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第六章 生物的进化
第一节 生物有共同祖先的证据
【教学目标的确定】
课程标准与本节对应的“内容要求”是：“地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同的祖先，尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先；尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征。”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：
1.基于化学的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。
2.运用比较解剖学和胚胎学证据进行比较分析说明当今生物具有共同的祖先，举例说明当今生物具有许多共同特征。
【教学重难点】
生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖先。
教学难点
从细胞和分子水平找寻当今生物具有共同特征和共同祖先的证据。
【教学步骤】
1.新课导入
教师：展示达尔文《物种起源》的相关内容，讲解“神创论”和“共同由来学说”不同之处。直到今天，仍然有人对“共同由来学说”“人猿共祖学说”持排斥态度。
教师：反对共同由来学说的人能拿出有说服力的证据吗？
教师：讲解要点为：不能。反对共同由来学说的人主要包括支持神创论、物种不变论的人，也有人认为，进化论只是一种假说，不是科学事实。反对的人可能会拿出这些说法来进行反驳，但这些都不是有说服力的证据。
教师：那你能拿出什么证据来支持达尔文的观点？
教师：化石、同源器官、基因、蛋白质等方面的证据。
教师：达尔文列举了大量的证据来论证自己的理论，后来，人们又发现了许多支持生物进化论的新证据。其中我们最熟悉的就是——化石。
2.新课讲授
地层中陈列的证据——化石
教师：展示有关化石的相关的图片或视频，讲解化石的概念。
教师：化石是研究生物进化最直接最重要的证据。从动物的骨骼化石可以推测其体型大小和运动方式，从植物化石可以推测他们的形态、结构和分类地位。
教师：如果把地层比作一本书，化石是其中的文字。展示地层中有大量化石的示意图，讲解各个地层的主要动物种类。
教师：引导学生思考课本P101思考·讨论中的问题，讲解要点为：
1.图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说。不同地层的形成年代不同，越早形成的地层中首次出现的生物越低等，生物特征越简单；越晚形成的地层中首次出现的生物越高等生物特征越复杂。例如，21亿年前的地层中首次出现单细胞真核生物，7亿年前的地层中出现了多细胞生物，这说明多细胞生物出现的时间晚于单细胞真核生物，可判断多细胞生物是由单细胞真核生物进化来的。同理，根据图62可判断地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
2.基于化石证据可判断赫氏近鸟龙既具有恐龙的特征，也具有鸟类的特征，属于恐龙和鸟类的过渡类型，这说明鸟类很可能是由恐龙进化来的。
3.支持，由此证据可知早期古人类的上肢骨与黑猩猩相似，下肢骨与现代人类相似说明现代人类与黑猩猩有共同的祖先。
教师：化石证据表明生物是由原始祖先经过漫长的地址年代逐渐进化来的。
教师：大量化石证据揭示了生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据
教师：生物的进化不仅在地层中留下了证据，还在当今生物体上留下了很多证据。
教师：展示课本图6-3的图片，观察图中蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢和人的上肢，你能发现他们有什么共同点吗？
教师：同源器官的一致性说明这些生物是由共同祖先进化来的。
教师：引导学生思考课本P102思考·讨论中的问题。
教师：这四种前（上）肢骨骼是否都有肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨？其种类有一致性吗？（都有肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨，其种类有一致性。）
教师：从上到下看这四种前（上）肢骨骼，这些骨的排列顺序一致吗？（排列顺序一致）
教师：这四种前（上）肢骨骼的功能迥异，外形差别也很大，其内部结构模式为什么如此一致？（这四种前（上）肢骨骼有相同的起源，说明它们可能是由共同的祖先进化来的。
在漫长的进化过程中，因为适应不同的环境，逐渐出现了形态和功能的不同。）
教师：人与蝙蝠、鲸和猫的骨骼结构还有哪些共同点？哺乳动物与鱼在骨骼结构上有哪些共同点？这是否支持现有的脊椎动物有着共同的原始祖先？（人与蝙蝠、鲸、猫的骨骼结构十分发达，脊柱、肋骨、胸骨等形成支架起到支撑身体、保护内部器官的作用：头骨骨块减少或愈合，使头骨坚硬，起到保护作用，等等。
哺乳动物和鱼都具有头骨、脊柱、肋骨及附肢骨骼等。此外，一些具体的骨也有共同点如哺乳类中耳的3块听小骨镫骨、砧骨、锤骨分别与鱼类的舌颌骨、方骨、关节骨有共同的起源。
不同类群动物的骨骼结构具有许多共同点，支持现有的脊椎动物有着原始的共同祖先。）
教师：而胚胎学证据是指研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。通过比较不同动物和人的胚胎发育过程，也可以看到进化的蛛丝马迹。如人和鱼在发育早期会出现相似的腮裂和尾，脊椎动物在胚胎发育时期都有彼此相似的阶段。
教师：胚胎学证据支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。
教师：细胞生物学和分子生物学的研究表明，看似截然不同的当今生物之间也有很多相似之处。
教师：展示课本P103思考·讨论中的三个部分的内容。
教师：当今生物的细胞在结构上与古细菌有哪些共同点？这说明了什么？（都有细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体和DNA。地球上现存的古细菌与最古老的古细菌有相同的细胞结构模式，说明二者有共同的祖先。）
教师：举例说出当今生物的细胞在代谢上的共同点。（都有呼吸作用，代谢中的醇类非常相似，都有相同的能量“货币”——ATP，绿色植物能进行光合作用，等等。）
教师：人和类人猿在DNA的碱基序列或基因组方面高度接近说明了什么？（说明人和猩猩、长臂猿、黑猩猩等类人猿可能有共同的祖先。）
教师：关于人与其他生物的亲缘关系，从细胞色素℃的相关资料可以得出什么结论？这些数据是否支持生物有着共同的起源？（人和其他生物的细胞中普遍含有细胞色素c，说明这些生物都有共同的祖先。细胞色素c的氨基酸序列差异的大小揭示了不同生物之间亲缘关系的远近，差异越小，表明亲缘关系越近。）
教师：同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的共同点，提示人们当今生物有着共同的原始祖先，其差异的大小则揭示了当今生物种类亲缘关系的远近，以及它们在进化史上出现的顺序。
教师：化石为研究生物进化提供了直接的证据，比较解剖学和胚胎学以及细胞和分子水平的研究，都给生物进化论提供了有力的支持。
【板书设计】
6.1 生物有共同祖先的证据
一、地层中陈列的证据—化石
二、当今生物体上进化的印迹—其他方面的证据
1.比较解剖学证据
2.胚胎学证据
3.细胞和分子水平的证据
化石为研究生物进化提供了直接的证据，比较解剖学和胚胎学以及细胞和分子水平的研究，都给生物进化论提供了有力的支持。

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