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第一单元　生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节　生物的特征
【教学目标】
根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：
知识目标：
（1）观察生物和非生物，比较它们的区别
（2）学生能举例说明生物具有的共同特征
能力目标：
培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。以及培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
【教学重难点】
重点：
（1）学生能够举例说明生物具有的共同特征
（2）增强热爱大自然、珍爱生命的情感
难点：
（1）学生自主、探究、合作学习能力的培养，
（2）理解植物的营养、呼吸、排出废物。
【教学准备】
1、教师准备：使用多媒体辅助教学。
2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，水瓶等
【教学时数】一课时
一、导入新课
同学们知道吗？地球刚刚形成的时候是一片荒芜，寸草不生，但是今天的地球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？同学们回答得非常好，那你们知道它们哪些是生物、哪些是非生物吗？今天我们就来了解生物的基本特征。
积极回答，畅所欲言。
培养学生的发散思维。
二、探究新知
(一)、生命体的定义
具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的刺激做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。并且，生物能够呼吸，能够排出体内无用的物质，具有遗传与变异的特性。
（二）、生命体的三种基本活动
1、新陈代谢
观察下面图片分析新陈代谢：
新陈代谢是反映机体与其周围环境之间所进行的物质交换和它本身不断的自我更新过程。机体不断地从外界环境中摄取营养物质，把它们加工改造成自身成分，并贮存能量，此过程称为合成代谢，又叫同化作用。在合成代谢的同时，机体也不断地分解自身成分，释放其中的能量，供生命活动所需，并将废物排出体外，此过程称为分解代谢，又叫异化作用。
物质的合成和分解，称为物质代谢；伴随物质代谢而产生的能量的贮存，释放和利用等过程，称为能量代谢。物质代谢和能量代谢是新陈代谢同一过程的两个方面，是不可分割地联系在一起的。
新陈代谢是机体与环境最基本的联系，也是生命的基本因素。机体在新陈代谢的基础上表现出生长、发育、生殖、运动等一切生命现象。新陈代谢一旦停止，生命也就结束。
2、刺激和反应
机体内外环境中发生的变化并非都能为细胞或机体所感受，在生理学中把能为细胞或机体感受到的内外环境变化称为刺激。刺激的种类很多，可分为化学刺激、电流刺激、机械刺激和生物刺激等。（例如：黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢等）
3、繁殖
生物体生长发育到一定阶段后，能够产生与自己相似的子代个体，这种功能称为生殖或自我复制。单细胞生物的生殖过程，就是一个亲代细胞通过简单的分裂或较复杂的有丝分裂分成两个子代细胞。高等动物发育到一定阶段同样具有生殖功能，但是它们已分化为雌性和雄性个体，要由两性生殖细胞结合生成子代个体。这种生殖过程虽然复杂的多，但父系与母系的遗传信息是分别由雄性和雌性生殖细胞的脱氧核糖核酸带给子代的。
（三）区别生物和非生物
１、提供图片和实物，让学生观察、讨论说出哪些是生物，哪些是非生物，并结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。
总结：凡是有生命的物体都叫做生物。
2、常见生物 ：（各种动、植物）
1.图A为塑料花，图B为鲜花。
请你说出图A不属于生物而图B属于生物的原因。
3. 人形解说机器人，多台计算机联合控制，能够一边介绍情况、
解答疑问，一边做相应的动作。这种机器人是生物吗？为什么？
虽然人形解说机器人具有较高的仿真性，但是它不具有生物所具有的生命现象：不需要进行呼吸、不需要从外界获取营养物质、不会产生并排出废物、不存在生长和繁殖现象等,所以它不是生物。
3.猫妈妈生小猫，小猫长大，长大的小猫再生小猫，这一过程说明猫具有（　　）特征。
　A.生长、发育和繁殖　B.生长和繁殖
　C.繁殖后代　D.生长和发育　　　　
师生共同总结生物的基本特征：
1．生物的生活需要营养；
2．生物能进行呼吸；
3．生物能排出身体内产生的废物；
4．生物能对外界刺激作出反应；
5．生物能生长和繁殖；
6．生物都有遗传和变异的特性。
提出问题：了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它们去判断一个物体是不是生物。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪些是生物？为什么？珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？
最后补充：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生物有一定的寿命等。
三、课堂互动
今天我们接触到这么多的小生命，看到了它们的生命现象。路旁的一棵树、一朵花，都是有生命的，我们要爱护它们。
分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明。
师生共同总结。
讨论分析，说出原因。
学生通过观察，自己归纳出生物的特征。
加深学生对植物的营养、呼吸和排泄概念的理解；培养学生的总结能力。
适当拓展知识。
四、课堂小结
本节课通过观察、比较、讨论等方式，学会了区分生物和非生物，了解了生物的基本特征。同学们了解了生物，才能更好地保护生物，保护我们的环境。
五、布置作业
六、板书设计
1．生物的生活需要营养　
2.生物能进行呼吸　
3.生物能排出身体内产生的废物
4．生物能对外界刺激作出反应
5.生物能生长和繁殖
6．生物都有遗传和变异的特性

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