资源简介

第二节 保护生物圈——从自身做起
教学目标
说出生物圈与人的关系。
举例说出保护生物圈的对策和方法。
教学重难点
【教学重点】
关注自己的环境保护意识。
【教学难点】
1． 认同保护生物圈要从自身做起，如认同生活垃圾的分类处理等。
2． 提高设计科学探究方案的能力。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
教学过程
导入新课
【教师】随着人类改造自然的能力加强，人类活动对生物圈的生态平衡造成了一定的影响。而生物圈的自我调节能力是有限的，当人类的破坏性活动超出了生物圈的自我调节能力，生态平衡遭到破坏。现在的环境污染问题在日益加剧，保护生物圈已经成为刻不容缓的任务！引出本课，展示学习目标。
二、讲授新课
（一） 关注自己的环境保护意识
【教师】自主学习：读119页第一段完成下面表格：
社会形态 人类与生物圈的关系
原始社会
农业社会
近现代社会
【学生】自学，完成表格的填写。
【老师】巡视指导。课件展示：原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景。
【教师】环境污染关系到每个人的身心健康，保护环境应该从自身做起。
【学生】根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写自我环境意识调查表，根据公式算出分数，评价自己的环境保护意识。
等级依据 有较强环保意识 （大于45分） 有一定的环保意识（30~45） 缺乏环保意识 （小于30分）
人数
占全班比例
小组讨论：如何关心和保护环境？
小组交流，全班展示。
保护环境，人人有责。我们应该从自身做起，从每一件小事做起。例如：不浪费纸张，节约用电，不随地吐痰，不采摘花草，低碳出行等。
（二）行动起来，保护生物圈
【学生】自主学习：阅读121~123页，在书中标记以下问题：
1．垃圾分类的原因；
2．生活垃圾的分类方法有哪三种？
3．可回收垃圾，不可回收垃圾，有害垃圾分别指的是哪些生活垃圾？
【老师】巡视指导。
合作探究：生活垃圾分类处理的必要性。
探究目的：说出生活垃圾分类处理的必要性，提高环境保护意识。
1．提出问题：垃圾分类处理有没有必要？
2．做出假设：垃圾分类处理可以保护环境，很有必要。
3．实验：
（1）制定计划：①分别将50粒颗粒饱满的小麦种子放入2个相同大小的培养皿中，标注为1号和2号培养皿；②每天分别在2个培养皿中洒上等量的清水和电池浸出液；③连续7天观察记录小麦种子的萌发情况，记录下来。
（2）实施计划：按上述计划实施，记录实验现象。
4．得出结论：垃圾分类处理有必要。
5．表达交流：交流实验过程和结论。
合作讨论：
1．关于垃圾分类我们每个人应该怎么做？
2．国家对于生活垃圾分类采取了什么措施？
小组交流，老师指导，全班展示。
1979年，《中华人民共和国环境保护法（试行）》问世。
2011年，联合国环境署确定世界环境日的主题为“森林：大自然为您效劳”。
2011年，世界环境日中国主题为“共建生态文明，共享绿色未来”。
结束语：
正如恩格斯所说：“我们不要陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。生命是宝藏，生命是黄金，地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声。兽的吼声，才有了生机，生物圈中各种生命都是息息相关的，环境的破坏最终会伤害到人类自身。”保护生物圈就是保护我们赖以生存的环境，让我们行动起来，从自身做起，从每一件小事做起，为保护环境添砖加瓦！
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】第二节 保护生物圈——从自身做起.docx。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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