资源简介

彩云之南——创建演示文稿--制作交通安全
教学目标

1.知识与技能
(1) 了解有关交通标志,能给同学们介绍简单的交通常识。
(2) 能灵活根据需要或自己的特长,制作一个配合自己演讲的演示文稿,把知识转化成自己创作演示文稿的技能。
(3) 能独立完成一个提供资源、指定主题的演示文稿作品。
2.过程与方法
(1)提出一个辨认交通标志的话题,带领学生集体辨认,规范认知交通常识类的知识,培养学生遵守交通规则的意识。
(2)提供给学生一定资源(图片和基本制作规范),引导学生开展合作,完成指定主题下的演示文稿作品——给一年级小朋友讲《交通安全》;
(3)从编交通故事,到制作《交通安全》演示文稿,再到小组合作演讲的过程,系统训练学生演示文稿的设计、制作和发布流程。重点讲解利用自选图形设计对话的方法,并给大家提供评价同学作品的机会。
3.情感态度
(1)在学习任务驱动下,培养学生合作学习的能力,并鼓励互动交流;
(2) 通过老师提供的基本思路,鼓励学生发表自己的看法——选择自己喜欢的方式,小组合作讲解自己小组的《交通安全》故事。
学情分析
本节课主要要求学生掌握演示文稿的设计流程和发布演示文稿。
重点难点
重点
学会用自选图形给文稿加标注。
难点
运用现有资源,美化演示文稿。
教学过程
活动1【导入】激发兴趣，引入交通安全话题
老师扮演交通警察指挥交通,鼓励大家说说交通警察是做什么的
跟随老师的引导,开始交通规则话题的讨论。
出示两个交通安全宣传动画短片、三幅交通安全宣传漫画,让学生开动脑筋,想一想我们在日常生活中如何做到遵守交通规则
按照老师要求说一说自己知道的交通规则知识,
并判断所看到的情景是否安全,说说自己的理解。
鼓励同学们了解更多交通标志,交通安全知识,做一个遵守交通规则的好孩子。
设计意图以老师扮演交警的方式,创设情景,引入交通安全话题;以观看交通安全宣传动画和漫画的方式,调动学生参与的兴致。从漫画中的图文搭配技巧,引出重点——“标注”。
活动2【讲授】讲解重点，改编交通安全故事
在“漫画”的基础上,去掉原有的“标注”,加入警察角色,让学生们想象和设计这些人的新反应,并找一个同学尝试重新“标注”上去。
学生根据新的情景,编写人物的语言,并看同学的尝试过程,学习如何加“标注”。
在学生的尝试过程中,老师给予适当的指导。并鼓励大家都来尝试下添加标注的方法。同时找同学模仿当事人的语气和语调来表达所编写的对话。让学生在情景中参与、在参与中学习。
在自己的尝试中,巩固添加标注的方法。
角色扮演——找同学表演新编的情景剧。教学生注意自己的角色特点和神态、语气等,既让学生学到知识,又要孩子们在情景活动中得到锻炼。
设计意图改编“漫画”,重新创设情景,自然引入重新加“标注”的知识点,也是本课的重点。在不断调动学生参与的过程中,适时示范和讲解“标注”的基本用法,并从当事人的语气、语调需求的角度出发,带领学生一步步深入“故事情景”,让“标注”成为学生想用、能用的技能。
活动3【活动】明确任务，制作交通安全故事
介绍学习任务给一年级的同学讲解交通安全知识。
并出示任务卡根据学校调查,一年级的小朋友经常发生三种忽视交通安全的情况乱串马路、在马路边玩耍,在禁止自行车通过的马路上骑自行车等。
学生讨论如何教育一年级的同学遵守交通安全的知识
出示课题制作交通安全演示文稿。出示学习任务要求两人一组,合作交流制作教育一年级小朋友遵守交通规则的演示文稿;利用老师提供的图片资源,使用添加标注的方法,编写有教育意义的交通安全故事。
学生在掌握插入图片,添加标注等知识和技能的基础上,开始做任务。
老师巡视,并给予必要的指导。发现有会使用新的技巧的同学,鼓励他们继续探索。
设计意图四年级的学生有了一定的逻辑思维,但更多还是停留在模仿上,所以,在本环节引导和讲解中,老师要“点到为止”。简单的介绍学习任务,让学生明确任务的规则,以及完成任务的方法和用到的资源。给出制作任务的示范,并讲解本节课的学习重点——“标注”的使用方法,让学生有方法、有方向、有步骤的做任务。不宜,完整地示范出一个制作流程或步骤,避免部分学生一层不变的模范之。
活动4【练习】拓展学习，美化交通安全文稿
老师在巡视学生制作的过程中,发现共性问题后,要给予阶段性的解答。重点是发动优秀的同学来介绍经验,体现学生的课堂主体地位。
学生根据老师的引导和其他同学的经验介绍,在完成基本任务之后,做适当的拓展学习,美化自己的作品。
老师发动完成任务的同学,去帮助小组内有困难的,帮助身边有困难的同学,发挥小组互助的作用。
在制作过程中有困难的,可以向身边的高手求助;完成任务的同学,也可以在帮助别人的过程中,复习知识和技能。
设计意图学生在掌握了基本的知识和技能之后,更有兴趣在原有任务上加入自己的创意,显示自己的特点,当然,此时的学生们也有一定的能力和基础来改进自己的作品,也渴望有进一步的知识和技能来帮助他们进阶。不过,学生掌握知识和技能的程度不同,作品制作的进步也不一,所以,在引导部分同学“拓展学习”的同时,也要帮助还在“困难”中卡壳的同学。
活动5【测试】自信分享，展示交通安全文稿
当学生们完成制作任务后,老师发动大家把作品发送给老师。为此处的展示做准备。首先,请志愿展示的同学,展示他们的作品。
当某个同学展示作品是时,老师利用问卷调查的形式收集其他同学的评价。当然,问卷是依据评价量规做出来的。
最后的展示机会,留给优秀的同学,让大家看到优秀的作品,以便进一步激发同学们继续学习的热情。
设计意图展示和分享学习成果,既是老师所期待的环节,也是学生所期待的时刻。在展示环节,特意安排其他同学给予评价,一是为了体现学生的课堂主体地位,二是为了充分调动学生参与课堂活动的积极性。如果时间允许,课堂调度顺利,最好能给学习困哪的同学一个展示的机会,以便发现共性问题,带领大家进一步复习。

展开更多......

收起↑