资源简介

第2节 生物学的基本研究方法（第1课时）
教学目标
1．了解实验和观察的意义，熟悉科学实验室常用的仪器；
2．了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的实验现象；
3．说出观察和实验常用的器材。
教学重难点
【教学重点】
了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的实验现象。
【教学难点】
尝试观察和学做实验，掌握简单实验的基本操作过程。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
教学过程
导入新课
【教师】树叶的颜色有哪些？青蛙是由什么发育而来的？刚出壳的小鸡有绒毛吗？那麻雀呢？天空中看到的月亮一直都是圆的吗？树上的果实在什么时候成熟？
【学生】学习课本内容，观察图片，小组内讨论，全班交流。
【教师】好多这样的问题，同学们会很快说出答案，那大家又是怎么知道的呢？
【学生】阅读教材知识，了解课外补充内容，小组内讨论探究，全班交流。
讲授新课
（一）尝试观察
教师引导学生阅读教材内容，并要求其结合图片和实际生活，思考问题：什么是观察和实验？生活中我们运用它们了么？
教师在学生回答的基础上进行总结：科学探究的最基本方法是观察和实验，它们可以帮助科学家来获取事实和证据，也是学习生物的重要方法。
教师引导学生阅读教材内容，同时提醒学生略读课本方框内的课外补充知识，思考问题：科学观察和日常观察的不同？
教师在学生完成的基础上进行补充和总结：观察分为科学观察和日常观察，相同的是都有一定步骤、都要借助仪器，不同的是前者更为严格，并需要记录。
（二）学做实验
教师引导学生学习教材内容，并要求其仔细观察教材图片——中学生物学实验常用器材，思考问题：科学实验常用的器材有哪些？实验的步骤有哪些？
教师在学生完成的基础上进行总结：实验时常用的器材有试管、培养皿等；科学实验的作用就是给研究者提供数据和现象等资料，包括确定实验目的等五个部分。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第2节 生物学的基本研究方法 第1课时.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
1第2节 生物学的基本研究方法（第2课时）
教学目标
1．说明显微镜的构造和作用；
2．能独立使用显微镜，观察到清晰的图像；
3．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学重难点
【教学重点】
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
【教学难点】
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学准备
教师：
准备显微镜，逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；
四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本）
课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：提前预习。
教学过程
一、导入新课
【教师】丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
讲授新课
（一）学习使用显微镜
【教师】引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
取镜和安放：右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
1. 显微镜的构造
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
【教师】引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。
2. 显微镜的使用
对光：
（1）低倍物镜对准通光孔；
（2）左眼看，右眼睁；
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔；
（2）镜筒先下降，直到接近标本；
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
归纳：取镜和安放，对光，观察（放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多）。
（建议使用资源：【教学实验】练习使用显微镜）
趣味观察
1. 介绍四种观察标本：
①写有“e”字的玻片；
②印有“上”字的透明纸；
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔；
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育；
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈；
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。
使学生明确：
①物像是倒像；
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数；
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
2. 引导学生换目镜后再观察：
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
思考并回答
提示：显微镜使用完后，怎么办？
学生畅所欲言。
小结
给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间到实验室练习使用显微镜。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第2节 生物学的基本研究方法 第2课时.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
1第2节 生物学的基本研究方法（第3课时）
教学目标
1．通过案例分析，学习科学家进行探究的过程；
2．尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响。
教学重难点
【教学重点】
学会科学探究的基本方法，科学探究的过程及基本步骤。
【教学难点】
对某种实验自己进行探究活动。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：提前预习。
教学过程
导入新课
【教师】鱼儿为什么离不开水？花儿为什么这样红？生活中有许多值得探究的问题，我们又该如何进行科学探究呢？这就是我们这节课的内容。
讲授新课
（一）科学家是怎样进行科学探究的？
科学探究是科学家研究生命科学常用的方法。
如果让你设计一个实验（如探究肉汤是否变质），你知道怎样操作吗？科学探究需要哪些步骤？科学家是怎样进行探究的？
以设计“探究肉汤是否变质”为例，组织学生首先自行设计探究方案。
介绍法国科学家巴斯德探索夏天食物为什么容易变质的著名实验。
法国生物学家巴斯德在对微生物的研究中曾做了如下实验：巴斯德把新鲜肉汤装入乙瓶中，肉汤很快变馊了。他把甲瓶的瓶颈烧软，并拉成鹅颈样弯曲细长的形状，然后再把新鲜、清澈的肉汤分别装入甲、乙两个玻璃瓶中，两瓶的瓶口均敞开。随后，他再次煮沸瓶内的肉汤。观察发现，乙瓶内的肉汤不久又腐败变质了，而甲瓶内尽管肉汤通过弯曲细长的瓶颈与外界相通，但瓶内的肉汤仍然新鲜如初。后来，他又反复做了几次类似的实验，都得到了相同的实验结果。
思考：
① 材料中所述实验，观察到的现象是？
② 提出的问题是什么？
③ 实验中设计的对照实验是什么？
④ 装入甲、乙两瓶的肉汤再次煮沸的目的是什么？
讨论后得出结论：
①肉汤变馊；②肉汤中的细菌从哪里来；③把甲瓶拉成鹅颈样弯曲细长的形状，乙瓶口敞开；④杀死肉汤中的细菌，排除细菌来源于食物的可能性。
多媒体展示动画：细菌是从哪里来的？
引导学生分析科学家探究肉汤变质的过程包括了哪几个步骤？
提出问题：细菌从哪里来？
作出假设：肉汤会自动生出细菌，或是细菌从空气中跑到肉汤里；
制订计划：设置实验；
实施计划：进行实验；
得出结论：细菌从从空气中进入到肉汤中。
2．尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
（1）提出问题
水温发生变化，金鱼呼吸的次数是否会受到影响？
（2）作出假设
金鱼生活在水中，他们呼吸的次数可能会随水温的变化而变化。
（3）制定计划
全班同学分成8~10个实验小组，每组4~5人，推选一个组长，组内成员讨论并制定实验方案。（1）用温度计测量水温，观察金鱼在常温下的呼吸，记下金鱼鳃盖每分钟开闭的次数。（2）改变水温，一半学生降低10℃，一半同学升高10℃，待金鱼安静后再记录鳃盖每分钟开闭的次数。
（4）实施计划
根据上述的实验方案进行实验，并重复几次。自己设计一张表格，将实验数据记录在表格里。
（5）得出结论
看实验结果与你的假设是否一致。
（6）讨论交流：和全班同学交流小组的实验设计方案和实验结果。
（本实验课井然有序，学生的实验能力有所提高。提醒学生实验中要细心，要尽量不惊扰金鱼，实验结束后要把金鱼饲养起来。）
课堂总结：
科学探究过程基本要求：
1．提出问题：从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。
2．作出假设：应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。
3．制订计划：拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设置实验组与对照组。计划必需合理、严密、可行。
4．实施计划：按计划进行研究，并收集所得数据、实验现象等资料。
5．得出结论：分析所得数据、现象等实验资料，经缜密的推理，得出科学合理的结论。
6．表达交流：撰写探究报告，交流探究过程和结论。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第2节 生物学的基本研究方法 第3课时.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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