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第三章 绿色植物与生物圈的水循环 （第一课时）
一、教学目标
1.概述根尖适于吸收水分的结构特点。
2.说明水分通过导管在植物体内运输的过程。
3.说出蒸腾作用的概念。二、教学重点和难点
描述植物对水分的吸收、运输和散失过程。三、教学设计思路
通过前面的学习，同学们已经知道水是植物体的组成成分，植物的各项生命活动都需要水的参与。但是，植物是怎样吸收水分的呢？水分又是如何在植物体内运输的呢？植物吸收的水分大部分都去了哪里了呢？这是本节课学习的内容。关于植物的蒸腾作用，学生在小学科学课中有了一些了解，这节课主要是通过实验来引导同学们归纳出这一定义。所以，在本节的教学设计上主要通过实验方法渗透生物体结构与功能相适应的生物学观点，使学生逐步认识到植物通过根吸收水、导管运输水、叶片蒸腾作用散失水等内容。
在建构主义的思想指导下，遵循生物学科逻辑，因应学生认知水平进行教材处理。具体如下：
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
1.引导学生思考 P109 想 创设情境，产
导入新课 一想，议一议的内容：设 思考并回答。 生认知冲突，
问：水是如何进入植物体 激发学生深入
的？ 在植物体内如何运 思考，引出课
输？ 这些水对植物体和 题。
自然界有什么意义
植物对水分的 复习根尖结构及适于吸
吸收 收水分的特点：根吸收水 复习回顾所学，巩固 复习旧知识，
的部位在根尖的成熟区， 知识。 引出新知识。
其有大量根毛，具有强大
吸收能力。
1.指导学生观察被红墨 1.观察分析被红墨水
水处理的带叶白玫瑰花 处理的带叶白玫瑰花 尝试分析实验
水分在植物体 朵、叶、茎的纵切和横切， 朵、叶、茎的纵切和 现象，了解植
内的运输 芹菜叶柄的纵切和横切 横切，芹菜叶柄的横 物体内水分运
认识水分在导管的运输。 切和纵切，描述茎的 输的网管，培
2.讲解导管结构：通过实 分布横切面、纵剖面 养学生观察能
验分析，结合烟草植株叶 的变化。 力、分析能力。
片中的导管图片，明确导
管特点及分布。 2.学习导管特点和分
布。
1.指导学生观看蒸腾作 观看视频，并思考老
用实验小视频（两个锥形 师提出的问题。
植物的蒸腾作用 瓶明里放入两枝生长状况差不多的桂花茎段，一 描述实验现象。 由分析实验现象，总结归纳
枝去除叶片，一枝不去除 要点，从而进
叶片。锥形瓶中液面滴入 一步构建蒸腾
油以隔绝空气，塑料袋与 作用的概念。
容器用线绳扎紧。光下放
置几个小时）。 2.引导学生观察实验现象，分析水分从叶片散 蒸腾现象说明存在水 分散失，蒸腾作用的部位是叶片。
失，由此得出蒸腾作用的 归纳蒸腾作用的概
概念。 念。
总结 归纳形成板书。
复习巩固 指导学生做练习。 做练习。 巩固所学。
五、板书设计
一、植物对水分的吸收和运输
根吸水的主要部位：根尖成熟区水分和无机盐的运输结构：导管
二、蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。

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