资源简介

《血流的管道——血管》教学方案
教材分析
教材在编排上从学生的感性认识入手，学生在生活中都有过因创伤而出血的经历，因此对于出血的现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则认识比较模糊。教材通过“想一想、议一议”提出此问题，以激起学生的求知欲与思维活动。教材在第一段文字中指出这与血管中血流状况相关后，接着编排了“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验，要求学生通过自己的观察活动，区分不同的血管以及血管内血流的差异，从而直观地认识到高等动物体内有不同的血管，不同的血管中血流情况不同。至于人体内具体有哪些血管，以及它们各自的特点与功能，教材按血流方向，即动脉、毛细血管与静脉的顺序进行编排。三种血管各有其特点与功能，但三种血管共同构成了人体血液流动的管道，因此教师应提醒学生从血液循环的整体这一角度去理解本节内容。
教学目标
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
教学重难点
【教学重点】
动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
【教学难点】
观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉和静脉。
教学准备
教师准备：多媒体课件，实验用小鱼。
学生准备：做好预习。
教学过程
一、导入新课
【教师】出示人们因创伤引起不同情况出血的图片，提出问题：为什么出血情况会有不同呢？
【学生】思考后积极回答问题。
【教师】原来这与人们伤及血管的种类有关，今天我们一起来学习《血流的管道——血管》。
二、讲授新课
（一）探究主题一：实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动
指导学生自学，出示下列问题：
1.本实验应该选择什么样的小鱼作为观察材料？（小而尾鳍透明的）
2.实验时应怎样包裹小鱼？
3.为了防止培养皿中的小鱼跳动，可以采取什么措施？
方法步骤：
1.用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。
（目的：保证小鱼的正常呼吸）
2.将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍贴在培养皿上。
（待鱼安定后，将载玻片盖在尾鳍上。）
3.将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
指导学生进行实验操作，并提出观察任务：
1.在低倍显微镜下找到最细的血管，观察血液在这种血管中是如何流动的？
2.缓缓移动培养皿，观察不同血管中的血流情况是否一样？
完成观察任务后，组织学生讨论交流。
【学生】进行实验。
【教师】边巡视边指导。
（建议使用资源：【教学实验】观察小鱼尾鳍内血液的流动。）
（二）探究主题二：动脉、静脉和毛细血管
【教师】通过观察我们可以看到三种不同的血管，血液在不同的血管内，其流向和流速是不同的。那么这三种血管各有什么特点呢？
指导学生自学，出示下表：
血管 概念 管壁特点 血流速度 有无瓣膜
动脉
静脉
毛细血管
教师在指导学生阅读教材的基础上利用多媒体课件展示不同的血管，引导学生感悟“生物体的结构与功能相适应”的观点。
1．动脉
2．静脉
出示静脉瓣活动示意图，讲解静脉瓣作用；适当补充静脉曲张的相关知识。联系静脉注射的生活实例，引导学生学以致用。
3．毛细血管
引导学生总结出毛细血管的五个最：数量最大、分布最广、管壁最薄、内径最细、血流最慢。
（建议使用资源：【知识解析】红细胞的流动或【知识解析】物质运输的通道——血管。）
【学生】根据自学及教师的讲解进行表格的填写。
【教师】与学生一起总结：
血管 概念 管壁特点 血流速度 有无瓣膜
动脉 将血液从心脏输送到身体各部分去的血管 厚 最快 无
静脉 将血液从身体各部分送回心脏的血管 薄 慢 四肢静脉的内表面通常有静脉瓣
毛细血管 流通于最小的动脉与静脉之间的血管 只由一层上皮细胞构成 最慢 无
问题回归：
1.渗出：毛细血管出血，血量少，一般会由于血液凝固而自然止血，也可以将伤口冲洗干净后贴上创可贴或用消毒纱布包扎。
2. 缓慢地流出：静脉出血，血呈暗红色，血流缓和。
3. 喷射而出：动脉出血，血液鲜红，血流猛急。
总结：人体血管数量大、分布广，像城市的道路一样，纵横交错，成年人全部血管连接起来全长可达11万公里，可绕地球两周半。这些纵横交错的运输路线，任何一处出现故障都会影响我们的身体健康。
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】《血流的管道——血管》.doc。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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