资源简介

第一节 探索生命的器具（第1课时）
教学目标
1．说明显微镜的构造和作用；
2．能独立使用显微镜，观察到清晰的图像；
3．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学重难点
【教学重点】
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
【教学难点】
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学准备
教师：准备显微镜，逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：提前预习。
教学过程
一、导入新课
【教师】丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
讲授新课
（一）常用的探究器具
【教师】PPT展示课本中的常用的探究器具图，让学生进行辨认，教师加以说明、补充、归类。着重说明酒精灯、滴管的用法。
【教师】演示各种器具的用法：
1．观察器具：放大镜；
2．解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片；
3．计量器具：量筒、天平；
4．加热器具：酒精灯 、石棉网；
5．通用器具：烧杯、试管、研钵、 滴管、药匙。
【学生】认真观看老师的演示，仔细听讲解。
【教师】提示学生：使用常用的探究器具时，要注意安全，不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接触被称量的物体；加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。实验结束后，要及时做好清理工作。
【教师】提问：同学们，你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
【教师】出示早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。
【学生】认真观看，了解显微镜的历史。通过观看了解到微观世界的奇妙，认识到显微镜的作用。
（建议使用资源：【活动设计】显微镜的发展史）
【教师】讲述：显微镜是常用的探究器具，能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。
（二）显微镜
【教师】引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
1. 显微镜的构造
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
【教师】引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。
2. 显微镜的使用
对光：
（1）低倍物镜对准通光孔；
（2）左眼看，右眼睁；
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔；
（2）镜筒先下降，直到接近标本；
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
（建议使用资源：【教学实验】练习使用显微镜）
趣味观察
1. 介绍四种观察标本：
①写有“e”字的玻片；
②印有“上”字的透明纸；
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔；
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育；
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈；
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。
使学生明确：
①物像是倒像；
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数；
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
2. 引导学生换目镜后再观察：
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
思考并回答
提示：显微镜使用完后，怎么办？
学生畅所欲言。
小结
给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间到实验室练习使用显微镜。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第一节 探索生命的器具 第1课时.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
1第一节 探索生命的器具（第2课时）
教学目标
1．学会制作临时装片的基本方法；
2．使用显微镜观察玻片标本。
教学重难点
【教学重点】
1．学会制作临时装片的基本方法；
2．使用显微镜观察玻片标本。
【教学难点】
学会制作临时装片的基本方法。
教学准备
【教师】1．材料工具：显微镜、植物叶、清水、碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针。
　2．小老师培训：课前对四名学生进行单独教学，并教会他们如何指导其他学生。
【学生】提前预习。
教学过程
一、导入新课
【教师】带领学生复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成显微镜的装配。
【学生】每两人一组进行显微镜的组装，在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。
二、讲授新课
（一）玻片标本类型
切片：用从生物体上切取的薄片制成
涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成
装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成
（二）制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”：
1．学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。
教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。
2．让学生阅读教材，初步了解制作方法和步骤。
【教师】今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内表皮细胞，它是洋葱的茎。
3． 教师演示制作方法和步骤，强调每一步注意事项，每一步都让学生用一个动词概括出来。
【教师】第一步操作用到的工具是什么？
【学生】纱布。
教师演示操作，让学生说这样做的好处。学生用一个动词概括此步为“擦”。
【教师】第二步在载玻片的中央滴什么液体？
【学生】清水。
【教师】清水有利于细胞保持活性。教师演示。
学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。
【教师】对选取的材料怎样处理了进行了怎样的处理？
学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。
教师边演示边强调：用到的工具……？（镊子）
要撕取的是洋葱的……？（内表皮）
撕得不要过大，大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。
如何展平？我给大家加了解剖针这个工具，操作起来更方便一些。但要注意安全。
【教师】接下来我们要给载玻片上盖上……？（盖玻片）
【教师】如何盖？（一端先接触水滴，另一端缓慢放下）
这样做的目的是……？（防止出现气泡）
这步的动词是……？（“盖”）。
【教师】我们选取的材料非常透明，我们能看到细胞吗？
【学生】不能
【教师】要是染上色呢？
【学生】可以看到。
【教师】我们要用碘液染色。在盖玻片的一边滴一滴碘液。
这一步是……？（“染”）
【教师】最后盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。动词是……？（“吸”）
并引导学生思考以下问题：
4．最后把制作步骤用动词概括为：（学生填写在实验报告上）
擦－滴－撕－浸－展－盖－染－吸。
5．制作：
（1）学生两人一组自己动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。
（2）每四个小组有一名课后培训好的小老师给予指导。
（3）教师要巡视，对学生加以适当的指导。
（4）小老师做指导汇报。
（三）观察自己制作的临时装片
（1）让学生在低倍镜下仔细观察自己制作的临时装片。提醒学生严格按照显微镜的使用方法和步骤进行观察。
（2）让学生说出自己观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构。
（3）学生交流：
1．用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？
2．载玻片和盖玻片之间容易产生气泡，如何避免？
3．怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
【学生】根据实验步骤进行练习。初步学会制作临时装片的方法。
【教师】巡视实验情况，对不规范操作及时纠正，并解决学生操作中可能出现的问题。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第一节 探索生命的器具 第2课时.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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