资源简介

第四节 人类的起源和进化
教学目标
1. 概述人类起源于古猿；
2. 概述现代类人猿的人员相似的表现及原因；
3. 概述人类进化经历的几个主要阶段；
4．通过课前搜集有关人类的起源和进化的资料，进一步提高收集资料、获取信息的能力；
5．通过比较猿与人的相似特征，培养运用比较法找出事物的异同点的能力；
6．通过学习，培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
教学重难点
【教学重点】
1．概述人猿同祖及人与猿的相似点；
2．概述人类进化的主要历程。
【教学难点】
说出人与猿的相似点。
教学过程
导入新课
【教师】“我是从哪里来的？”人类对自身的起源一直十分好奇的。人类究竟是怎样产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们共同解答这个困惑，一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘吧！
二、讲授新课
（一）人猿同祖
【教师】课件展示马、金丝猴、大猩猩、黑猩猩等动物图片，指导学生从中找出与人最相似的几种动物。
【学生】找出与人最相似的几种动物：猩猩、大猩猩、黑猩猩、长臂猿。
【教师】直到18世纪，人类才对人和动物的关系有了比较正确的认识。请同学们阅读教材，说出哪位科学家最先将人归入哺乳纲灵长目？哪位科学家第一次提出人猿同祖的观点？
【学生】阅读教材，回答：林奈最先将人归入哺乳纲灵长目，英国科学家赫胥黎第一次提出人猿同祖的观点。
【教师】课件展示“黑猩猩的表情和行为”教材插图。讲述：如果仔细观察，我们一定会发现黑猩猩等现代类人猿的表情和行为与人类是多么相似。介绍类人猿的表情和行为与人类的相似之处。
【学生】感受类人猿的表情和行为与人类的相似之处。
【教师】播放动画：【知识探究】现代类人猿。
【学生】观看动画，了解现在类人猿的种类及生活环境等特征。
【教师】指导学生进行教材活动：探究人与猿的关系。
【学生】以小组方式阅读和讨论表16-1。
【教师】引导学生讨论：人和猿在进化上有什么样的关系？
【学生】分析、回答：人和类人猿亲缘关系最近，他们有共同的原始祖先。
【教师】以埃及古猿头骨化石、现代猿和现代人牙齿的比较为例，讲解“人类起源于古猿的化石证据”。
【学生】听讲，认同人类起源于古猿。
（二） 人类进化的主要历程
【教师】指导学生分小组阅读、讨论，用表格形式记录人类进化的主要历程。
进化阶段 生活年代 脑容量/mL 工具
南方古猿 500～400万年间 500mL 使用天然工具
能人 300～100万年间 700mL 能制造使用工具
直立人 200～30万年间 900mL 能用火和工具
智人 30～4万年间 1300mL 能进行农业和艺术活动
【教师】播放视频：【知识探究】人类的起源与发展。
【学生】观看视频，直观地感受人类起源与发展的过程。
【教师】劳动创造了人类，这对我们有什么启发？
【学生】各抒己见，发表自己的看法。
【教师】引导学生认识到劳动的重要性，养成热爱劳动的好习惯。
三、课堂反馈
1．在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（ C ）
A．使用火 B．产生语言 C．制造工具 D．使用工具
2．有关人类的起源和发展，说法正确的是（ D ）
A．人类起源于现代类人猿　 B．人类的发展与环境的变化无关
C．人类起源是神创造的 　 D．吃熟食，改善营养，促进人类脑的发育
3．下列不属于人类特有的特征是（ B ）
A．有复杂的语言 B．使用工具 C．直立行走 D．大脑发达
四、课堂小结
师生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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