资源简介

第1节 多种多样的生态系统（第1课时）
教学目标
说出生态系统的组成、特点。
教学重难点
【教学重点】
生态系统的组成、特点。
【教学难点】
生态系统的组成、特点。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
教学过程
导入新课
【教师】当你漫步在校园里的时候，你会看见树木花草和草丛中的小动物。其实，你在一定的范围内，看到的或看不到的所有生物与他们周围的环境就构成了一个生态系统。地球上有着无数的生态系统，那么这些生态系统有什么共同的特点呢？地球上又有哪些生态系统呢？今天就让我们一起来学习，多种多样的生态系统。
讲授新课
（一）生态系统
【教师】我们从字面上来看，构成生态系统，有哪几个必须条件。第一，在一定的地域内。那地球上所有的海洋，是一个生态系统吗？为什么？
【学生】不是，因为不满足一定的地域。
【教师】地球上所有的海洋，不是一个生态系统，因为不满足一定的地域。第二个条件，生物与环境所形成的统一整体，太平洋中所有的鱼，能构成一个生态系统吗？为什么？
【学生】不行，没有考虑到环境。
【教师】太平洋中所有的鱼，不能构成一个生态系统。这两个条件只要有一个不满足就不能构成生态系统。
（二）分析池塘生态系统
【教师】池塘，大家都熟悉吗？我们门口就有一个池塘，池塘就是一个生态系统，以池塘为例看看生态系统由哪些成分构成？PPT展示池塘生态系统的简化图。
【教师】请同学对照教材中的表格回答问题：植物有哪些？动物有哪些？
【学生】植物：浮游植物、菖蒲、水草、莲。
动物：浮游动物、鱼、蝌蚪、虾、蜻蜓河蚌。
【教师】对于微生物，我们了解的可能不如动物植物那么清楚，微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物的总称，如细菌和真菌。
【教师】请同学回答：非生物部分有哪些？
【学生】有阳光、土壤、温度、空气。
【教师】填完了这个表格，紧接着我们讨论几个问题。以前后桌4个人为一组，进行讨论，讨论完派代表起来回答。
（1）联系小学学过的自然知识，说说绿色植物在生态系统中的作用。
（2）池塘中的动物与植物之间有什么关系？（动物会吃植物，这样的说法不是完全准确，应该说动物直接或间接地以植物为食。那么考虑一下这个问题，如果植物的数量大量减少，动物会有什么变化吗？那么他们是不是相互依赖，相互影响的呢？）
（3）池塘中的动植物遗体和排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？（会不会是被植物吃掉了，又会不会是被动物吃掉了呢？那是谁？微生物把动植物排出的废物都吃掉了，我们称之为分解作用。）
【学生】思考讨论。
【教师】我们再回到刚刚的这张表格，看着这张表格，我们能够知道生态系统都是由生物部分和非生物部分所构成的。非生物部分指一切非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等各种因素。生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物，根据这些生物在生态系统中的作用，将它们分为生产者、消费者和分解者。
现在请同学们阅读书上的内容，思考：生产者、消费者、分解者的定义分别是什么？
【学生】生产者：能够利用阳光制造有机物；消费者：直接或间接地以植物为食；分解者：能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
【教师】生产者、消费者和分解者三者在生态系统中，都占有很重要的地位。那谁能回答：构成生态系统的基本要素有哪些吗？
【学生】生产者、消费者、和分解者。
【教师】PPT展示生产者、消费者、分解者三者的关系。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第1节 多种多样的生态系统 第1课时.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
1第1节 多种多样的生态系统（第2课时）
教学目标
1．学会调查一个常见的生态系统；
2．整理调查资料，尝试写调查报告。
教学重难点
【教学重点】
1．调查一个常见的生态系统；
2．整理调查资料，尝试写调查报告。
【教学难点】
1．调查一个常见的生态系统；
2．整理调查资料，尝试写调查报告。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
教学过程
导入新课
【教师】巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”我们从对小事物的细心观察中才能找出发现自然奥秘的途径。同时，调查也是我们学习生物学的一种重要手段。科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题，今天我们就进行一次调查活动。
讲授新课
（一）调查一个生态系统
调查时，首先必须明确（调查目的），确定（调查对象和调查内容），选择合适的（调查地点和时间），制订（调查方案）。调查过程中要如实地做好（记录），对调查的结果要进行（整理和分析）。
目的：
记录一个生态系统的成分，了解生态系统的组成。初步学会调查的方法。
材料用具：
玻璃瓶、网兜、培养皿、望远镜、记录本和笔、放大镜、铲子、照相机
方法指导：
1．成员和分工；
2．选择调查地点；
3．制定调查计划，将计划记录下来；
4．调查记录，将观察到的生物名称、数量和它的生活环境记录在表格中；
生物名称 数量 生活环境
5．调查结论
学生填写实验报告前的相关信息进行分组、确定组长、明确分工、制定计划。
讨论：
1．通过这个调查活动，你能说出什么叫做生态系统吗？调查的这个生态系统有什么特点？
2．进行一项调查活动，需要做哪些工作？本次调查活动中的关键过程是什么？
3．在这次调查活动中，你有所收获吗？感觉有哪些不足？
注意点：
1．小组成员之间一定要注意分工合作，各展所长
2．对于调查过程中不认识的动植物，要提示学生正确的收集方法，或者利用照相机拍下来，以便向老师请教或通过其他方式查询结果。在调查过程中要提醒学生遵守公共道德，注意文明礼貌，不能随意破坏树木和花草。
3．在调查所确定的生态系统的现状时，也调查一下该生态系统的演变历史，并让学生思考怎样才是良好的生态系统，人类应该如何让生态系统处于良好的状态。
4．组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。
5．在调查生态系统的基础上，辅导学生撰写科学调查报告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比。
布置预习，让学生从互联网上或图书馆中寻找有关各种各样的生态系统的资料，了解这种生态系统的组成、特点等，并作简要的分析。
课堂小结：
调查时，首先必须明确调查的目的，确定调查的对象，制定调查方案。调查过程中要如实地做好记录，对调查的结果进行整理和分析。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第1节 多种多样的生态系统 第2课时.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
1第1节 多种多样的生态系统（第3课时）
教学目标
1．生态系统的分类；
2．不同生态系统的特点。
教学重难点
【教学重点】
1．生态系统的分类；
2．不同生态系统的特点。
【教学难点】
1．生态系统的分类；
2．不同生态系统的特点。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
教学过程
导入新课
【教师】PPT展示几张图片，请同学们说出他们分别是什么生态系统。
【学生】自我判断。
讲授新课
（一）生态系统的分类
地球上有着无数的生态系统，我们把他们分分类，更便于我们记忆，根据不同的分类方法，生态系统被分为不同的类型。我们主要学习两种常见的分类方式。
第一种，根据所处的环境不同，生态系统可分为陆地生态系统和水生生态系统。
森林生态系统、草原生态系统和荒漠生态系统等，都属于陆地生态系统。
而水生生态系统又包括淡水生态系统和海洋生态系统。还有一种生态系统，是介于陆地生态系统和水生生态系统之间的，是湿地生态系统。
我简单介绍一下湿地生态系统，它包括沼泽、湖泊、河流、河口以及海岸地带的滩涂、红树林等，湿地是地球上生物资源非常丰富以及生产力较高的生态系统，它在调节气候、蓄洪防洪、促淤造陆、降解污染等方面有其独特的功能，人们称其为“地球的肾”。
第二种分类方式是，根据人类对生态系统的影响程度，可分为自然生态系统和人工生态系统。但是随着人类活动的进一步加剧和范围的进一步扩大，今后，自然生态系统和人工生态系统是越来越难分清了。
（二）分析多种多样的生态系统
下面我们就来具体分析一些生态系统。
农田生态系统：
（1）这个生态系统中有哪些成分呢？
（动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤温度等等）
（2）他是属于什么类型？（首先是陆地生态系统，其次是人工生态系统。
（3）有什么特点？（生物种类较少，群落结构小）
森林生态系统：
（1）成分：动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等；
（2）类型：陆地生态系统，自然生态系统；
（3）特点：生物种类多，人的影响小。
草原生态系统：
（1）成分：动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等；
（2）类型：陆地生态系统，自然生态系统；
（3）特点：生物种类多，人的影响小。
海洋生态系统：
（1）成分：动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤温度等等；
（2）类型：水生生态系统，自然生态系统；
（3）特点：生物种类繁多，群落结构复杂，人的影响小。
城市生态系统：
（1）成分：动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等；
（2）类型：陆地生态系统，人工生态系统；
（3）特点：生物种类少，人的影响大。
湿地生态系统：
（1）成分：动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等；
（2）类型：陆地生态系统，自然生态系统；
（3）特点：生物种类少，人的影响小。
【教师】我们已经一起分析了上面的生态系统，有没有发现什么规律？他们在组成上有什么共同之处？区别又在哪里？
【学生】组成都相同，都是动物、植物、微生物，及一些非生物部分。所含的比例不同，有些以植物为主，有些以动物为主。
【教师】除了我们上面提到的生态系统外，你还能想出有哪些？（北极生态系统、人工水族生态系统、生态瓶、人工养殖生态系统）
【教师】地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。例如，大气中的O2、CO2、水等物质，会随着大气在全球范围内流动。所以我们作为中学生，能够为我们唯一的地球做些什么呢？
【学生】畅所欲言。
【教师】总结：树立环保的意识。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第1节 多种多样的生态系统 第3课时.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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