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湘电子版2019信息技术八年级上2.5故事脚本设计
课时：一课时
课类：综合，探索
教学用具：图片、课件等。
学生用具：课本、图片。
课题 故事脚本设计 单元 2 学科 信息技术 年级 8
教学目标 信息意识：通过了解分镜头画面的相关概念，以及其他分镜头脚本分类。计算思维：正确认识动画分镜头画面的设计过程和要求，掌握构成镜头画面的基本元素。数字化学习与创新：在学习过程中,选择恰当的数字设备支持学习,改变学习方式,具备利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力。信息社会责任：遵循信息科技领域的伦理道德规范,明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则。
重点 脚本、分镜表等概念，动画分镜头画面的设计过程和要求。
难点 脚本、分镜表等概念，动画分镜头画面的设计过程和要求。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
新授导入提出问题解决问题引发兴趣分析对比设置问题引发思考欣赏分析运用知识 一、新课导入师：同学们，左边这幅图是什么呀？老师展示图片。学生：是一个脚本分解表。师：对上节课我们学习到了脚本。再来看右边这句话，我们请一位同学给我们朗读一下。老师请一位同学来朗读，结束后给予学生肯定与鼓励。师：大家已经了解动画的基本原理和特点，利用简单的图画或者身边的物体，编创剧情，设计动作，就可以拍摄和制作自己的动画片了。但想要创作一部主题动画片，需要创作故事，把脑海中的想法具体化，形成可以描述、拍摄的剧情。那我们今天就一起来学习《故事脚本设计》。老师展示课题。二、新知讲解脚本撰写短片制作首先要创意，要想将一个创意变为一部影片，就必须使之具体化，进而发展为脚本。脚本代表了短片制作者的想象力。通过脚本，就可以了解故事、人物、场景、大致预算、片场以及目标观众等。师：那我们要注意什么呢？看老师给大家的创作提醒。创作提醒：完成短片项目可能需要比较长的时间，因此，对脚本保持自始至终的热情非常重要。短片是通过视觉影响来与观众进行交流的一种艺术形态。脚本本身视觉化不强，短片自然就难以吸引观众。师：同学们，我们短片制作的第一步是获得一个脚本，你可以有很多种途径：（一）讨论流程，完成分工1.总结回顾，探讨流程回顾以往视频与动画的制作过程，讨论动画制作的一般流程：2.明确任务，协同工作分工原则有助于充分发挥每位同学的特长，大家协同才能创作出最完美的作品。可参考表完成本组的分工。二、创意设计，完成脚本小组成员一起讨论，展开创造和联想，使瓶盖所代表的意思丰富起来，在圆中或者四周添加几笔，将瓶盖变成各式各样的物体，如图所示。开动脑筋，看看哪个小组的设计最有创意。瓶盖创意示例在对瓶盖进行创意改造时，趁热打铁把动画片的情节简单地写出来，要求创意新颖，立意深刻，内容健康，传递正能量。立意的关键词是_______________________；设计角色和道具，请在以下图框中画出草图。参考关键词如：快乐童年。并展示材料图，瓶盖与卡纸。师：黑板上的小朋友有一个问题，她问脚本是什么？你可以回答她吗？老师引导学生思考。参考答案：脚本将明确指示制作团队中的每一位成员应该如何执行他/她的工作使命。三、编写分镜头脚本，表达创意分镜头脚本是将我们的动画创作想法变成可执行过程的重要一环。根据已有的经验，我们应该可以做到分镜头画面构图更美观、饱满，被拍摄物更明确。在本单元任务示例中，我们将瓶盖设计成气球，气球在上升的过程中爆裂，掉出礼物，礼物上方显示出“教师节快乐”的祝福语。一个镜头可长可短，可以用6幅、8幅、12幅或24幅画面表现。画面分得越多，动作就越细腻。一个画面叫作一顿，而分镜头就是把能够代表这个场景、最重要的那帧画面画下来，提示拍摄的内容、景别等信息。分镜头脚本作用：剪辑师进行后期制作的依据和蓝图，也是演员和所有创作人员领会导演意图，理解剧本内容，进行再创作的依据。如何将脚本转换为视觉画面的呢？一是画镜头草图，即对每一个镜头内容都用非常详细的故事板加以展示二是画场景平面图并辅之以概括性语言加以说明，这一过程一般被称为视觉化浏览。老师展示镜头草图师：脚本创意来自于那些能够激发你表达和交流欲望的任何东西，当然，这种表达和交流的基础和前提应该是视觉化的戏剧化的，以下情景可以作为创意的源泉：·幻想、梦、影像、真实事件、故事人物、观念、记忆历史事件、亲身经历、社会问题、新闻故事、杂志文章、短故事。课外拓展：师：同学们，最后老师想给大家说，我们想创作一个好的故事脚本前，一定要做足准备工作。在着手短片制作之前，应尽量多看短片以获取对短片的感觉，特别是学习别人是如何在有限时间框架中叙事的。对于短故事而言，其视野与范围会受到更多的限制。例如在两个小时的时间里，人物角色可以经过一次恋爱和失恋的过程，可以找到人生的真谛或者可以征服一个国家。但在有限的10分钟里，他可能刚刚够鼓起勇气向某人提出约会的请求。因此我们要选择重点表达部分，重点描绘。三、课堂小结老师带领同学一起总结今天所学知识，一边讲一边板书。四、课后作业师：课后思考这两个问题，下节课与同学们讨论答案。（1）镜头与画面的关系是什么？（2）每个镜头的画面数量越多越好吗？ 图片展示，引入新课。展示课题。认识脚本。师生互动，提醒学生保持创作热情。认识获取脚本的途径。明确脚本撰写的流程。学习合作撰写脚本。激发学生创意思维。展示示例。展示参考答案。学习分镜头脚本。展示示例。认识分镜头作用。认识镜头草图。学习创作前的准备工作。师生交流互动。老师布置作业。 通过提问，激发学生学习兴趣。师生互动，回答问题，引入新课。培养学生对制作脚本过程中的热情。拓展课外知识。展开新课讲解。通过示例帮助学生理解。情景创设帮助学生理解脚本的作用。老师一边讲解一边指导，帮助学生学习。知识拓展，学习镜头草图，帮助拓展学生知识面。拓展课外知识。巩固知识。课后巩固。
展示评价 学生之间互相交流评价练习情况，用自己的语言自评或点评同学的答案。 培养学生语言表达能力和与他人合作的能力。
课堂小结 通过教师解说及PPT播放，同学生一起总结这节课的所学所得。 进一步归纳总结
课后延伸 你可以另选一个主题独立设计一个故事脚本吗？ 发现更多的主题。
板书 2.5故事脚本设计
分镜头脚本
撰写脚本
创意设计
故事脚本设计
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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