资源简介

学校 设计者
年级 二年级 学科 数学 版本
章节 表内乘法 学时 1课时
教学环境 硬件准备 乘法卡片
资源准备
教 学 设 计
目标设计 知识与技能 能记住5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀。
过程与方法 理解每个计算步骤的意义
情感态度价值观 感知数学知识的现实性
重难点 教学重点 掌握两位数乘两位数的笔算的计算方法
教学难点 积的书写方式及如何处理进位
突破措施 从5的连续加法引入到5的乘法
教 学 过 程
教学环节及预计用时 活 动 设 计 设计意图 媒体、教学资源、教学工具（含教学平台）的使用及说明
教师的活动 学生的活动
15 25
教学内容：　 书第20－28页5的乘法口诀、例一。教学目标;1、能记住5的乘法口诀。2、能熟练运用5的乘法口诀。教学重点：能熟练运用5的乘法口诀进行计算。教学准备：教学过程：一、知识回顾　　 1、引导学生简单回顾前面1－4乘法口诀的知识，启迪：　 ⑴前面我们学习了什么内容？　 ⑵哪位同学愿意背一下乘法口诀？　 2、出示卡片如：7×3让学生口算求积；对于乘法口诀如：四八三十二让学生说出两个表达式。　 设问：前面乘法口诀是怎么得来的？引导学生注意知识学习中的顺延性，体会到从“几个几相加”问题到乘法口诀间过渡方法的渐次直接性。二、教学例一　 1、导入例一：看书第25页的例一，仔细观察这个图画，你发现了什么？能够将图画用算式表达吗？　 2、引导学生大胆说出自己的想法，允许答案的多样性。　 结合学生认识到的“一面旗上有5个圈”，教师可作爱国主义教育。　 针对学生的回答，引导他们聚焦于“几个5相加”的实质问题上。　 3、引导学生自己编制5的乘法口诀。现在我们已知道了一面五环旗有5个圆环，那么2面五环旗有几个圆环呢？3面呢？4面呢？为什么？　 4、总结学生的发现：　1面五环旗是5个圆环，就是1×5＝5，一五得五；2面五环旗是10个圆环，就是2×5＝10，二五一十；3面五环旗是15个圆环，就是3×5＝15，三五十五；4面五环旗是20个圆环，就是4×5＝20，四五二十。　 板书这四个乘法算式及口诀。　 5、继续引导：5面五环旗有几个圆环？6面呢？　6、鼓励学生自己编制5的乘法口诀：5面五环旗是25个圆环，写成乘法算式就是5×5＝25，口诀读作“五五二十五”；提问：相邻两个算式之间有什么联系？口诀又有什么联系？你能将书上的括号补充完整么？　 7、巡视学生独立作业的情况，及时发现问题，及时纠正。　 8、总结：明确学生的认识，相邻两个乘法算式之间相差5就是“几个5相加”问题的实质反映。　 带领学生诵读5的乘法口诀，及时加强记忆。三、作业:　 选用随堂练习。教学后记： 1、出示卡片如：7×3、5×3、9×3、7×2、5×2、6×3、4×3让学生口算求积；对于乘法口诀如：四八三十二让学生说出两个表达式。2、设问：前面乘法口诀是怎么得来的？抽学生回答。3、仔细观察例1这个图画，你发现了什么？能够将图画用算式表达吗？引导学生大胆说出自己的想法，允许答案的多样性。4、引导学生自己编制5的乘法口诀。5、学生分组、齐读5的乘法口决。　6、相邻两个算式之间有什么联系？口诀又有什么联系？（抽学生回答）7、请将书上的括号补充完整么？8、学生独立完成作业。9、学生诵读5的乘法口诀。
板书设计：1×5＝5 口诀：一五得五 4×5＝20 口诀：四五二十 2×5＝10 口诀：二五一十 5×5＝25 口诀：五五二十五 3×5＝15 口诀：三五十五
回顾与反思

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