资源简介

苏科版七下生物
10.1水中的动物
一．教学目标
1.知识目标： 阐明鱼类适应水中生活的特点。
2.能力目标： 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案， 在小组实验过程中，提高科学探究能力和语言表达能力
3.情感、态度、价值观目标： 在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是地科 学态度和小组合作的精神；关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性 的意识与行为。 二.教学重点与难点
1.)教学重点： 阐明鱼类适应水中生活的特点；实施个性化的探究实验方法。
2.)教学难点：“鱼类适应水中生活的特征” 的探究性实验方案的设计与实施；
三．教学准备
教师准备：多媒体视频材料、相关图片、动画 、鲫鱼若干条
四．教学方法：分组合作学习探究、多媒体辅助教学法
五．教学过程
（一）导入新课
俗话说：“鱼儿离不开水”，鱼类是一种终生生活在水中的动物。那鱼儿为什么能在水中自由自在的游泳呢？这就是我们这节课要探究的问题。
（二）探究新课
1、探究鲫鱼适应水中生活的外形态
鱼类是如何适应水中生活的呢？我们就来研究一下我们最熟悉的鲫鱼。首先探究外部形态
观察1）：认识鲫鱼的各部分名称。
观察2）：鲫鱼的体色有什么特征？
观察3）：鲫鱼的身体呈什么形态？
观察4）：看一看体表，再用手摸一摸，想想鲫鱼的体表结构有什么特点？
学生对照课本和水槽里的鲫鱼开始从以上四个方面进行探究
然后一一进行检查:
（1）先找同学起来回答鲫鱼各部分的名称
（2）鲫鱼的体色背深腹浅，是一种保护色
（3）鲫鱼的体型是纺锤型，减少水的阻力。
（4）鲫鱼的体表覆盖鳞片，表面有粘液，可以减少游泳时水的阻力。
2.探究鲫鱼适于水中生活的结构特征：
先尝试着做出假设
鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍
鲫鱼有鳃，所以能在水中呼吸
鲫鱼的侧线能感知水流方向
一个一个得进行实验探究
第一组实验：用纸板和夹子分别固定鱼鳍，固定后静置1-2分钟观察，记录鱼的运动情况。分组进行实验，得出结论：
尾鳍------控制鱼体前进的方向，尾部和躯干部的左右摆动产生向前的动力
胸鳍和腹鳍---------能保持鱼体的平衡
其余各种鳍也起着协调的作用
鱼之所以能够停留在不同的水层，是什么原因？
鱼鳔的作用
第二组实验：
用鳃呼吸（1）取红墨水在鱼口边滴一到两滴。
（2）观察鳃盖后方水的颜色的变化
得出结论：鲫鱼用鳃呼吸
第三组实验：
鲫鱼的侧线与感知水流方向有关
1）取两条活鲫鱼
2）用凡士林将一条鲫鱼的侧线全部封闭，一条不做任何处理
3）用玻璃棒搅动清水，制造水流，观察鱼的运动方向
观察鲫鱼的游动状况，得出结论：
鲫鱼的侧线与感知水流有关
（三）总结本课所学
各自说说本节课的收获
板书设计：
10.1 水中的动物
探究鱼类适于水中生活的特征
外部形态
鱼类适于水中生活的结构特征
用鳍游泳
用鳃呼吸
用侧线感知水流变化

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