资源简介

《练习使用显微镜》教案
一、教学目标
知识与技能目标
正确说明显微镜的结构与功能。
过程与方法目标:
能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像在认识使用品微镜的过程中发情感态度价值观目标。
认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重难点
重点
显微镜的使用方法。
难点
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼法视镜内图像的同时眼睁开）。
三、课前准备
教师:准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜种标（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数子的不透明纸擦镜纸纱布，显微镜的使用录像带或课件:课前每班培训几名学生以使课上帮助师辅导其他学生。
学生:对照课本彩图，认识显微像各部分名称，思考部分的作雨:阅读课后显微镜发展史。
四、教学过程
(一)设置情境，导入新课
指导学生阅读第二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位，要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
ppt展示真实大小的细胞图片和被放大的细胞图片，提问:细胞的体积很小，我们是怎样放大观察的呢？引出课题。
（过渡:学生初次接触显微镜，使用是微镜之前要认识显微镜，而认识显微镜之前首先学习如何取镜和安放。）
（二）新课教学
1.指导学生看书37页:正确取镜和安放
（取镜和安放可概括为几步:右手握，左于托，略偏左，安目镜。右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘7厘米左右，安装好目镜和物镜，强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
2.认识显微镜的构造
引导学生两人为一组认识显微镜的各个结构名称和作用，教师巡视、指导之后引导学生结合自己实验台上的显微镜实物，两人一组互相检测最后老师以“开火车”的方式进行抽测（教师利用课件，点击即显示各部分名称）。
3.明确实验目标
引出显微镜的使用。介绍三种观察标本。
①写有“上”字的玻片:②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸引导学生认识材料和用具，明确实验目的。
4.动手操作
（1）学生初次尝试:引导学生自主阅读教材p37-9的有关显微镜使用的方法步骤然后指导学生尝试动手观察2号标本。教师巡视，发现普遍存在的问题。
（2）学生讲解示范，教师补充强调。请一名课前培训过的同学（小助手）上讲台演示边说边演示自己是如何观察到物像的。
教师强调:
低物镜10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。
（3）鼓励学生再次尝试引导学生继续观察思考老师要求强调注意的地其同纳出使用显微镜的步骤口诀，然后再次尝试，动手观察，教师巡视指导纠正错误。
（4）待学生熟练操作、规范无误后，引导学生继续观察。
①视野中看到的物像是什么像？
②看到的物像究竟被放大了多少倍？
③不透明纸上的数字为何看不清？
④放大倍数不同察，说到个数与大小有什么不同导学生镜后再观察学生动手操作，观察，说现象，加以解释。并鼓励学生提出和以实验改进的地方。
（三）实验考查，巩周提高
1.教师给出显微镜操作评价准，两组轮流起立操作，限定2分钟内我到物像2.教师提示微镜使用完，怎么办学生阅读教材39意事项后、动下操作，将显微镜放入箱中。
（四）小结作业
小结:师生共同总结:为学生学显微镜的操作表示鼓励。
作业：探究报告册
五、板书设计
第一节 练习使用显微镜
显微镜的构造
显微镜的使用步骤
取镜与安放
对光
观察
清洁与收回
六、课后反思
本节课较顺利地完成了教学任务，学生能规范操作显微镜并观察到清晰的物像。
在教学中由学生根据教材，对照实物。通过看一看，摸一摸，试一试等教学手段，让学生说出显微镜的各部分构造与功能，以小组为单位，进行学习交流，老师及时验查，激励评价，培养了学生的自学能力和合作交流能力此处体现了学生在课堂上的主体地位，但感觉老师点播的还是没能恰到好处。如目镜越长，放大倍数越小，物镜越长，放大倍数越大，没能及时给学生总结，其次，做实验时，学生学习显微镜的使用过程，先是老师边讲解边示范演示，强调关键步骤，然后学生带着问题去进行动手操作。在课堂教学中，教师应激发学生学习的积极性，让学生主动参与课堂活动。在这部分的教学中，我也确实以启诱导的方式在进行教学，但我感觉教学过程并不是很理想，因为总是感觉好像在牵着学生的鼻子走，给学生做的铺垫太多，不能放手让学生自已去解决问题。归根结底都是因为自己的观念还没有解放。今后的教学中自己要努力解放自己，该放手让学生完成的一定要让学生自己完成，这样学生在学习过程中的问题材更容易暴露出来，然后让他们自己去讨论解决，实在解决不了的由老师点播，这样能更好地培养学生学习的能动性，以及发现问题解决问题的能力。
另外，本节课由于学生进行实验操作耽误了很多时间，时间控制的不是很合理，导致显微镜的呈像特点总结不是很具体，当然就更没有时间进行练习了。
在教学过程中，我感觉让学生进行学习时，都要明确学习的任务，充分调动学生的主动性，每次学习都让他们尝试到成功的喜悦。同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得到了充分的提高。

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