资源简介

《植物的开花和结果》
一、教材依据
本节课是苏教版初中生物新课程教材七年级上册第五章绿色植物的一生的第五节。本节内容是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上进行学习的。
二、设计思路
本节课是一节以探究“花的结构”为主线的探究课，整节课中贯穿了实验、交流讨论、小品表演等多种活动，充分体现了自主、合作、探究这些新课标所倡导的学习方法，并且取得了比传统的实验教学方法更好的效果。
三、教学目标
知识与技能：
说出花的基本结构和各部分结构功能。
过程与方法：
1、通过对花的结构的探究活动，培养学生的动手能力、观察能力和合作学习能力。
2、通过学生的表达、交流、展示、表演等活动，培养学生的分析归纳能力、语言表达能力和表演能力。
情感态度与价值观：
1、通过小组合作进行观察、探究活动，培养学生的合作意识和团队精神、创新意识和探索精神、实事求是的科学态度。
2、培养学生正确的审美观，爱护花草树木的良好意识。
3、通过小品表演，培养学生的合作意识、团队精神和展示自我积极参与的意识。
四．重点和难点
重点：识别花的结构，并说出花各部分结构的主要功能。
难点：探究花的结构
五. 课前准备
学生准备：1、预习本课内容。
2、观察和采集常见的花（注意提醒学生不要破坏植物的生长），收集有关花的结构及其功能的资料，有关花的用途的资料。
教师准备：准备本课观察花的结构的实验用具及材料：百合、月季或其它的鲜花，解剖盘、镊子、刀片、“花的主要结构”的表格。（材料也可让学生自己准备。）
六、教学策略
学生分组观察、探究学习，交流讨论的方法。
七、教学过程：
导入新课：
师：在寒冬，百花凋谢之际，唯有梅花在傲霜怒放，给人以美的享受和奋发向上的力量。自古以来就有无数的文人墨客写下赞美菊花的诗篇。
请学生背诵古诗，陶冶情操。
师：除了梅花以外，你还知道哪些花的名字？
学生争先恐后地说出许多花的名字：玫瑰、月季、海棠、百合、鸡冠花、牡丹、芍药……
师：大家看看这几种是什么花，分别在什么季节开放？（课件展示四种花的图片）
生：水仙——春季、荷花——夏季、菊花——秋季、梅花——冬天
师：你们说的很好，那你们知道为什么各种不同的花会在不同的季节开放吗？
（小组同学之间相互讨论）
生1：受温度的影响，因为不同的季节温度不同，不同的花开放需要不同的温度。
生2：受光照的影响，比如秋季和春季相比，秋季白天的时间长，菊花的开放可能需要较长时间的日照。
师：你们真是太聪明了，花的开放会受到光照、温度等因素的影响，那是不是所有的植物都会开花呢？
（学生安静了下来，开始思索）
生：我看见地上的青苔就没有花，所以我认为不是所有的植物都会开花的。
（其他同学也表示赞同）
师：你真棒！这位同学观察的很仔细，希望大家向他学习多留心周围的事物，你会有很多的收获和发现。其实，只有绿色开花植物才有开花的习性，那开花是一个怎样的过程呢？请大家观看一段录像。
（学生观看开花的录像，描述开花的过程。）
生：开始是个花苞，然后花瓣慢慢地打开，露出里面的花芯。（一边说一边做手势）
师：很好，虽然各种植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却相同的，想不想认识花的结构？
生：（异口同声）想。
师：下面就让我们来一起探究花的结构。
课件出示探究问题：
1、 你认为花最美丽的部分是什么？说说你的理由。
2、 花各部分结构的功能是什么？
3、 你认为花中最主要的部分是什么？说说你的理由。
学生分小组观察探究花的结构，解剖百合、月季花或其他的鲜花，交流讨论探究问题，填写表格，小组代表汇报探究结果，介绍花的各部分结构名称和功能。
小品欣赏：6位同学分别扮演花的不同结构，说出自己扮演的花的结构和功能，将来发育成什么，争着说自己是花中最重要的部分。
（使学生在笑声中掌握知识。）
课件展示“花的结构图”，学生说出花的各部分结构的名称和功能。
师：大家对花的各部分结构都非常了解了，那对于谁才是花最重要的结构，有没有达成共识呢？
生：有，开花是为了将来结果，果实是由子房发育来的，所以雌蕊和雄蕊才是花中最重要的结构。（教师表示肯定）
师：在日常生活中，我们常用花来寄托美好的情感，（课件展示几种带有寓意的花），你知道花还有哪些用途呢？
生1：观赏、可以吃……
生2：很多花可以入药……
生3：净化空气……
师：（课件展示：攀折花木的图片），花给我们以美的感受，大家再看看这些行为美不美？遇到这些行为你会怎样做？
生：（各抒己见）……
师：大家说的很好，通过这节课的学习，你有什么收获？
生：……
（课件展示自我评价习题，检测学生的学习情况。）
（在优美歌曲“红梅赞”中结束本节课的学习。）
师：愿大家能像盛开的红梅花一样，勇敢面对困难和挫折。
八、课后反思：
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