资源简介

备课组： 生物组 授课人： 授课日期 年月日
课 题 第一章 第一节 《生物的特征》 课时 1 课 型 新授
教学目标 知识与技能 1．观察生物和非生物，比较它们的区别。2．能够举例说明生物具有的共同特征。
过程与方法 运用观察法、比较法、讨论法了解生物的特征。提高观察能力、比较能力、分析问题的能力和表达能力。
情 感 态 度与 价 值 观 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重 点 1.举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难 点 合作和探究学习能力的形成；学生讨论的组织。
关 键 观察生物和非生物，比较它们的区别。能够举例说明生物具有的共同特征。
教 具 多媒体课件
板书设计 第一节 生物的特征一、 生物的生活需要营养。二、 生物能进行呼吸。三、 生物能排出身体内产生的废物。四、 生物能对外界刺激做出反应。五、 生物能生长和繁殖。六、 生物都有遗传和变异的特性。七、 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
教学流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时间
组织教学创设情境导入新课新授过程 游戏导入，激发兴趣 质疑启思，讨论问题。 讨论与游戏，突破重难点。 教师展示生物和非生物的图片（如铅笔、小狗、汽车，猪笼草等），学生辨别哪些是生物？哪些是非生物？提问：区分生物和非生物的依据是什么？ 出示机器人和人的图片，请学生以机器人和人为例，分析非生物和生物的区别，讨论生物有哪些共同特征？讨论：植物和动物等都需要什么才能存活？游戏：全班进行憋气比赛。讨论问题是：我们为什么只能短时间的憋气？能否列举一些动物如何进行呼吸？植物也要进行呼吸吗？ 学生辨别，回答是否具有生命是生物与非生物的本质区别。学生讨论回答总结：生物的生活需要营养。并找出动植物营养方式的不同。 总结：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 图片能够抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 培养学生讨论、交流、表达能力。 让学生把所学的知识与日常生活相结合，发现和解决生活中出现的问题，也可进一步激发学生的求知欲望。 2分钟15分钟
教学流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时间
新授过程 提出问题：为什么要给养鱼缸的鱼经常换水？2.我们每个人自己排出废物的方式有哪几种？植物也会产生废物，那么植物如何排出废物？（4）缩手游戏：人们碰到热水，火等物体会缩手，那么动植物呢？展示生物生长和繁殖画面，引导学生举例说出生物繁殖的方式。出示“狗的一家”的图片，引导学生说出生物具有遗传和变异的特性。展示细胞的图片，提问生物都是由细胞构成的吗？ 思考、讨论问题，做出回答。总结出：生物能排出体内产生的废物。 讨论植物等其他生物对刺激是否会做出反应。总结：生物都能对外界刺激做出反应。思考，总结：生物能生长和繁殖。 看图，联系旧知。 总结：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 培养学生的总结能力。
基本练习 课后练习1，及导航中的选择题
巩固应用 完成课后练习题2，对生物具有的七大共同特征加以巩固。
延伸拓展 通过本节课的学习我们知道了什么是生物，如果你对课本中提出“生物的特征”有什么不同意见而需要补充建议的话，课后可以查阅相关资料，做出补充。
本课小结 利用板书展示生物的七个基本特征，强化本节的重点和难点，使知识得到升华。
作业 导航相关知识
课后反思 本节既是本学期的前言，也是整个初中阶段生物学的开头部分。其吸引程度直接关系到日后学生学习本课程的积极性，所以，提起学生对生物学的兴趣也是本节的第一个重点目标。在教学中，我遵循的思想是学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。因此，在本节的教学过程中，大多数的时间是留给学生进行小组讨论，讨论之后再逐步引导学生总结出生物的七大共同特征。但是组织学生进行讨论时，时间有时把握不好，在日后的教学中会慢慢改进。

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