资源简介

第一节 生物与环境的关系
【教学目标】
1、记住生物圈的概念
2、掌捤生态因素的概念与各生态因素的关系
3、体验科学探究的一般过程并学会控制实验变量和设计对照实验。
4、掌握生物与环境的关系，进一步强化爱护环境的情感
【教学重点】
生态因素和科学探究实验的过程及对照实验设计与变量分析
【教学难点】对照实验的设计与分析
【教学过程】：
学习内容 学生活动 教师活动
生物圈及环境 观察展示的场景讨论天上飞的生物，陆地上的生物及水中生物及生活环境是一个统一整体。回答老师的问题，总结生物圈的概念：地球上所有生物与环境的总和。环境：生物的生存空间及周围影响因素 教师展示太空中看地球及地球上的生物及环境导入本课。并提问：地球上所有生物与环境是一个统一整体吗？引入生物圈概念并让学生识记。利用生物圈概念展开，提问：那么，什么是环境呢？
生态因素 学生观看视频，自主选择其中自己熟悉的生物分析其环境及影响因素，在老师的指导及讨论中回答：。生态因素：影响生物生活和分布的因素。从分类上看，可分为非生物因素及生物因素。非生物因素：阳光、温度、水分、空气等。生物因素：影响某种生物的其它生物。 教师播放几个学生熟悉的生态系统的小视频，并引导学生以某种生物为例探讨其环境及影响因素。并对学生提问：什么是生物的生活环境？针对生物的影响因素，再问：什么是生态因素？在学生回答的基础上引导学生对生态因素进行分类。对生物和非生物因素进行分类讨论与总结
非生物因素对生物的影响。 学生讨论后回答：受阳光，空气，温度，及生存空等的影响。学生讨论森林，沙漠及海洋中特点后回答：如从山脚到山顶主要因为海拔的变化导致温度的变化引起的。南北或纬度的变化一般也会导致温度的变化进而影响生物的分布；沙漠中的生物的分布主要是因为水分的变化引起的，中国从东到西的变化也会引起水分多少的变化进而影响生物的分布；海水中生物的分层，主要是阳光的多少引起的。 教师举一学生熟悉的生态系统中的生物提问题：这种生物受哪些非生物因素的影响呢？教师展示森林、沙漠、及海洋中的生物的分布情况，引导学生讨论影响其生物分布的主要非生物生态因素。提问：从山脚到山顶植物的分布不同，主要受什么因素的影响？沙漠中的生物的分布主要又受什么非生物因素的影响？海洋生物从表层到底层不又受什么非生物因素的影响？针对非生物因素，引导学生讨论阳光，水，温度对生物的生活和分布的影响。
科学探究实验（非生物因素对某种动物的影响） 学生观察视频后讨论得出鼠妇的分布可能受阳光或水分的影响。讨论实验验证方法后结合教材回答科学探究的过程六步： 提出问题：光（水分）会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设：光（水分）会影响鼠妇的分布，它喜欢生活在阴暗（潮湿）的环境中。制定计划：设计明亮与阴暗（干燥与潮湿）的环境。(除要探究的因素不同外，其余条件完全相同)。 实施计划：根据计划完成实验过程。 得出结论: 光（水分）会影响鼠妇的分布，它喜欢生活在阴暗（潮湿）的环境中。 表达与交流：一只鼠妇会出现偶然性现象，求平均值可减少误差，增加准确性。实验完将鼠妇放回生活环境。 教师播放鼠妇的生活视频学生观察。观看后向学生提问题：鼠妇的分布可能受哪些非生物因素的影响？学生回答后进一步提问:我们如何用实验加以验证？这一科学探究实验分为哪些步骤？学生讨论并回答后引导学生利用已经准备好的鼠妇和相关实验材，设计实验探究影响鼠妇分布的某一非生物因素，并完成实验。实验过程中要求学生回答：除了要探究的条件外，其余条件外，其余条件怎么样？能只用一只鼠妇完成实验吗？对获得的数据为何要求全班各小组平均值？完成实验后，鼠妇应该怎么办？将鼠妇放回它们的生活环境，养成爱护动物的习惯。　
对照实验 学生回答：其余条件要完全相同，避免其它条件的不同影响实难结果。在进行科学探究实验时，除了了要探究的条件不同外其余条件完全相同的实验叫对照实验。要探究的条件就是该实验的变量。学生根据生活经验在对其它生物现象进行提出问题和作出假设总并指出变量的训练后。得出针对“A对B有影响吗？”这一类问题。除“ A”可变化外，其余条件要完全相同，“A”为这一对照实验的变量。 针对大家做的实验提问：刚才大家做的实验，除了要探究的条件不同外其余条件要怎么样？像这样的实验叫什么实验？要探究的条件叫什么？根据你们的生活经验，你还能提出其它类似的问题吗？（引导学对其它生物现象进提出问题，作出假设并指出变量的训练。）培养学生的迁移能力。
生物因素对生物的影响 学生观察思考讨论后回答：不同的蜜蜂之间有合作关系；。不同的鸡之间在争食时有竟争关系。水稻和杂草，之间有竞争关系；狮子捕食羚羊进他们之间有捕食（吃与被吃）的关系；蛔虫和人之间有寄生关系；豆科植物与根瘤菌有共生（合作）关系。总之：同种间有合作与竞争；不同种间有捕食（吃与被吃）、竞争（共同的食物或植物间争夺阳光、水分等）、合作、寄生等关系。 展示蜜蜂群体，问：不同的蜜蜂之间有什么关系？展示一群争食的鸡，问：不同的鸡之间有什么关系 展示水稻和杂草，问：它们之间有什么关系？展示狮子捕食羚羊，问：他们之间有什么关系？展示蛔虫和人，问：他们之间又有什么关系。展示豆科植物与根瘤菌，问：他们之间有什么关系。学生答以上问题后，引导学生针对生态因素中的生物因素，分别从种内和种间进行总结。
生物对环境的适应和影响 学生观看后讨论回答：骆驼，骆驼剌、冬天的海豹表现出适应环境；蚯蚓疏松土壤表现出影响环境。如果和环境一致为适应，如果改变了环境为影响。学生举例后总结得出：生物能适应环境，也能影响环境，环境也会影响生物。 展示教材中沙漠中骆驼，骆驼剌、冬天的海豹及蚯蚓与环境的关系的图片，问：他们与环境表现出怎样的关系？你是如何判断他们是适应还是影响？你们还能举出相似的例子吗？引导学生分析讨论生物是适应还是影响环境，并得出生物与环境的关系。
【板书设计】
第一节 生物与环境的关系
生物圈的概念：地球上所有生物与环境的总和。
环境及生态因素
1、环境：生物的生存空间及周围影响因素。
2、生态因素：影响生物生活和分布的因素
（1）、非生物因素：阳光、温度、水分、空气等
（2）、生物因素：影响某种生物的其它生物。
同种间有合作与竞争，不同种间有捕食、竞争、共生、寄生关系。
科学探究实验：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达与交流
生物对环境的适应和影响
生物能适应环境，也能影响环境，环境也会影响生物。
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