资源简介

课堂教学设计
学科 数学 年级 一年级 授课日期
课题 第四单元练习 课时 第1课时 课型 复习课
主设计 其他
课标 分析 课标摘录 《义务教育数学课程标准（2011年版）》对本节课的要求是： 1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。 2.能对简单几何体和图形进行分类。 二、课标分解 学生学什么？ （1）直观认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并能辨认这些图形。 （2）在摆搭活动中获得图形的直观感受认识立体图形的显著特征，体会立体图形之间的关系；会用同样的立体图形进行拼组。 2.学到什么程度？ （1）通过对各物品进行分类整理、观察、动手操作等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱、球，感知主要特征，知道它们的名称；并能正确辨认和区别这些图形。 （2）能够通过图形的特征进行拼组解决实际问题。 3.怎么学？ （1）通过对各物品进行分类整理，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些立体图形的名称，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照能够辨认这些图形。 （2）通过生动有趣的活动，感知立体图形的特征，加深学生对所学图形的认识，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念，从中感受数学学习的兴趣。 （3）通过拼一拼，摆一摆，搭一搭的活动，把几个相同的几何体拼摆初步体会立体图形之间的关系，加深对立体图形的认识。
学习
目标 1.通过圈一圈、数一数，直观认识并能正确辨别长方体、正方体、圆柱、球。 2.通过观察摆搭的图形，能感知立体图形之间的关系。
重难点 重难点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
教学的过程
教学板块（注明各板块解决的目标序号及所用时间） 设计意图
第一板块 动机激发 （2分钟） 一、谈话导入，揭示课题 游戏导入： 同学们,你们在平时搭积木的过程中用过哪些积木 这些积木各有什么特征 那请大家猜一猜，是什么形状的积木。 长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体） 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。（正方体） 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱） 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球） 二、呈现目标 我能快速辨认图形，通过拼搭感知图形间的关系。 回忆本单元的知识，明确本单元的复习重点。
第二板块：自主尝试、合作交流 （目标1）（20分钟） 自学尝试（1） 出示自学要求 读懂题目要求、书写规范； 独立完成学习巩固第2、3题。 时间4分钟找学生汇报。 （二）学生自学 （三）学生汇报 点拨指导： 第1题，说出图里都有哪些图形，数图形时做标记。 第2题，先找关键词“从左边数”，熟知每种图形的特征，根据特征进行选择。 二、合作交流（1） （一）出示要求 1、独立完成题目，注意书面整洁； 2、思考：你是怎样想的； 3、时间5分钟找学生汇报。 （二）学生自学 练习中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系，加深对立体图形特征的认识。
（三）学生汇报 点拨指导： 第1题，正方体和长方体会有争议，注意区分长方体、正方体，数一数时做好标记； 第2题，稍有难度，遮挡部分提醒学生要数上。可以找一些正方体给学生摆一摆进行演示。
第三板块：小结反思（ 3分钟） 我们今天对图形进行了练习，加深了对四种立体图形的认识，能正确辨认四种立体图形。 长方体: 四四方方,对面同样大,不能滚动。 正方体: 四四方方,六个面同样大,不能滚动。 圆　柱: 直直的,两头同样大,能来回滚动。 球: 能任意滚动。 总结本节课所学的内容。
第四板块：检测迁移（15分钟） 要求： （1）老师读题，跟着老师独立完成题目； （2）注意坐姿和握笔姿势； （3）时间10分钟. 通过练习让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加完整。做到轻轻松松学知识,从解决问题中体会学习数学的快乐。

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