中，在相同的适宜条件下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养液。培养一周后甲、乙两组番茄表现出的症状（　　）
培养液成分 A B
Ca(NO3)2KH2PO4KClMgSO4FeSO4其它微量元素蒸馏水 +++++++ +++－+++
（表中+表示有，－表示无）
A．甲、乙两组的全部叶片变黄　　　　　　B．甲组的叶片正常，乙组的全部叶片变黄
C．甲组的叶片正常，乙组的老叶变黄　　　D．甲组的叶片正常，乙组的幼叶变黄
【解题方法】：推理法、正确答案C
（6）计算类：
例9．现有一瓶葡萄糖溶液，内含有适量酵母菌，经测定瓶中放出的CO2体积与吸收的O2的体积之比为5：3，这是因为 （ ）
A.只有1/4的酵母在进行有氧呼吸 B．有1/2的酵母在进行有氧呼吸
C．有1/3的酵母在进行无氧呼吸 D．有2/3的酵母在进行无氧呼吸
【解题方法】：计算法、正确答案D
（7）组合类选择题：
例10．下列与C4和C3植物有关的叙述中，正确的是 （ ）
①C4植物的淀粉粒出现在维管束鞘细胞和叶肉细胞，C3植物的淀粉粒只出现在叶肉细胞
②C4植物的淀粉粒只出现在维管束鞘细胞，C3植物的淀粉粒只出现在叶肉细胞
③C3植物叶片的维管束鞘细胞不含有叶绿体
④C4植物叶片的维管束鞘细胞含有正常的叶绿体
⑤玉米、水稻、高粱、甘蔗等是C4植物
A．①③④⑤ B．②③④⑤ C．①③⑤ D．②③
【解题方法】：直选法、正确答案D
（8）多项选择题：
例11．如下图所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，经脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆视部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。本实验证明（ ）
光合作用需要二氧化碳
B.光合作用需要光 C.光合作用需要叶绿体
D.光合作用放出氧气 E.光合作用制造淀粉
【解题方法】：排除法、直选法、正确答案A、E
（二）非选择题的类型、解题方法、技巧：
1．填充题类一（客观性试题）：
例12．美国科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整的新植株（如下图）。请分析：
⑴这种生殖方式属于 ，所用的技术是 。
⑵分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过 分裂来完成的。
⑶细胞团中的相同的细胞在发育成胚状体和植株过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，这种现象叫做细胞的 。
⑷本实验说明植物细胞具有 。
⑸在培养试管植物时，试管内应至少放入 种矿质元素。其中应大量供给的元素是 元素。
参考答案：⑴无性生殖 组织培养 ⑵有丝 ⑶分化 ⑷全能性 ⑸13 N、P、K、S、Ca、Mg
【解题技巧一】客观性填充题通常是省略一句话中某个重要概念，让学生进行填充，从而测量学生的记忆能力的一种测验方法，句中省略的重要概念，可以是文字、可以是数字，也可以是符号。解答这类试题时语言表达一定要准确、并且使用生物学术语。
2．填充题类二（主观性试题）：
例13．光合细菌是具有光能生物合成体系的原核生物，它广泛分布于江河、湖泊、海洋等水域环境中，主要有红螺菌科、绿硫菌科和绿色丝状菌科等。以绿硫细菌为例，它能进行下列反应：
2H2S+CO2 ——→ [CH2O]+2S↓+H2O （其中[CH2O]为糖类）
光合细菌的代谢方式多样，能在恶劣环境（如缺氧和光线昏暗）中生长繁殖，因而具有很强的适应性。另外，光合细菌繁殖速度快，易于人工培养，细胞中含有丰富的各类营养物质。请回答：
⑴光合细菌与绿色植物的细胞结构的最大区别是 。
⑵光合细菌分解有机物利用能量的效率比绿色植物 ，原因是 。
⑶光合细菌能在无氧的条件下生存，从根本上说是由其体内的
决定的，从进化看是 的结果。
⑷光合细菌是生态系统成分中的 。
⑸光合细菌的生殖方式一般为 ，其后代变异性较小，因为没有有性生殖的 。
参考答案：⑴原核细胞没有成形细胞核、无核膜 ⑵低 无氧呼吸，物质分解不彻底 ⑶遗传物质（基因） 缺氧环境的自然选择 ⑷生产者 ⑸分裂生殖 基因重组
【解题技巧二】主观性填充题，答案不一定唯一。解答这类试题时不一定要使用生物学术语（能够使用生物学术语的，尽量使用生物学术语），但是语言表达一定要准确，应和上下文联系密切。
3．识图作答类：
例14．下图示植物生理作用与环境因素之间的关系，据图分析：
⑴甲图中B点表示 。处于A点时植物进行的生理活动是 。
⑵a点光照强度下，不同温度CO2的吸收量不同，其原因是 。
⑶乙图中曲线CD段说明 。Ⅰ曲线所代表的植物对CO2利用
的特点是 ，Ⅱ曲线所代表的植物体内固定CO2的物质是 。
(4)要提高农作物的产量，除注意提供上述环境因素外，还必须保证 的供应。
答案：
【解题技巧三】如何阅读生物图：把握整体、细观局部（由大到小、从外向内）、弄清问题、准确作答。（首先分清是什么图）；结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图（柱型图）、流程图、循环图、示意图、遗传系谱图。
做题时要认真仔细观察，找出差别，弄清基本概念及其关系，尽量使用生物学术语回答。
4．论述题类：
例15．在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：
(1)叶绿体中合成ATP的能量来源是 ，合成的ATP用于 ，释放的氧气的来源是 ，CO2除来自大气外还来源于 。
(2)线粒体中合成ATP的能量来源是 ．合成的ATP用于 ．吸收的氧气除来自大气外还来源于 。
（3）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的甲、乙两支大小相同的试管中，给予充足光照，都会产生气泡：请问这两种气泡成分是否一样 请解释原因。
参考答案：（8分）⑴短 ⑵细胞周期受酶的影响，酶的活性受温度的影响⑶突变 ⑷DNA的复制和有关蛋白质分裂。
【解题技巧四】回答论述题类试题时，要注意语言一定要紧贴题意，表达要准确，语句不能够有语病。
5．文字信息、图表信息类
例16．大麦种子结构如图1（a）发芽时，胚产生赤霉素。有人推测赤霉素扩散到糊粉层，诱导合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使储藏的淀粉分解，为胚生长发育提供物质和能量。有同学对此开展课题研究，假设你是其中一员，请根据课题研究要求，回答有关问题：课题一：赤霉素能否诱导淀粉酶合成。
假设：赤霉素能诱导淀粉酶合成
实验：供先材料——表面消毒的干燥大麦种子若干粒，将种子横切成两部分（X部分无胚，Y部分有胚），如图1（b）所示。
供选试剂——①蒸馏水 ②适当浓度的赤霉素溶液
方法——请在下表空格内填入适当的材料、试剂和用于定量测定的物质名称
使用材料 加入试剂 测定物名称
实验组
对照组
结果：若假设成立，实验组和对照组的结果将如图2中的________和________。
例17．图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图4表示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的关系，请据图回答：
①当图4纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分别是在光强度为________和________千勒克司下的测定值。
②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量）为0.8，在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为________毫升。
③若该植物的呼吸为0.8，在25℃．4千勒克司光强度下，该植物进行光合作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小量还应从外界吸收CO2_______毫升。
④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是15℃时的________倍，这主要是因为________。
【解题技巧五】
①阅读文字材料、图表材料，提取试题中关键信息（找出新信息、已知信息）
②理解信息、整合信息
③运用信息、准确作答
６．探究实验类（分析实验类、实验设计类）：
例17.作用的生长中心（如花、种子、果实等）对有机物的需要量比：其它器官大，研究发现，生长中心与叶片光合作用速率之间是相互协调的。请设计实验证实作物的生长中心与叶片光合作用速率的关系。
实验材料：正在抽穗的小麦
方法步骤：
第一步：控制适宜的光照、温度等环境因素不变，进行
如图操作。
第二步：光照1小时后， ；
第三步： ；
第四步： 。
推测最可能的结果：
【解题技巧六】实验设计时要遵循以下几项原则：⑴实验原理的科学性 ⑵操作步骤的可重复性 ⑶控制单一变量 ⑷设置对照实验：实验结果的准确性、可比性和可靠性。
四．生物试题中容易设置的陷阱：（知识点盲区）
（1）细胞器与细胞结构：具有双层膜的细胞器与具有双层膜的细胞结构；含有遗传物质的细胞器与含有遗传物质的细胞结构；细胞中能够进行DNA复制的结构与能够进行碱基互补配对的细胞结构；洋葱叶肉细胞与根尖细胞中含有DNA的细胞器；
（2）氨基酸的个数与种类：
（3）细胞膜的层数与磷脂分子的层数：
（4）质壁分离：蔗糖处理与KNO3、尿素等处理的比较；
（5）矿质元素吸收的形式与方式；
（6）光合作用的氧气释放量：总释放量与净释放量；
（7）葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系；
（8）线粒体、叶绿体中DNA的遗传方式与遗传特点：
（9）一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型；
（10）侏儒症与呆小症；
（11）生长素：用琼脂隔开与用云母片隔开；
（12）碱基个数与碱基对数；碱基数目与嘧啶碱基数目；胰岛素基因中碱基的个数，碱基对序列；信使RNA上的密码子个数与碱基个数；
（13）同位素示踪法（将一个分子进行标记如15N，放入14N原料中复制）：经过n次复制后，含有15N标记的分子与不含有15N标记的DNA分子的比例；含有15N元素标记的分子与含有14N元素的分子的比例；
（14）DNA复制的次数：经过n次复制与经过第n次复制产生的DNA分子个数，以及复制过程中所需要的某种碱基的个数；
（15）胚与种皮的遗传物质与性状表现：是否遵循遗传的基本规律；
（16）杂合体的比例：杂合体自交后代中杂合体在全部子代个体中所占的比例与在子代显性个体中所占的比例：
（17）DNA的双链结构：单链与双链中碱基比例的计算。
（18）显微镜的放大倍数：面积与边长；
（19）生物进化：基因突变的不定向性与基因型频率的定向改变（定向选择）
（20）生物适应性性状的出现与控制的原因；如白化病的主要原因和根本原因。
（21）遗传信息与遗传密码（密码子）、启动子与启始密码、终止子与终止密码。
（22）微生物生长曲线：对数期的数量变化和增长率的变化；
（23）微生物的营养：蛋白胨牛肉膏等营养物质既含有碳源、氮源，又含有生长因子；
（24）克隆与单性生殖的区别：重组细胞与卵细胞、受精卵的比较；
（25）逆向思维： F1（AaBb）自交，子二代中与亲代表现型相同的个体所占的比例；3/8与5/8；
五．正确处理好知识、能力和题型之间的关系：
科学素养的考查包括知识、能力和方法三个方面。知识是能力的基础、是能力的载体，没有扎实的知识，就不可能有超强的能力；但是，仅仅有扎实的知识也还是不够的，还要能够运用知识来解决具体问题，所以说能力是主导；而解决问题的方法好坏标志着一个人能力的高低，因此，又可以说，方法是能力的体现。而知识和能力都是通过题型来进行考查的。
UserUser%' p纨纨docxdotxt高考生物 非选择题失分原因探析
　　近两年，本人参与了河南省高考《理科综合》试卷的阅卷工作。下面我以这两年在阅卷中发现的问题为例，归纳了高考失分的规律性原因，希望对高三复习中的学生能有所帮助。
　　
　　一、失分原因
　　
　　答卷失分原因可以分为两大类：一类是知识性失分，即由于生物学专业知识能力原因引起的失分。包括基础知识掌握不牢固、概念理解不透彻、缺乏对教材知识的迁移和延伸能力等。另一类是非专业知识方面的原因，包括答题技巧不强、临场经验不足、情绪状态不佳等。
　　
　　（一）知识性失分
　　
　　近几年的生物学高考试题，突出了对基础知识和基本技能的考查。有些考生在平时复习中不注重对基础知识的掌握，好高骛远，舍本求末，不能准确应用教材知识解决实际问题，造成答卷的大量失分。
　　
　　例：（全国卷Ⅰ）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。
　　
　　请回答下列问题：
　　
　　⑴种群中的个体通过繁殖将各自传递给后代。
　　
　　⑵确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是。
　　
　　⑶如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有种。
　　
　　⑷现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
　　
　　第⑴题，考查的是遗传的实质。正确答案为：基因（或遗传物质），而很多考生填“性状”。这就是对基础知识掌握不牢，对遗传的实质理解不深刻，认为子代的性状是亲代遗传下来的。其实稍微思考，举一例子即可明白。比如想一下课本上的红花豌豆与红花豌豆杂交，后代出现了白花豌豆，很明显这种性状不是由亲本的性状，不可能由亲本遗传下来，而这种性状是由基因决定的，基因只能来自于亲本，所以亲本传给子代的是基因，而不是性状。
　　
　　再如上题的第⑵题，考查的是细胞核遗传与细胞质遗传的内容，这是选修教材的内容。正确答案为：正交与反交。很多考生对选修教材内容掌握不牢固，出现错误最多。有填“自交”“测交”也有填“杂交后，让其群体内自由交配”的。其实，如果对教材内容能熟练掌握，很容易找出答案“正交与反交”，这是细胞质遗传与细胞核遗传的主要区别。若正交与反交后代表现一致，则为细胞核遗传，若正交与反交后代表现不一致，只表现出母本的性状，则为细胞质遗传。
　　
　　（二）非知识性失分
　　
　　这类失分在高考答卷中占很大比重，从性质上可分为技术性失分、工具性失分、规范性失分和情绪性失分四大类。
　　
　　1、技术性失分此类失分是由于答题技术层面上的原因引起的。如果掌握了不同题型的不同解题方法，按照一定程序进行操作，通过强化答题技巧训练，完全可以避免失分，并且可以提高解题速度。如上题的第⑷题，正确答案为：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。
　　
　　如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。
　　
　　如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上。
　　
　　如果在杂交灰色雌蝇×黄色雄蝇组合中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色，在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上。
　　
　　本题涉及到了细胞核遗传与细胞质遗传、显性性状与隐性性状的判断，比较复杂。若做题时不按一定的方法，按照常归思路思考，很难理清思路，把答案写全。在解本题时，需用逆推法，即先假设结论，再根据假设推测实验现象。
　　
　　此题结论无非有四种：基因位于常染色体上，黄色为显性或灰色为显性；基因位于X染色体上，黄色为显性或灰色为显性。
　　
　　假设显性基因为A，当基因位于常染色体上，黄色为显性时，子代性状与性别无关，由于所选果蝇为一自然种群，故黄色果蝇中既有纯合体，又有杂合体，其遗传可用下列图解表示：
　　
　　杂交组合黄色×灰色
　　
　　AA×aa或Aa×aa
　　
　　子代AaAaaa
　　
　　黄色黄色灰色
　　
　　所以子代中黄色个体多于灰色个体。在答卷中只要我们把上述推理反过来写就可以了。其它三种情况请大家结合这种方法认真地做一下，掌握这种解题方法，它也适用于其它的实验题。
　　
　　2、工具性失分此类失分主要是由于学生工具性学科缺陷引起的。一是语言学科工具性缺陷。有些考生不能用准确的语言表述自己的答题意图，答非所想，答非所问；有些考生答题格式混乱，字体了草不堪，阅卷人根本看不清考生写的是什么，或费好大劲才能看得清楚，这肯定要影响考生的卷面得分。二是数学学科工具性缺陷。表现为考生不能根据题意准确绘制坐标图；计算能力差，不能解决生物学科中的有关计算问题。如“遗传的物质基础”中涉及的计算问题，“蛋白质合成”中的计算问题，从数学角度看非常简单，但学生很容易出现问题。三是考生对生物学专业术语和专有名词书写有误。阅卷中发现许多考生书写术语名词中存在错别字和其他一些不规范问题。比如：“光合作用”写成“光和作用”、“无氧呼吸”写成“无O呼吸”、“异养型”写成“异氧型”、“胰岛素”写成“胰导素”等等。
　　
　　3、规范性失分生物学科规范一般包括书写规范、作图规范、实验规范等。在平时的学习过程中，由于时间、设备、考试导向等方面的因素，造成学生生物学科规范性较差，在考试中涉及规范性内容考题的失分率较高。例如05年理综卷第31题要求书写无氧呼吸的反应式，有些考生不注明反应条件“酶”，有些考生不写“能量”，有些考生把酒精的分子式写成“C2H6O”等。江苏卷第34题的第⑶题，要求画出有丝分裂后期的分裂图像，很多考生都不能准确规范地画出来。“探究性实验设计”是近几年高考考查的重点，其要求是实验原理科学，实验步骤规范且有可操作性，实验结论顺理成章。有些考生由于缺乏实验基本功，思路不清晰，在实验设计中容易出现严重错误，实验步骤写得乱七八糟。
　　
　　如理综卷Ⅰ第30题，为了验证叶片光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料和用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具（略）。
　　
　　实验步骤和预测实验结果：
　　
　　⑴剪取两个块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中，此时，叶片均浮在液面上。
　　
　　⑵用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。
　　
　　补充余下实验步骤及分析预测的实验结果。
　　
　　此题得分率较低，原因是有很多考生根本不理解实验原理，不知道叶片下沉与上浮与光合作用与呼吸作用的关系，所以答案写得五花八门。
　　
　　4、情绪性失分人的情绪变化与其心理素质、环境因素等多方面因素有关。遇到试卷情境新、难度大，许多考生很不适应，紧张、慌乱，甚至焦虑，很难进入考试状态。在高考的紧张状态下，考生往往会出现在没有弄清楚题意的情况下就盲目答题，引起严重的失误。如四川卷第31题，水平放置的胚根弯曲向下生长，与根冠近地侧的Ca2+浓度明显高于远地侧有关。研究表明，根总是朝着Ca2+浓度高的方向弯曲生长。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤和实验结果，并回答问题。
　　
　　前三小题略。第⑷题：科学家进一步证实，根冠中生长素的分布受浓度影响。当胚根水平放置时，重力诱导向根冠下侧移动，导致近地侧的生长素浓度比远地侧高。请分析胚根的生长素分布与向重力生长的关系：。相当多的考生答成“根冠近地侧的Ca2+浓度高，生长慢，远地侧的Ca2+浓度低，生长快”，这显然是不得分的，因为答非所问，并没有回答出生长素与向重力生长的关系。应该特别指出的是，高考理综卷第Ⅱ卷试题顺序是物理、化学、生物，有些考生在做物理、化学题目时占用了大量的时间，做生物试题时已临近考试结束，在紧张、慌乱中不可能认真理解题意，更不可能得出完美答案。
　　
　　二、应对措施
　　
　　1、注重对基本知识、基本技能的复习高考虽然侧重于对能力的考查，但并不意味着对基础知识的复习不重要了，相反是对基础知识和基本技能提出了更高的要求。在复习中，要把教材中最基础最重要的知识进行系统的复习，全面把握教材中的主干知识、核心概念和基本理论，防止出现知识的死角。要对每个知识点全方位、多层次、多角度地进行理解。在此基础上，以某些核心概念或知识点为中心，整理出知识结构图和主干知识网络。
　　
　　2、注意基本功的训练主观题从分值看，占了总分值的一半，同时又是学生的弱项，所以在平时的练习中，一定要克服只做选择题，不做主观题，只是想一下的坏习惯，不要眼高手低，一定要认真做主观题，再对照标准答案，找出自己的错误在哪里，通过这种练习，使自己的思维方式逐渐与出题者靠拢，只要多练，自己的解题能力就会逐步提高。
　　
　　3、加强实验题的训练近几年的高考理综试题中，生物实验题是年年必考的。实验能力绝不是短时期内培养起来的，也不是仅靠训练几道题就能达到的。在平时学习中，我们就应充分利用课本中的每一个实验、每一类实验的操作与探究，培养自己领悟实验设计的思想，掌握实验的方法和技巧，以及学会对实验数据处理等能力。
UserUser%' p纨纨docxdotxt细胞中的元素和化合物考点解析
　　知识梳理：
　　1、生物界与非生物界
　　统一性：元素种类大体相同
　　差异性：元素含量有差异
　　2．组成细胞的元素
　　大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
　　微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo
　　主要元素：C、H、O、N、P、S
　　含量最高的四种元素：C、H、O、N
　　基本元素：C（干重下含量最高）
　　质量分数最大的元素：O（鲜重下含量最高）
　　3.组成细胞的化合物
　　无机化合物,水（鲜重含量最高的化合物）,无机盐,糖类,有机化合物,脂质,蛋白质（干重中含量最高的化合物）,核酸
　　4.检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质
　　（1）还原糖的检测和观察
　　常用材料：苹果和梨
　　试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/ml的NaOH乙液：0.05g/ml的CuSO4）
　　注意事项：①还原糖有葡萄糖，果糖，麦芽糖
　　②甲乙液必须等量混合均匀后再加入样液中，现配现用,③必须用水浴加热(50—65)
　　颜色变化：浅蓝色棕色砖红色
　　（2）脂肪的鉴定
　　常用材料：花生子叶或向日葵种子试剂：苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液
　　注意事项：
　　①切片要薄，如厚薄不均就会导致观察时有的地方清晰，有的地方模糊。
　　②酒精的作用是：洗去浮色③需使用显微镜观察
　　④使用不同的染色剂染色时间不同
　　颜色变化：被苏丹Ⅲ染成橘黄色或被苏丹Ⅳ染成红色
　　（3）蛋白质的鉴定
　　常用材料：鸡蛋清，黄豆组织样液，牛奶
　　试剂：双缩脲试剂（A液：0.1g/ml的NaOHB液：0.01g/ml的CuSO4）
　　注意事项：
　　①先加A液1ml，再加B液4滴
　　②鉴定前，留出一部分组织样液，以便对比
　　颜色变化：变成紫色
　　（4）淀粉的检测和观察
　　常用材料：马铃薯
　　试剂：碘液
　　颜色变化：变蓝
UserUser%' p纨纨docxdotxt高中生物学实验的各种颜色反应总结
　　原理：还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀
　　注意：斐林试剂的甲液和乙液要等量混合均匀后方可使用，而且是现用现配，条件需要水浴加热。
　　应用：检验和检测某糖是否为还原糖;不同生物组织中含糖量高低的测定;在医学上进行疾病的诊断，如糖尿病、肾炎。
　　2苏丹Ⅲ、苏丹Ⅳ检测脂肪
　　原理：苏丹Ⅲ+脂肪→橘黄色;苏丹Ⅳ+脂肪→红色
　　注意：脂肪的鉴定需要用显微镜观察。
　　应用：检测食品中营养成分是否含有脂肪。
　　3双缩脲试剂检测蛋白质
　　原理：蛋白质+双缩脲试剂→紫色
　　注意：双缩脲试剂在使用时，先加A液再加B液，反应条件为常温(不需要加热)。
　　应用：鉴定某些消化液中含有蛋白质;用于劣质奶粉的鉴定。
　　4碘液检测淀粉
　　原理：淀粉+碘液→蓝色
　　注意：这里的碘是单质碘，而不是离子碘。
　　应用：检测食品中营养成分是否含有淀粉
　　5DNA的染色与鉴定
　　染色原理：DNA+甲基绿→绿色
　　应用：可以显示DNA在细胞中的分布。
　　鉴定原理：DNA+二苯胺→蓝色
　　应用：用于DNA粗提取实验的鉴定试剂。
　　6吡罗红使RNA呈现红色
　　原理：RNA+吡罗红→红色
　　应用：可以显示RNA在细胞中的分布。
　　注意：在观察DNA和RNA在细胞中的分布时用的是甲基绿和吡罗红混合染色剂，而不是单独染色。
　　7台盼蓝使死细胞染成蓝色
　　原理：正常的活细胞，细胞膜结构完整具有选择透过性能够排斥台盼蓝，使之不能够进入胞内;死细胞或细胞膜不完整的细胞，胞膜的通透性增加，可被台盼蓝染成蓝色。
　　应用：区分活细胞和死细胞;检测细胞膜的完整性。
　　8线粒体的染色
　　原理：健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。
　　应用：可以用高倍镜观察细胞中线粒体的存在。
　　9酒精的检测
　　原理：橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生化学反应，变成灰绿色。
　　应用：探究酵母菌细胞呼吸的方式;制作果酒时检验是否产生了酒精;检查司机是否酒后驾驶。
　　10CO2的检测
　　原理：CO2可以使澄清的石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿在变黄。
　　应用：根据石灰水混浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变黄的时间长短，可以检测酵母菌培养液中CO2的产生情况。
　　11染色体(或染色质)的染色
　　原理：染色体容易被碱性染料(如龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液)染成深色。
　　应用：用高倍镜观察细胞的有丝分裂。
　　12吲哚酚试剂与维生素C溶液呈褪色反应
　　原理：吲哚酚即2，6-二氯酚靛酚钠，其水溶液为蓝紫色，维生素C具有还原性，能将其褪色。
　　应用：可用于检测食品营养成分中是否含有维生素C。
　　13亚硝酸盐的检测出现玫瑰红
　　原理：在盐酸酸化条件下，亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应后，与N-1-萘基乙胺盐酸盐结合形成玫瑰红色染料。
　　应用：将显色反应后的样品与已知浓度的标准液进行目测比较，可以大致估算出泡菜中亚硝酸盐的含量。
　　14脲酶的检测
　　原理：细菌合成的脲酶可以将尿素分解成氨，氨会使培养基的碱性增强，使PH升高，从而使酚红指示剂变红。
　　应用：在以尿素为唯一氮源的培养基加入酚红指示剂，培养某种细菌后，看指示剂变红与否可以鉴定这种细菌能否分解尿素。
　　15伊红美蓝检测大肠杆菌
　　原理：在伊红美蓝培养基上，大肠杆菌的代谢产物(有机酸)与伊红美蓝结合使菌落呈现黑色。
　　应用：用滤膜法测定水中大肠杆菌的含量。
　　16刚果红检测纤维素分解菌
　　原理：刚果红是一种染料，它可以与像纤维素这样的多糖物质形成红色复合物，但并不和水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应。当在含有纤维素的培养基中加入刚果红时，刚果红能与培养基中的纤维素形成红色复合物。当纤维素被纤维素分解菌分解后，刚果红-纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。
UserUser%' p纨纨docxdotxt高考生物有关减数分裂的考点解析
　　减数分裂
　　(一)概念 范围：进行有性生殖的生物。
　　时间：发生在原始的生殖细胞(精原细胞卵原细胞)发展为成熟的生殖细胞
　　(精子卵细胞)的过程中。
　　复制次数：一次。
　　细胞分裂次数：两次。
　　结果：生殖细胞的染色体数目，比原始生殖细胞的染色体数目减少一半。
　　1.同源染色体：形态、大小一般相同(性染色体的不同)，一条来自父方，一条来自母方，在减数分裂的前期要配对。
　　2.减数分裂过程图解染色体DNA数量变化
　　3.减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较
项目 名称
减数一
减数二

着丝点
不分裂
分裂

染色体
2n---n，减半
n---〉2n----〉n，减半

DNA
4n---〉2n，减半
2n---〉n，减半

染色体主要行为
同源染色体分开
染色单体分开
　
　　4.减数分裂与有丝分裂的比较
项目 名称
有丝分裂
减数分裂

区别
范围
全部真核细胞
进行有性生殖的生物

部位
各组织器官均进行
精卵巢、化药、胚囊内进行

时期
从受精卵就开始
性成熟才开始

染色体复制次数
一次
一次

细胞分裂次数
一次
两次

染色体数
子细胞染色体不变
子细胞染色体减半

染色体主要行为
同源染色体无联会，四分体、分离等行为。
同源染色体有联会，四分体、分离等行为。

子细胞性质
体细胞
有性生殖细胞

子细胞数
1母细胞----〉2子细胞
1精原细胞---〉4个精子，1卵原细胞----〉1个卵子+3个极体

联系
减数分列是特殊方式的有丝分裂
　

　　5. 减数分裂中染色体和DNA的数量变化规律：
　　A 染色体数量变化规律：2n—〉n—〉2n—〉n。
　　B DNA数量变化规律：2n—〉4n—〉2n—〉n。
　　C 染色体、染色单体、姐妹染色单体的关系
　　① I------〉②X 都为染色体，且都是一条染色体。②有姐妹染色单体。
　　①比② 染色体之比为1：1 ，DNA之比1：2
　　①的染色体与DNA之比1：1 ②的染色体与DNA之比1：2
　　D 着丝点数与染色体数的关系：着丝点数==染色体数
　　E 四分体数与同源染色体数的关系：四分体数==同源染色体对数
　　F 四分体与联会的关系：①I I -------〉②X X
　　联会 同步 四分体
　　减数分裂与有丝分裂图形辨析
　　(一)减数分裂与有丝分裂图形比较
　　(二) 根据细胞内染色体数目辨析
　　(三)根据细胞内染色体行为辨析
　　(四)根据细胞内染色体形态辨析
　　(五)若发现细胞分裂时，细胞质不均等分裂，则可断定是产生卵细胞的减数分裂过程。
　　总之，减数第一次分裂与有丝分裂的主要区别在于染色体行为，减数第二次分裂与有丝分裂的主要区别在于染色体的形态和数目。
UserUser%' p纨纨docxdotxt高考生物：重新梳理思路 把握应考技巧
一、把握基础知识积累专业术语
　　历年高考试题都提供给我们这样一个信息，许多题目都是源自教材，特别是教材中的主干内容，如新陈代谢，生命活动调节，能量流动，遗传变异等等。教材是知识的载体，教材中的原理，概念等内容具有权威性，规范性，是我们判断问题的标准，处理问题的依据。我们不能舍本逐末。因此通读三册教材非常重要。
　二、把握基本概念、原理
　　在通读教材的过程中，要记忆、积累生物学知识、观点和术语，并注意会应用解决生产生活的实际问题。如何把握基本概念和原理呢？
　　建议大家在复习概念、原理知识的时候，要注意分析、提取关键词，掌握其准确含义，对概念的提出和建立要有一定的了解，对概念内容的各种表达形式(文字和图形的)有清晰的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围。如孟德尔的遗传定律，适用于完全显性，细胞核遗传，后代数量足够多等条件下。
　　植物生长素作用的两重性要求应用时要注意一定浓度等条件。同时注意联系生产生活实践。如影响呼吸作用的因素不仅要知道有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、水等。还要了解在生产实践中的应用。在生产中常需要采取一定的措施来促进或抑制呼吸作用。在植物栽培中，中耕松土是为了保证根的正常呼吸。种子要晒干储存，是为了减弱呼吸作用，以减少有机物的消耗。在果实蔬菜的保鲜中，采取低温并低氧的环境，同样是为了减弱呼吸作用，使器官代谢水平降低。
　三、加强专业术语记忆
　　生物基本知识和专业术语有大量内容需要大家记忆，有的同学看了好几遍还是记不住，怎么办？这里有一些记忆的方法问题。
　　我们可以采取尝试回忆法，即在头脑中先回忆所学的这章或这个专题的内容，看看自己能想起多少，然后再打开书看看哪些是没记住的，可以加深印象形成记忆。
　　还可以采取对比记忆的方法，我们经常会遇到一些易混的知识内容，我们不妨把这些内容对比记记。如原生质层、原生质体、细胞质、细胞质基质；植物生长素与动物生长激素；植物组织培养与动物细胞培养；克隆与无性繁殖；极核与极体；胚囊与囊胚；染色体组与单倍体基因组，遗传信息与遗传密码等等。
　　我们还可以进行归纳记忆，如高中阶段遇到的一些“菌”：酿脓链球菌、苏云金芽孢杆菌、结核杆菌、麻风杆菌、圆褐固氮菌、硝化细菌、金黄色葡萄球菌、产甲烷杆菌、甲烷氧化菌等是细菌，酵母菌，霉菌是真菌。
　　如各种名称中有“素”的：植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉素……动物激素：促激素、生长激素、性激素、胰岛素、胰高血糖素……抗原：细菌外毒素……抗体：抗毒素、凝集素……淋巴因子：白细胞介素、干扰素……细菌的次级代谢产物：色素、毒素、激素、抗生素等。
　四、整理复习资料归纳解题思维
我们手底下的题目都是模拟题，它只能帮助你检查知识漏洞和作为记忆知识的载体，所以建议同学们不要再将时间大量浪费在题海中，我们最后这个阶段应该静下心来总结归纳各种题型的解题要点，通过对曾经做过的习题资料整理，找出知识漏洞，总结解题思维。
如图表类型题综合性强，涉及面广，思维难度大，解题能力要求高。它可分为图解和表格两部分，在解这类题目的时候，我们首先应该正确识别图、表、曲线的含义，从中获取有效信息、进行信息转换；然后再进行知识迁移，将所学的知识与题干中的背景材料相联系，从而找到正确答案。
例：锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。
　　下列分析，错误的是( )
　　A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长
　　B.三种蝌蚪之间为竞争关系
　　C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪
D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果
　　从图中首先看到横、纵坐标含义，然后分析题干关键信息三者均以浮游生物为食，从而得出正确答案为A。希望同学们细心总结，抓住关键点，我们曾经做的题目都是自身经验的累积，要充分利用。
　　五、善用应考技巧保持平稳心态
　　当我们积累了足够的知识储备之后，获得高分的另一个重要因素就是技巧。我们在平时做题和看题时一定要注意认真审题，读懂题意很重要。在读题的时候建议大家一定克服自身主观因素干扰，客观的分析出题者的意图，学会辨别题干关键信息，找准关键词，读懂要求你回答的范围和方向，然后联系基本知识，尽可能用全面、准确、规范的语言作答。
　　在考场上要把握好考试时间，以清晰的头脑、缜密的思维、充沛的精力全力赢得考试胜利，祝大家成功！
UserUser%' p纨纨docxdotxt教你如何攻克高考生物实验题
　　分析近几年高考试题，也可以找出一些技巧性的东西，理综中生物占80分，题型是6道选择题36分，两道简答题44分。实验在生物高考中权重稳步攀升，预测理综试题生物部分两道简答题中至少有一道简答题是实验题型，根据往年高考试题分析，实验题是最容易丢分的地方，所以要想争取得高分，最后阶段要专攻实验题。
　　实验题解题要注意以下几项：
　　1.确定题型，搜寻教材中相关知识点
　　分析该实验题是根据实验结果提出合理解释还是根据实验结果确定控制的条件，是根据实验原理和实验过程预测实验结果还是根据实验原理和所要验证的生物学事实，设计实验步骤和预测实验结果；是验证性实验还是探索性实验；是定性实验还是定量实验等。然后联想考纲中要求的24个实验及教材上讲的经典实验甚至是你在练习中作过的实验题，看有无可借鉴的原理、方法、步骤。特别是方法和步骤，如果有可模仿之。
　　2.明确实验目的、原理
　　题干中如果不明确给出实验目的，一定要根据结果分析透彻，目的和结论应该是对应的。原理一般是高中生物教材上的有关理论知识，分析该实验考的是哪部分知识，联想该部分知识结构，用有关的生物学原理先解释清楚实验。
　　3.考虑材料用具的用途，看材料是否要制取或处理
　　题干上给的材料用具是你分析方法步骤的主要依据，一定要认真分析，都有用，都要用，你需要考虑的是怎样用？先用哪个后用哪个？能不能直接用？不能直接用需怎样处理才能把干扰因素排除而只留下实验变量？制取时用不用过滤研磨、用不用制片？如果是定量实验你选什么做指标？
　　4.是否要分组、编号
　　对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。如果需要设空白对照、条件对照，就一定要分组编号，步骤中要表述出。
　　5.对不同或同一对象施以不同的处理
　　叙述要完整，所给的材料用具要用上。表述时特别要考虑怎样表述才能准确地遵循单一变量原则，如对实验组和对照组处理的试剂的量要表述出“等量”，处理的时间或次数要表述出“相同”等。
　　6.结果观察、记录，并根据(现象)进行分析，得出结论
　　结果就是实验所表现的现象，可对比对照组和实验组得出，结论则是根据结果分析肯定假设或否定假设，二者不要混淆，表述时一定要分别表述，另外验证性实验表述时只表述验证的那个结论，而探究性实验是让预测，结果和结论可能多种，一定要注意结果和结论的多样性，在表述时要分别表述。
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