资源简介 基因是有遗传效应的 DNA 片段一、教材分析《基因是有遗传效应的 DNA 片段》是必修 2 第 3 章第 4 节内容。本节主要内容:1.基因和 DNA 的关系DNA 片段中的遗传信息3.基因和遗传信息的关系。在本节之前已经学习了与遗传有关的名词“遗传因子、基因、染色体、DNA、脱氧核苷酸、遗传物质”等,所以本节内容“基因和 DNA 的关系”是对前面内容的概括与提升,有利于学生形成遗传相关概念的体系。本节后的第 4 章则涉及基因的表达、遗传信息的流动等概念,是遗传知识的进一步拓展,而这需要先理解本节内容“DNA 片段中的遗传信息及基因和遗传信息的关系”。所以本节课起着承上启下的重要作用。二、学情分析1.本节之前学生已经学习了很多遗传概念,但仍可能存在混淆。2.学生已经具备一些基本的学习方法,如比较分析、简易推理等,而且能较好地进行小组合作。学生对 DNA 指纹在刑侦领域的应用也听说过。3.学生已有一定的数学技能。三、教学目标1.知识目标:(1)举例说明基因是有遗传效应的 DNA 片段。(2)说明基因与遗传信息的关系。2.能力目标:(1)运用数学方法阐明 DNA 分子的多样性和特异性的原因。(2)培养学生的分析资料能力,逻辑推理能力,总结概括能力。3.情感目标:通过介绍 DNA 指纹的应用,对学生进行 STS 教育四、教学重点和难点1.教学重点(1)基因是有遗传效应的 DNA 片段。(2)DNA 分子具有多样性和特异性。2.教学难点:脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。五、教学方法1.教学方法:小组合作学习与自主探究结合(因是录课,略)2.通过活动突破重难点(1)充分利用“资料分析”,通过小组合作对实例的分析和讨论来理解“基因与 DNA 的关系”;(2)合理组织探究活动,帮助学生用数学方法解决生物学问题,从而明确“DNA 的多样性和特异性,基因和遗传信息的关系”;(3)通过已经提示的词语构建概念图的活动,形成遗传概念体系。六、教学课时:1 课时七、教学过程(一)创设情境,导入新课:我们在生活中经常听到这样的词语:DNA 亲子鉴定、DNA指纹技术、基因诊断、转基因技术,DNA 与基因到底是关系?设计意图:调动学生兴趣,引出探究的问题。(二)回顾一、本章有关 DNA 的内容、回顾二、有关基因的内容(三)讲授新课:1.说明基因与 DNA 的关系的实例①阅读课本的资料 1 和资料 3,从数量关系上说明 DNA 和基因的关系比较:DNA 分子数目和基因数目,基因的碱基总数和 DNA 分子的碱基总数引导学生得出结论:说明基因是 DNA 的片段,一个 DNA 分子具有多个基因;②继续阅读课本资料 3,进行推理:(学生小组讨论探究)基因是特定的 DNA 片段,可切除,可拼接,可独立起作用。(结构单位)得出结论:基因控制生物的性状(功能单位),基因具有遗传效应。让学生综合 3 个资料得出基因的概念:基因是具有遗传效应的 DNA 片段,是生物体遗传的结构和功能的单位。③分析资料 4,得出某些病毒没有 DNA,基因就是具有遗传效应的 RNA 片段2.提出问题:DNA 能储存大量的遗传信息吗?回忆 DNA 分子的结构,4 种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息。探究:基因所含的碱基对数。得出 DNA 分子具有多样性基因是碱基对随机排列的 DNA 片段吗?情景:全球人口总数约为 78 亿。假设人类脸型基因是由 17 个碱基对排列构成的,那么你与你的同桌相比,这个基因的碱基序列完全相同的可能性有多大?虽然碱基排列是多样的,但对于具体的个体、具体的 DNA 来说,只能是其中的一种,有特定的碱基排列顺序,即 DNA 分子具有特异性。DNA 片段中遗传信息的应用①刑侦领域应用;②基因工程;③人脸识别技术4.脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体之间的关系画出概念图,阐明四者在化学组成和和数量上的关系。练习检测:课后练习板书设计(略) 展开更多...... 收起↑ 资源预览