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教学内容 第7课 多分支结构的应用实例 课时 1课时
教学目标 1.理解多分支结构的编程模式，会用多分支结构程序结局问题 2.掌握程序调试的一般方法，会优化程序 3.提高学生解决问题的能力
教学重点 多分支结构程序设计 教学难点 多分支结构程序设计
教学准备 机房，示例程序
教学过程
教学版块 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 环 节 展示生活中的多分支结构，比如说智能路灯，智能交通等。而以车牌首字母识别汽车所在地也是一个典型的多分支问题。 学习认知 感受生活中的多分支问题实例。
问 题 分 析 以浙江省为例，除特种车外，一般汽车牌号首字母的命名规则如下：A-杭州市，B-宁波市，C-温州市，D-绍兴市，E-湖州市，F-嘉兴市，G-金华市，H-衢州市，J-台州市，K-丽水市，L-舟山市。因此要判断汽车所在地的名称，只要输入汽车牌号首字母，根据命名规则找到所在地区并输出即可。 教师通过ppt图片展示向学生介绍省内汽车命名规则。 分析车牌首字母识别汽车所在地的情况，了解车牌首字母命名规则。 通过问题分析为后面编程奠定基础，数理逻辑关系。
算 法 设 计 编 写 程 序 根据以上问题分析，输入数据是汽车牌号首字母，输出数据是车牌号所在地。 任务一：尝试用流程图表示汽车牌号所在地查询的多分支结构流程图。（可以设计半成品流程图，通过学生补充完成的方式帮助学生理清思路，节约时间） 问题:流程图中设计先判断车牌首字符是否是“A”还是 “L”？ 关注点：流程图的设计方式。 根据设计的算法，浙江省汽车牌号所在地共有11个地市，可以通过if-elif条件语句来实现多分支结构的程序设计。 任务二：尝试编写程序。 问题：if-elif条件语句的格式是怎样的？ 关注点：if-elif条件语句的运用。 程序代码如下： chepai = input("请输入汽车牌号首字母：") if chepai == "A": print("所在地：杭州市") elif chepai == "B": print("所在地：宁波市") elif chepai == "C": print("所在地：温州市") elif chepai == "D": print("所在地：绍兴市") elif chepai == "E": print("所在地：湖州市") elif chepai == "F": print("所在地：嘉兴市") elif chepai == "G": print("所在地：金华市") elif chepai == "H": print("所在地：衢州市") elif chepai == "J": print("所在地：台州市") elif chepai == "K": print("所在地：丽水市") elif chepai == "L": print("所在地：舟山市") else: print("无法查询") 教师指导学生完成程序编写。 完成任务一 认识到有多种流程图表示方式，只要能够正确表达出其中的逻辑关系就可以。 完成任务二 注意编程的简便方法如“复制—粘贴” 通过流程图梳理清楚其中的逻辑关系。 熟练运if-elif条件语句。
调 试 运 行 按“F5”键，调试并运行程序。作业上交并交流展示。 拓展任务1：若输入的字母不区分大小写，如何完善程序？ 关注点： upper( ) 将字符串改为全部大写 拓展任务2：若输入完整的汽车牌号，需要从中取出首字母，该如何完善程序？ 关注点：字符串的索引 chepai =“A51MAK” chepai[0] 拓展任务3：随堂练习P35，编程实现输入空气质量指数值，输出户外活动建议。 关注点：多分支if-elif条件语句的运用。 任务分层，拓展。 引导学生主动发现问题并解决问题，但是也要注意学生的掌握能力。
总 结 学生回忆巩固本节课所学知识点。
板书设计 一、问题分析 二、算法设计 三、编写程序 四、调试运行
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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