资源简介

长度单位间的简单换算
【教学内容】
《数学》（人教版）三年级上册第 23 页例 3 及练习
【教材简析】
教材选取了学生学习生活中常见的硬币和课桌作为例题，引导学生自主探索分米，厘米和毫米这三个单位长度之间的换算方法。
【学情分析】
学生通过前面的学习，已经认识了厘米、米、毫米以及分米这四个长度单位，并在头脑中建立了以及相对应的各长度概念，具有一定的单位换算基础。
【教学目标】
知道长度单位间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的相邻长度单位间的换算方法。
组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力， 形成解决问题的一些基本策略。
培养学生良好的思维习惯和细心.认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
【教学重难点】
会进行简单的单位换算。能说出换算时的思考过程。
【教学用具】
老师：课件 学生：数学书.练习本.尺子和笔
【教学过程】
一、复习旧知
复习长度单位。
师：同学们，我们一起来回忆一下，前面已经学过了哪些长度单位，你能按照从大到小的顺序依次说出来吗？
师：它们之间有怎样关系？
1 米=（ ）分米 1 分米=（ ）厘米 1 厘米=（ ）毫米
【设计意图：通过复习，充分调动学生已有的知识储备，为本节课学习的内容做好了铺垫。】
出示立定跳远图片
师：两个小朋友在参加立定跳远比赛，小江跳了 9 分米，小华跳了 80 厘米，他们都认为自己跳得远。同学们，你认为谁跳得远呢？
师：到底谁跳得远？相信学了“长度单位间的简单换算”，你们就能找到答案了！
【设计意图：抓住学生的年龄特征，以学习生活中常见的体育比赛活动为例，引发问题冲突，在猜想中营造积极.活跃的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。】
二、探究新知
厘米和毫米之间的换算。出示教材 5 角硬币的图片。
师：老师给大家带来了一枚 5 角硬币，你知道是它两边的距离是多少吗？我们请同学量一量。
师：同样的 5 角硬币，有的小朋友量得是 2 厘米，有的小朋友量得是 20 毫米，这是怎么
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回事呢？
学生独立思考，回答问题。
小结：所以当我们要把长度单位厘米换算成毫米时，我们要根据 1 厘米等于 10 毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米。
练习：3 分米=（ ）厘米 6 米=（ ）分米
厘米与分米之间的换算。出示教材课桌图片。
师：这张课桌的高度是 80 厘米。如果用分米作单位，是多少分米呢？ 学生独立思考，回答问题。
师：同学们，你们也是这样想的吗？跟着老师一起来说一说思考过程吧！ 动手量一量，验证一下。
小结：所以当我们要把长度单位厘米换算成分米时，根据 10 厘米等于 1 分米，想几十厘
米里面有几个 10 厘米，也就是几分米。
练习：70 分米=（ ）米 60 毫米=（ ）厘米
师：通过刚才的学习，我们掌握了长度单位间的简单换算，现在你知道立定跳远比赛中谁跳得远吗？
【设计意图：从学生日常生活中常见的硬币宽度和课桌高度作为学习内容，引导学生自主探索分米.厘米.和毫米这三个长度单位之间的换算方法，并说出思考的过程，形成单位换算的一些基本策略，培养学生自主探究能力及语言表达能力，同时也培养学生知识迁移能力。】
三、巩固练习1.看图填空
7 厘米 50 厘米
（ ）毫米 （ ）分米
【设计意图：以常见的手掌的宽度和一步的长度为例，贴近学生生活实际，巩固所学知识。】
填一填，并说一说你的思考过程
4 米＝（ ）厘米 300 毫米=（ ）分米
【设计意图：通过说思考过程，训练学生的思维能力及语言表达能力，有利于加深学生对长度单位的简单换算策略的印象】
一本故事书厚 8 毫米，5 本这样的故事书厚多少毫米？合多少厘米？
用一根长 2 米的木料，锯成同样长的 4 根做凳子腿。这个凳子的高大约是多少？
【设计意图：对比 2 题，两道题都需要换算单位，第 3 题是结果需要换算，而第 4 题是需要先换算单位再解决问题，培养学生审题和分析题意能力。】
四、课堂小结
师：同学们，回顾这节课，你有什么收获？
【设计意图：通过回忆总结本节课学习内容，强调在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率得出换算的结果。】
五、布置作业
完成课本第 23 页 做一做以及第 25 页第 8 题师：课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！
答疑环节
1.动物跳高比赛
1. 5 本书厚 1 分米 5 厘米，那么平均每本书厚多少厘米？
【设计意图：通过不同类型的练习，逐步递增，深化知识。】

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