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人教版初中八年级生物上册
《先天性行为和学习行为》教学设计
课题 先天性行为和学习行为
教学目标 如何区分先天性行为和学习行为？动物的行为对动物的生存有什么意义？
教学重点 认识到先天性行为和学习行为对动物的生存的意义
教学难点 掌握设计探究学习行为的思路。
教学准备 教师准备：动物行为的相关网络资料。学生准备：预习本课学习内容，了解动物的先天性行为和学习行为。
教学过程 一、新知引入1. 展示乌鸦取食坚果的过程。请学习观察并思考：这种行为是天生的吗？如果不是，你认为这种行为是怎样形成的？二、目标领航出示本课的学习目标。请同学朗读。如何区分先天性行为和学习行为？动物的行为对动物的生存有什么意义？【设计意图】让学生掌握本课学习重点。 三、知识探索你养过猫吗？为什么想教会它们在规定的地方大小便会比较难呢？（一）区分先天性行为和学习行为1.展示取食、防御、攻击、繁殖、迁徙、领域、社会等行为的照片，请同学发表自己对这些行为的看法。2. 请同学思考：动物的行为，行为获得的途径怎样分类。先天性行为：动物生来就有的，由动物的遗传物质所决定的学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。追问：这两种行为有什么关系？（先天性行为是学习行为的基础。）资料分析，请同学们阅读教材中的6个案例，并思考讨论教材所附问题。 【设计意图】请同学带着问题，开始对后面的内容的自学。学生分享完自己的思考后，教师带领学生逐个分析。首先给出行为的类别，再给出从资料中的哪些描述能得出这个结论。在学生回答完第2个问题后，追加提问“从案例1和2中，你认为这两种行为哪种更高级”（学习行为）。在分析完第3个案例后，引出问题3 “先天性行为有没有局限性”，请学生分享自己的看法，教师引导。（二）研究一种动物的行为研究方法：观察法、实验法，在实际中可将两者结合。研究思路：提出问题——做出假设——制定方案——得出结论提出问题：自主选择感兴趣的问题进行探究，本课以教材中的问题为例。做出假设：对问题预设答案。制定方案：制定方案时需向学生强调怎样控制实验的变量仅为成年鼠和幼年鼠这一对，控制其他变量一致。 ( http: / / www.21cnjy.com )得出结论: 成年鼠的学习能力更强。 四、归纳总结让请大家回顾本节课的学习内容。完成以下表格。 ( http: / / www.21cnjy.com )五、小试牛刀师生一起完成课堂测验。
课后作业 1.完成课后对应习题2.预习下节课内容
板书设计 第一节 动物的运动一、区分先天性行为和学习行为： ( http: / / www.21cnjy.com )二、研究一种动物的行为提出问题——做出假设——制定方案——得出结论
教学反思 本课是初中八年级生物上册第二章的第二节 ( http: / / www.21cnjy.com )课。主要对动物的行为是先天性还是后天学习而来进行研究。在本课的学习中，学生会发现动物非常“聪明”的地方，这也是学生好奇心最重的一点，在组织学习和分享活动，教师可以多多启发学生，从表面的现象开始，深入思考行为产生的原因。在第二部分的学习中，一定要带领学生将探究的思路提炼出。
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