资源简介

基因是有遗传效应的 DNA 片段
一、教材分析
《基因是有遗传效应的 DNA 片段》是必修 2 第 3 章第 4 节内容。本节主要内容：
1.基因和 DNA 的关系
DNA 片段中的遗传信息
3.基因和遗传信息的关系。
在本节之前已经学习了与遗传有关的名词“遗传因子、基因、染色体、DNA、脱氧核苷酸、遗传物质”等，所以本节内容“基因和 DNA 的关系”是对前面内容的概括与提升，有利于学生形成遗传相关概念的体系。本节后的第 4 章则涉及基因的表达、遗传信息的流动等概念，是遗传知识的进一步拓展，而这需要先理解本节内容“DNA 片段中的遗传信息及基因和遗传信息的关系”。所以本节课起着承上启下的重要作用。
二、学情分析
1.本节之前学生已经学习了很多遗传概念，但仍可能存在混淆。
2.学生已经具备一些基本的学习方法，如比较分析、简易推理等，而且能较好地进行小组合作。学生对 DNA 指纹在刑侦领域的应用也听说过。
3.学生已有一定的数学技能。
三、教学目标
1.知识目标：
（1）举例说明基因是有遗传效应的 DNA 片段。
（2）说明基因与遗传信息的关系。
2.能力目标：
（1）运用数学方法阐明 DNA 分子的多样性和特异性的原因。
（2）培养学生的分析资料能力，逻辑推理能力，总结概括能力。
3.情感目标：
通过介绍 DNA 指纹的应用，对学生进行 STS 教育
四、教学重点和难点
1.教学重点
（1）基因是有遗传效应的 DNA 片段。
（2）DNA 分子具有多样性和特异性。
2.教学难点：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
五、教学方法
1.教学方法：小组合作学习与自主探究结合（因是录课，略）
2.通过活动突破重难点
（1）充分利用“资料分析”，通过小组合作对实例的分析和讨论来理解“基因与 DNA 的关系”；
（2）合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题，从而明确“DNA 的多样性和特异性，基因和遗传信息的关系”；
（3）通过已经提示的词语构建概念图的活动，形成遗传概念体系。
六、教学课时：1 课时七、教学过程
（一）创设情境，导入新课：我们在生活中经常听到这样的词语：DNA 亲子鉴定、DNA指纹技术、基因诊断、转基因技术，DNA 与基因到底是关系？
设计意图：调动学生兴趣,引出探究的问题。
（二）回顾一、本章有关 DNA 的内容、回顾二、有关基因的内容
（三）讲授新课：
1.说明基因与 DNA 的关系的实例
①阅读课本的资料 1 和资料 3，从数量关系上说明 DNA 和基因的关系比较：DNA 分子数目和基因数目，基因的碱基总数和 DNA 分子的碱基总数
引导学生得出结论：说明基因是 DNA 的片段，一个 DNA 分子具有多个基因；
②继续阅读课本资料 3，进行推理：（学生小组讨论探究）基因是特定的 DNA 片段，可切除,可拼接,可独立起作用。(结构单位)
得出结论：基因控制生物的性状(功能单位)，基因具有遗传效应。
让学生综合 3 个资料得出基因的概念：基因是具有遗传效应的 DNA 片段，是生物体遗传的结构和功能的单位。
③分析资料 4，得出某些病毒没有 DNA，基因就是具有遗传效应的 RNA 片段
2.提出问题：DNA 能储存大量的遗传信息吗？
回忆 DNA 分子的结构，4 种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息。探究：基因所含的碱基对数。得出 DNA 分子具有多样性
基因是碱基对随机排列的 DNA 片段吗？
情景：全球人口总数约为 78 亿。假设人类脸型基因是由 17 个碱基对排列构成的，那么你与你的同桌相比，这个基因的碱基序列完全相同的可能性有多大？
虽然碱基排列是多样的，但对于具体的个体、具体的 DNA 来说，只能是其中的一种，有特定的碱基排列顺序，即 DNA 分子具有特异性。
DNA 片段中遗传信息的应用
①刑侦领域应用；②基因工程；③人脸识别技术
4.脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体之间的关系
画出概念图，阐明四者在化学组成和和数量上的关系。练习检测：课后练习板书设计（略）

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