资源简介

第1节 生物生存的环境
教学目标
1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类；
2．学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
教学重难点
【教学重点】
分析、描述生物生存的环境并归类。
【教学难点】
对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：提前预习；收集有关资料，观察植物的生存环境。
教学过程
导入新课
【教师】多媒体展示图文资料：2006年1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇的“不速之客”——一头5米多长的巨齿槌鲸。这头迷失方向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最终还是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成为这头鲸鱼的“死亡之旅”。巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜欢群居。能潜入水下3000米深处，最长可坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。为什么巨齿槌鲸离开海洋会死亡呢？
【教师】多媒体展示图片：橘子和枳子。你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳，这是为什么呢？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移载到宫中，这样不省事多了呢？
【学生】分析问题，说出任何生物的生存都离不开环境。
【教师】总结：任何生物的生存都离不开环境，生物与环境是息息相关的。
讲授新课
（一）观察生物生存的环境
【教师】多媒体展示图片：企鹅、珊瑚虫、雪莲、蜗牛、骆驼、亚洲象
【学生】课前查阅这几种动物的资料，观察并分析几种生物生存的环境，并填写在表格中。同时关注这几种动物与环境相适应的特点。课上小组讨论小结。
【教师】总结：
名称 生存环境
企鹅 生活在寒冷的冰冻极地
珊瑚虫 生活在热带海洋
雪莲 生活在寒冷干旱的环境
鼠妇 生活在阴暗潮湿的环境
骆驼 生活在干旱的环境
亚洲象 生活在植物丰富的地区
【教师】提出讨论问题：
1．生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。
2．你能否再说出1~2种生物，并介绍它们的生活环境？
3．用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类。
4．若把图中的企鹅与骆驼的生存环境交换一下，结果会怎样？这说明了什么？
5．你能否再说出一到二种生物，并介绍它们的生活环境？
6．用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说出理由。
【学生】表达交流。
（二）活动：给生物找个家
【教师】4人一组进行游戏活动，每个小组的同学课前收集20种生物的图片，每人各说出5种生物的生存环境，并说出各种生物的“家”有什么特点，尝试对生物的生存环境进行分类，如水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等。
【学生】分小组做游戏，为生物寻找自己的“家”，分析“家”的特点以及这个家如果遭到破坏的可能后果。
（三）观察植物的生存环境
【教师】观察指导：
①建立调查小组，做到分工明确，相互合作。
②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
③引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生物生存的环境进行归类。
④对于调查过程中不认识的植物，要注意询问老师，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。
观察植物生存的环境
调查人 班级
调查时间 调查地点
植物名称 生活环境
【学生】课前分小组进行观察，课上讨论交流。还可利用网络、报刊杂志等收集、展示、交流有关各种植物所处的环境。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第1节 生物生存的环境.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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