资源简介

第三节 人的性别决定
教学目标
1．说明人的性别是由性染色体决定的；
2．通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因；
3．能用科学的态度看待生男生女的问题。
教学重难点
【教学重点】
说明人的性别是由性染色体决定的。
【教学难点】
通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容。
教学过程
一、导入新课
【教师】展示一幅“重男轻女”的漫画，引导学生思考：男女性别是怎样决定的？引出本节的主题——生男生女的奥秘。
【学生】观看漫画，带着疑问进入新课的学习。
二、讲授新课
（一）性染色体和常染色体
【教师】指导学生分析教材中经整理后的男、女成对的染色体排序图。提问：男、女体细胞中染色体为多少对？哪一对染色体不同？
【学生】分析染色体图，找不同，并回答问题。
【教师】总结、评价。指导学生写出男性和女性体细胞中染色体的组成。
【学生】思考，书写。
【教师】评价、讲解。提问：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子，女性有几种卵细胞？
【学生】思考、回答。
【教师】总结、评价。
【教师】教师引导学生一起总结体细胞及生殖细胞中染色体的组成。
【学生】列表总结体细胞及生殖细胞中染色体的组成。
（二）性别决定的方式
【教师】组织开展“生男生女的奥秘”游戏。（建议使用交互动画：【知识探究】精子与卵细胞随机结合）
【学生】参加游戏或使用交互动画。
【教师】请学生汇总全班结果，并计算平均数。
【学生】统计结果，得出含XX染色体的受精卵和含XY染色体的受精卵比例约等于1:1的结论。
【教师】总结，指出生男生女机会均等。
【教师】指导学生完成性别决定遗传图解。
【学生】完成图解，理解性别决定的方式。
【教师】引导学生回忆“基因决定性状”，设疑：性别是一种性状吗？它与基因有关吗？
【学生】阅读教材中的小资料，分析回答。
【教师】总结、点拨。（建议使用知识卡片：【生物世界】决定男性性别的SRY基因）
【教师】以问题小结：有些人认为，生男还是生女责任全在女性。你认为这种说法正确吗？为什么？
【学生】思考、回答。
课堂反馈
1．以下说法正确的是（ A ）
A．生男生女机会均等 B．生男生女由母亲决定
C．生男生女由父亲的蛋白质决定 D．生男生女与基因无关
2．在整个人群中男女性别比例基本相等，其原因是（　 C　）
A．男性产生两种类型的精子且数量相等，女性只产生一种卵细胞
B．女性产生两种卵细胞，男性只产生一种精子
C．男性产生的两种精子与卵细胞结合机会均等
D．女性产生的两种卵细胞与精子结合机会均等
3．下列有关性染色体的叙述中，错误的是（　B　）
A．与性别决定有关的染色体
B．性染色体仅存在于生殖细胞中
C．性染色体几乎存在于所有细胞中
D．男性的性染色体用X和Y表示
4．在男性和女性的体细胞中，相同的染色体有（　A　）
①22对 ②22条 ③一条X染色体 ④一条Y染色体
A． ①③ B．②③ C．①④ D．②④
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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