资源简介

8.1 精卵结合孕育新的生命教学设计
一、设计依据与构想
本课是第四单元第八章《人的生殖和发育》的第一节。所以，本课的教学不仅要完成本节课的教学目标，还要做好整个单元和整个章节的导言，纳入到整个初中生物教学内容的知识体系里来，使学生能够建立起整体的知识框架，能够把人放在生物圈中去认识，进一步完善生态系统的概念，也为后面的学习作好铺垫。本节课虽然是以人为例来认识精卵结合孕育新生命的，但教师不要把学生的视野仅仅限制在人的生殖上，而是要通过认识人的生殖过程，来认识生物的有性生殖，认识物种延续的方式——生殖，为八年级上学期学习生物的生殖埋下伏笔。端正学生的认知态度、揭开生殖知识的神秘面纱又是这节课成败的另一个重要因素，刚刚进入青春期的初中学生对“人的生殖与发育”方面的话题很好奇，但由于受传统观念的影响又不能坦然面对，教学中教师要做好引导工作，尽量消除这些知识的神秘性，以科学的态度、巧妙的设计、坦然的教态，让学生能够像接受其他知识一样自然地接受这些知识。
二、教材分析?
(一)知识目标
1.能够说出男女生殖系统的结构和功能
2.说明睾丸和卵巢是男性和女性的主要生殖器官。
(二)能力目标
1.通过观察人的生殖系统的结构、精子和卵子的形态，训练学生的观察能力。
2.通过视频资料观察精子和卵子的排出过程，并能用语言描述，从而训练学生获得信息和语言表达能力。
(三)情感态度与价值观目标
1.了解生命的诞生过程后，使学生认识到生命的可贵，从而懂得珍惜生命。
2.通过采访母亲，让学生以新的视角来感受母爱，对学生进行爱的教育和感恩教育。
三、教学重、难点?
(一)教学重点
1.识别男女生殖系统的基本结构和功能。
(二)教学难点
1.分别说明睾丸和卵巢是男性和女性的主要生殖器官。
四、课前准备?
1.男女生殖系统结构的模型和视频资料。
2.展示精子和卵子形态的图片资料。
3.演示精子、卵子排出的视频资料。
五、教学过程
教学过程 教师的主导作用 学生主体活动 设计意图
问题导入 小时候我们都有一个疑惑，会问妈妈：“我是从哪里来的呢？”人类通过生殖系统代代相传，延续种族，那么生命是如何诞生的呢？ 学生积极思考，回答教师提出的问题。 提出生活中小时候的问题，激发学生兴趣，从而导入新课。
男性 生殖 系统 课件出示问题：1.认识构成男性生殖系统的器官和位置。2.说出男性生殖系统的功能。3.说出精子的产生部位和排出的路线。展示图片，引导说出构成男性生殖系统器官和功能；并总结男性生殖系统的功能。 学生结合图8-1男性生殖系统结构模式图，小组合作完成问题，并回答问题。 学生通过自主、合作、总结，学习男性生殖系统的组成和功能，培养学生自主学习、合作探究的能力。
女性生殖系统 课件出示问题：1.认识构成女性生殖系统的器官和位置。2.说出女性生殖系统的功能。3.观看视频，巩固男性、女性生殖系统的组成和功能，并思考：精子和卵子的产生部位和排出路线。4.小组内学生将写有男性生殖系统器官的纸片按照精子的排出路线排序。5.分别展示男女性生殖系统的模式图，老师帮助学生在黑板上画出精子和卵子的排出路线。 学生结合图8-2女性生殖系统结构模式图，小组合作完成问题。学生观看视频，巩固知识并思考问题。学生积极讨论并在白板屏幕上画出精子和卵子的排出路线。 学生小组内合作学习女性生殖系统的组成和功能，培养学生合作探究的能力。学生通过观看视频，提取精子和卵子排除路线的内容，并白板画出来，培养学生提取信息的能力，提高学生的生物科学素养。
男女主要生殖器官 合作交流：男女生殖系统主要的生殖器官是什么？为什么？ 小组内合作交流问题并回答问题。 前后呼应，解决“我是从哪里来的？”问题。
达标检测 取消屏幕广播，六个电视上展示检测内容优秀。 学生小组PK，巩固男女生殖系统的组成和功能。 用竞赛和游戏的方式，检查学习效果。
板书设计 8.1 精卵结合孕育新的生命一、男性生殖系统1.组成：睾丸、输精管、附睾、阴茎2.功能：产生精子；分泌雄性激素；把精子输送到女性的生殖器官中去。二、女性生殖系统1.组成:卵巢、输卵管、子宫、阴道2.功能：产生卵子；分泌雌性激素；为受精卵和胚胎提供良好的孕育环境。

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