资源简介

第一节 DNA是主要的遗传物质
教学目标
1．理解染色体、DNA和基因三者的关系。
2．认同DNA是主要的遗传物质。
教学重难点
【教学重点】
染色体、DNA和基因三者的关系。
【教学难点】
染色体、DNA和基因三者的关系。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容。
教学过程
一、导入新课
【教师】建议播放视频：【情境素材】生物的遗传和变异。
【学生】观看视频，进入新课的学习。
二、讲授新课
（一）细胞核是遗传的信息中心
【教师】讲解伞藻移接实验：
实验一：不同类型的伞藻，帽的形态也不同。科学家选取了一种帽呈伞形的伞藻（甲伞藻）和一种帽呈菊花形的伞藻（乙伞藻）进行实验：首先分别切除甲伞藻和乙伞藻的帽，然后继续培养它们，结果甲伞藻和乙伞藻的剩余部分分别长出伞形的帽和菊花形的帽，与切除前的形状几乎一样。
实验二：科学家又将甲伞藻的假根（含细胞核）切下，将乙伞藻的柄切下，然后将乙伞藻的柄移接到甲伞藻的假根上，一段时间后，他们发现这一“移接体”长出了伞形的帽。
提问：为什么伞藻的移接体长出的帽是伞形的而不是菊花形的？
【学生】阅读教材第33页，了解伞藻移接实验过程，结合以前所学，回答问题。
【教师】总结。讲解遗传的概念，同时明确控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中。
【学生】听讲。
（二）细胞核中的遗传物质
【教师】讲解不同生物细胞内的染色体数。
【学生】听讲并阅读教材第34页内容，明确不同种生物细胞核中的染色体数不同，在细胞核中染色体成对存在。
【教师】作为拓展内容，介绍人体细胞中46条染色体的发现。（建议使用知识卡片：【生物世界】人体细胞中46条染色体的发现）
【学生】阅读卡片，了解华裔科学家所做的贡献。
【教师】介绍染色体数目异常引起的遗传病。
【学生】听讲，明确生物体细胞内的染色体数目恒定，数目异常将引发疾病。
【教师】引导学生观察 “染色体和DNA的关系示意图”，提问：染色体是由什么组成的？
【学生】观看示意图，回答问题。
【教师】你是否能总结细胞核、染色体与DNA的关系？
【学生】思考回答。
【教师】讲解DNA双螺旋结构的发现过程和做出重大贡献的科学家。（建议播放视频：【生物世界】DNA双螺旋结构的发现）
【学生】听讲或观看视频。
【教师】介绍DNA分子的结构特点。（建议使用知识卡片：【生物世界】DNA分子的双螺旋结构）
【学生】听讲或阅读卡片，认识DNA分子的结构。
【教师】提问：细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA，那么基因是什么呢？它在哪里呢？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】总结：DNA是主要的遗传物质。基因是有遗传效应的DNA片段。
三、课堂反馈
1．下列有关人类基因的叙述中，错误的是（ B ）
A．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位
B．基因都是成对存在的
C．一对基因中，可能都是隐性的
D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方
2．亲代的遗传物质传递给子代是通过（ C ）
A．体细胞 B．受精卵 C．生殖细胞 D．胚胎
3．人的体细胞中的每一对染色体（ B ）
A．都来自父方 B．一条来自父方，一条来自母方
C．都来自母方 D．有的来自父方，有的来自母方
4．下列有关基因、DNA和染色体关系的叙述，错误的是（ B ）
A．每条DNA分子上会有很多个基因 B．每条染色体上会有很多个DNA分子
C．每条染色体上会有很多个蛋白质分子 D．基因是有遗传效应的DNA片段
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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