资源简介

《第三节 神经调节的基本方式》教案
教学目的
1、概述反射是人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
6、提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
7、培养爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；感受合作学习给每个成员的愉悦。
教学重点
1、理解反射弧的结构。
2、举例说出反射弧的传导途径。
教学难点
反射弧的传导途径。
通过小组合作完成探究活动。
教学过程
创设情境，引入课题
你会骑自行车吗？(回忆自己学自行车时的情形)开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。调节的基本方式是反射。
引出课题：神经调节的基本方式
任务一：反射和反射弧
问题引导，自主探究
1、合作体验：观察膝跳反射的现象。
2、讨论和分析：
(1)叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
(2)如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？
(3)膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
(4)膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？
(5)总结什么是反射？
(6)拓展概念：
a、植物和动物有反射吗？
b、含羞草对外界刺激的反应是反射吗？
c、兔子对外界刺激的反应是反射吗？
d、草履虫对外界刺激的反应是反射吗？
e、要完成反射必须具备什么条件？
3、分析15页图并回答：
(1)、反射的结构基础是什么？它由哪些部分组成？每一部分有什么作用？
(2)、图中箭头表示什么意思？
(3)、尝试说出神经冲动传导的途径。试着画出反射弧的示意图。
(4)、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射还会发生吗？为什么？反射弧完整了反射就一定会产生吗？
(5)、图中这位同学是先缩手还是先感觉到烫？为什么？这种反射方式有什么意义？
4、列举你知道的反射活动，并说出哪些是生来就有的，哪些是后天学习得来的，哪些是人类特有的？
5、人类具有各种简单或复杂反射活动有什么意义？
展示交流，释疑解惑
1、观察膝跳反射的现象
强调实验成功的关键要求(叩击时机：被试验者放松且未注意；叩击部位：膝盖下面的韧带，并指给学生看；叩击速度：要快)
先找两位同学配合完成膝跳反射的演示，争取让学生都看到膝跳的现象。
2、学生结合图片描述膝跳反射的过程：
结论：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
3、反射弧：结合下面的图片让学生和自己画的做对比：
组成及传导途径：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
强调：反射弧完整才会产生反射活动。
反射的分类：简单反射和复杂反射。其中与语言文字有关的反射是人类所特有的。
总结：人体通过各种简单反射或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。
任务二：测定反应速度
问题引导，自主探究
1、仔细阅读课本内容，描述探究过程。
学生3人一小组合作测定反应速度。
分析实验中应注意的问题和讨论题。
展示交流，释疑解惑
探究过程：(举例)
提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗？
作出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长度有关。
制定计划，设计记录结果的表格
次数 尺长15cm 尺长30cm
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
平均值
实施计划，得出结论：按照计划严谨操作，根据数据得出结论。
视野拓展，感悟升华
本章开头讲述的小孩的避雨的活动，是不是反射？从接受刺激到作出反应的途径是怎样的？请你用图解的形式表示出来。
2、中国的语言可谓博大精深，许多成语也包含着反射的例子，请学生分析：下列反射分别属于何种反射？哪个为人类特有的反射？
(1)杯弓蛇影 (2)画饼充饥 (3)谈虎色变
(4)北雁南飞 (5)垂涎三尺 (6)鹦鹉学舌
巩固训练，自我检测
做本节综合能力训练上的题目。
梳理总结，反思升华：
1、反射
(1)、反射—神经调节的基本方式。
(2)、膝跳反射实验。
(3)、反射的结构基础——反射弧
(4)、反射的种类：简单反射和复杂反射
2、探究测定反应速度。

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