资源简介

案例名称 《生物与环境的关系》第2课时《非生物因素对某种动物的影响》
科目 人教版初中生物 章节 第一单元第二章第一节 教学对象 七年级
课型 新授课 课时 1课时 设计者
一．课标分析
本节内容属于课标一级主题“科学探究”。课标明确指出，教师要发展学生科学探究能力。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据，设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。科学探究需要多种方式呈现证据、数据、如采用文字、图表等方式来表达结果，需要与他人交流和合作。
二．教材分析
本节课是新人教版七年级上第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》的教学内容。《探究非生物因素对某种动物的影响》是人教版新教材中的第一个探究实验，教材安排的目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。因此，此实验在初中生物学教学中占有极其重要的地位，同时也为今后的实验探究做好铺垫，打下基础。对于“非生物因素对某种动物的影响”这一探究活动，教材提供了多种可供选择的材料，提高了探究活动的可行性。基于鼠妇难觅，鼠妇的假死会使实验结果产生误差，有些学生害怕鼠妇，以鼠妇为研究对象不利于调动学生情感因素，甚至会造成负面影响，所以确定《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》为本课的探究课题。
三．学情分析
刚升入初中的学生，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。但对探究的过程、单一变量的控制，对照实验的设计等知识很陌生。安排学生进行预习课本中有关光对鼠妇的影响的探究，课前学生自主构建科学探究的知识框架，课堂上在老师的引导下结合水温对金鱼呼吸频率的影响的新情境，真正理解探究实验的原理，并通过亲历实验探究的全过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，为今后的科学探究奠定良好的基础。金鱼是学生所熟悉和喜爱的动物，有利于调动学生情感因素，培养学生对生物学的喜爱。但有些学生并没有养小金鱼的实际经历，所以提前在班里开展饲养小金鱼的活动，这样既培养学生爱护动物的情感， 又为学生练习计数呼吸频率提供方便，保证学生有充分的练习时间，解决实验操作的难点。
四．教学目标
知识目标： 1. 说出科学探究的一般过程。2. 说出探究实验的设计思路。3．知道怎样确定实验变量，设计对照实验。能力目标：1．尝试运用已有的知识和经验作出假设。2．尝试设计对照实验，确定和控制实验变量。3．进行观察，并记录和处理实验数据。情感、态度与价值观：1．体验科学探究的一般过程。2．如实地记录实验数据，体会科学的严谨性。3．认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流，形成合作意识。 4．关注非生物因素对生物的影响，加强爱护动物的意识。
五．教学重难点
教学重点：1．科学探究的一般过程2．设置对照实验，控制单一变量。教学难点：1.设置对照实验，控制单一变量。2.计数金鱼的呼吸频率。3.组织好“水温对金鱼呼吸频率的影响”的探究活动。
六．课前准备
教师：1.制作课件、编写实验报告单。2.准备实验材料、用具。学生：1.在班级饲养金鱼。2.预习教材。
七．教学过程
环节内容教师活动学生活动设计意图情境导入创设金鱼有效情境阅读、了解激发兴趣，为科学探究做好铺垫合作探究：水温对金鱼呼吸频率的影响一、提出问题、作出假设【设问】针对金鱼情境，你想探究的问题是什么？结合已有知识，你将作出什么样的假设？提出问题：水温对金鱼呼吸频率有影响吗？作出假设：水温对金鱼呼吸频率有影响。提高学生提出问题和作出假设的能力三、制订计划任务一：设计实验方案实验思路【展示】展示实验思路相关问题，引导学生思考（1）本实验要探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对金鱼有影响？（2）如何保证实验金鱼呼吸频率的变化只是由于水温不同引起的？（3）可以设计几种环境？这几种环境的条件怎么设置呢？（4）除常温外，可以设置哪些水温？如何设置？（5）每种水温放置多少条金鱼？（6）如何做到金鱼互不干扰？（7）如何避免在改变水温时对金鱼的过度刺激呢？（8）如何在实验中使鱼不受惊吓，以保证所得数据可靠 （9）改变水温后，为什么要待金鱼安静稳定后再测？（10）如何测定金鱼的呼吸频率？（11）同一温度下，每条金鱼计数几次？为什么？【点评、解惑】按问题的顺序一一鼓励学生回答，并给予合理的点评，解释较多学生有困惑的问题。如问题（2）、（4）、（7）、（9）等【引导梳理】材料用具、实验步骤结合学生得出的实验思路共同选择材料用具、共同设计实验方法步骤。思考、作答本实验要探究的非生物因素是水温。还有空气、光、水质等对金鱼有影响。只改变水温条件，其他条件保持相同。可以设置不用水温的几种环境，这三种环境的条件中唯有水温不同，其他都相同。可以设置低温、常温、高温等三种环境，利用冰块设置低温环境、利用热水设置高温环境。每种水温放置3条金鱼。将每条鱼各放到同水温的一个杯子中。先调节好温度再将鱼慢慢放入。保持安静，减少晃动。避免金鱼受惊影响实验结果。计数金鱼一分钟鳃盖张合的次数。避免偶然性，提高实验准确度。梳理、聆听设置环环相扣的问题，在学生自主思考的基础上，通过点评、解惑、梳理，引导学生明晰实验思路、初步了解对照实验、控制单一变量、可重复性原则等重要知识。引导学生以爱护动物的意识设计实验方法。以督促学生安静实验，认真记录。利用问题串将学生片面性思维连成线，实验方案自然水到渠成四、实施计划【演示】教师演示金鱼呼吸频率的计数方法。【学生实验】布置全班合作探究，完成实验报告。【巡视、指导】观看各小组实施计划，完成实验报告。各小组将平均值汇总到黑板的表格中。提高动手实验、处理数据的能力，培养合作意识五、得出结论引导学生分析实验结果，得出结论。【指出】求出全班各组数据的平均值，能使实验结论更可信。在教师指导下，分析实验结果，得出结论。训练总结归纳的能力六、表达和交流【评价】学生完成实验情况。【布置任务】可通过查阅资料等方式找出实验结果出现偏差的原因。实验结果出现偏差的小组尝试分析原因。培养学生沟通交流的能力、提高分析解决问题的能力。归纳总结【阅读思考】阅读教材p16 科学方法，明晰对照实验、变量等概念。【自主解释】2.尝试说说本实验是否为对照实验？变量是什么？变量有几个？3.本实验是怎么做到排除偶然因素对实验的影响的？4.说说你本次实验的收获有哪些呢？【师生归纳】引导学生归纳科学探究的一般步骤和基本原则。【习题训练】自主阅读、明晰概念尝试解释本次实验应用到的科学方法。对照实验：一种条件不同，其他条件都相同的实验。变量：在对照实验中，不同的条件叫变量。是，变量为水温，1个单一变量原则：对照实验的变量只有一个。利用多只金鱼，且重复计数可重复原则：通过重复实验求平均值，排除偶然因素的影响。自已谈收获。学生完成习题及时巩固，加深记忆，总结升华学以致用【布置作业】 同学们，你还想探究什么呢？大胆的应用科学探究的知识，去展开探究吧！进一步提高学生的科学探究能力，解决实际问题的能力。
八．板书设计
探究水温对金鱼呼吸频率的影响 主板书 副板书
九.作业设计
1.完成《知识与能力训练》对应章节题目。2.自主或合作完成一项科学探究活动（主题自定），攥写探究实验报告。
PAGE
5

展开更多......

收起↑