资源简介

课题
植物体的结构层次
课型
新授
课时
1
教学
目标
知识和技能目标：?
1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2.识别构成植物体的几种主要组织；??
能力和过程目标：?
能说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。??
情感、态度、价值观目标：?
1.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。?
教学重点难点
教学重点：?
1.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
教学难点：?
1.从宏观到微观认识植物体结构层次。?
教学方法
领导审阅签字
教学过程
1．创设情境导入新课?
教师利用多媒体展示两株绿色开花植物的图片，并指导学生分析下面的问题。?
?
(1)图中的向日葵和桃树发育的起点是什么？?
(2)请你运用所学知识简要叙述向日葵和桃树的发育过程。
学生分组观察、讨论，最后达成共识，并尝试回答。???
学生质疑：细胞、组织、器官是如何构成植物体的呢？?
教师引导，由植物体的结构层次引入课题。?
2．复习旧知导入新课?
上节课主要以人体为例学习了动物体的结构层次，请你运用所学知识完成下面的问题。?
(1)动物体的结构层次是怎样的？?
(2)细胞是如何通过分化形成组织的？?
(3)器官和系统分别是怎样形成的？?
学生分组讨论，达成共识，在班级内展示。?
教师引导：构成动物体和植物体的基本单位都是细胞，那么，你知道植物体的结构层次吗？这节课我们一起进行探讨。?
推进新课?
学习目标一：绿色开花植物有六大器官?
教师利用多媒体展示油菜植株及其六大器官，并指导学生完成下面的问题。
?(1)你知道油菜是怎样生活的吗？?
(2)你认为一株完整的油菜植株是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？?
?学生分组观察，讨论，并在小组内展示。?
教师强调：从器官的功能看，植物体的器官可以分成两类：即营养器官(根、茎、叶)、生殖器官(花、果实和种子)。?
学习目标二：植物的几种主要组织?
1．分生组织?
教师利用多媒体展示茎尖的纵剖面图，并指导学生分析下面的问题。?
(1)芽的顶端分生组织细胞具有什么特点？?
(2)分生组织具有哪些功能？?
学生分组观察，讨论，并在小组内展示，最后在班内进行交流。??
2．植物体的其他组织?
教师利用多媒体展示教材中植物体的几种主要的组织，并指导学生分析下面的问题。?
(1)你认为除了分生组织外植物体还具有哪些组织？这些组织是如何形成的？?
(2)植物体的保护组织主要分布在哪些部位？具有哪些功能？?
(3)植物体的机械组织主要分布在哪些部位？具有哪些功能？?
(4)输导组织主要分布在植物体的哪些部位？具有哪些功能？?
(5)营养组织主要分布在植物体的哪些部位？构成营养组织的细胞有什么特点？?
学生分组观察，讨论，并达成共识。
学生质疑：油菜的叶是六大器官之一，它主要是由哪些组织构成的呢？?
教师指导学生讨论，达成共识。?
教师强调：植物体的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织和营养组织等。分生组织具有强烈的分裂增生能力，由这些细胞分化形成其他组织。不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官。?
学习目标三：植物体的结构层次?教师指导学生分析下列问题。?
(1)植物体发育的起点是什么？?
(2)植物组织是如何形成的？器官是如何形成的？?
(3)请你尝试说明植物体的结构层次是怎样的？?
学生思考、讨论后回答。?
学生质疑：植物体的结构层次与动物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？?
学生思考后回答。?
植物体的结构层次与动物体的结构层次相比，发育的起点都是受精卵，由受精卵分裂、分化形成组织，由不同的组织按照一定的次序组合在一起形成器官。植物体是由六大器官直接构成的，而动物体是由器官构成系统，再由多个系统构成的。?
教师进一步强调：植物体是有一定结构层次的，从大到小可以这样进行描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都是由几种不同的组织构成的。每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。
板书设计
第三节?植物体的结构层次

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