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第二节 生物与环境组成生态系统
【学习目标】
1、概述生态系统的组成。
2、列举不同的生态系统。
3、描述生态系统中的食物链和食物网。
4、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
【学习重、难点】
重点：生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。
难点：生态系统各成分之间的关系。
【学习过程】
一、情景引入：
我们见过的水库、树林、农田中既有生物也有非生物，在生物学上称作什么？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：概述生态系统的组成。
1、自学教材P19，结合教材中的插图，认真分析P20的“资料分析”。
(1)什么是生态系统？
（2）树、昆虫、啄木鸟间的关系是怎样的？
（3）树桩会最终消失吗？苹果为什么会腐烂？
（4）在生态系统中，植物、动物、真菌细菌各是什么角色？
（5）分析图I—16理解生产者、消费者、分解者之间的关系。
2、小组讨论，交流“资料分析”中的讨论题。
3、归纳出生态系统的组成。
4、拓展反思
（1）一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗？
（2）你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？
（3）生态系统多种多样，但组成上有共同的地方吗？
学习任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。
1、认真阅读教材P21-23，知道食物链和食物网的概念，理解物质和能量沿食物链和食物网流动。
2、自学教材P22观察与思考，将插图中的生物用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后思考教材中的讨论题。
3、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题。
4、自主学习P23资料分析，思考资料分析中的讨论题。
5、小组讨论、交流“资料分析”中的讨论题。
6、拓展反思：我们人类自己在食物网中处于什么位置？
学习任务三：理解生态系统具有一定的自动调节能力
1、自学教材P23—24的内容，理解生态系统是相对稳定的，并具有一定的自动调节能力。
2、阅读教材P24技能训练，结合插图，尝试提出问题。
3、小组讨论，交流提出的问题。
4、拓展反思：什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？
三、尝试应用
有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？
四、诊断评价
1．下列属于生态系统的是 （ ）
A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘
2、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态系统失调，原因是破坏了生态系统的( )
A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链
3、下列食物链中，正确的是（　　）
Ａ．草→兔子→狐狸→狼　　Ｂ．植物遗体→真菌→动物
Ｃ．猫头鹰→老虎→种子　　Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
4、生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（　　）
Ａ．无限的　　Ｂ．不受影响　　Ｃ．有限的　　Ｄ．永不改动
5、右图为某草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物体内有毒物质含量的相对数量关系，其中丙最可能代表
A、草 B、鹰 C、蛇 D鼠
6、在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答：
（1）A代表的生物是 ；B代表的
生物是 ；C代表的生物是 。
（2）如天气持续干旱，草类减少，兔子的数量 ，狼的数量 ；干旱结束，雨量充沛，草类增多，此时兔子数量 ，狼的数量 ，在一般情况下，三种生物的数量总是维持在相对稳定的状态。
（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会 （ ）
A、增多 B、减少 C、维持不变 D、先增多，后减少
7、右图是人工构建的“桑基鱼塘”生态系统，根据图和提供的材料，回答问题：
（1）该生态系统中，蚕与桑是______关系。
（2）在利用蚕沙、人畜粪便、秸杆、杂草、树叶等物质生产沼气的过程中，发挥作用的是生态系统的____________。
（3）鱼进行生命活动所需要的能量最终来源于 ____________。
（4）该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了_________率。
（5）DDT是一种很难分解的有毒物质，如果DDT进入该生态系统，体内DDT含量最高的生物应是________。
五、系统总结、构建知识网络
定义：在一定 内，生物与 所形成的统一 的。如： 、 、 等等。
生产者：主要是指 ，能通过 制造有机物，不仅养活了 ，还为 的生存提供食物。
消费者：主要是指 ，不 能自
组成 己制造 ，而是 或 地以 为食物。
分解者：主要指 、 ，把 分解成简单的物质，归还土壤。
非生物部分 如： 、 、 等。
食物链： 和 之间的关系，主要是指 与 的关系。
食物网：一个生态系统中，往往有 食物链，他们彼此 ，形成 ，生态系统中的 和 就是沿着 和 流动的。
生
态
系
统

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