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第三单元生绿色植物的呼吸作用复习讲义
复习目标：
1.理解绿色植物的呼吸作用的相关实验；
2.理解呼吸作用的概念和应用；
复习重点：复习目标2
复习过程：
（一）整体感知、细化知识（要求：结合以下核心知识要点，自主复习教材P127-130页内
容，对本章的知识进行复习巩固，时间是7分钟。）
（二）重点引导、强化知识
环节一：呼吸作用的有关实验（根据实验的具体操作，熟悉步骤和操作的具体要求）
实验设计 装置 现象 结论
两个暖水瓶，甲中放萌发的种子，乙中放煮熟的种子，各插入一支温度计 甲中的温度计读数升高，乙不变 呼吸作用释放能量
甲中放萌发的种子，乙种放煮熟的种子，将燃烧的蜡烛深入瓶中 甲内的蜡烛熄灭，乙内的蜡烛继续燃烧 呼吸作用消耗了氧气
瓶中放萌发的种子，然后向瓶子里注入清水，打开阀门 澄清石灰水变浑浊 呼吸作用产生了二氧化碳
环节二：呼吸作用归纳（熟记呼吸作用的相关知识）
呼吸作用
图示
概念 细胞内的有机物在氧气的参与下，被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
反应式 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 明确：呼吸作用的的原料、产物、条件、场所和实质
实质 分解有机物，释放能量
意义 一部分以热能形式散失，其余部分用于植物体的各项生命活动
呼吸作用和生活 给农田松土、排涝、不要践踏草地，属于促进（填“促进”或抑制“”）呼吸作用措施；贮存粮食要保持干燥低温；贮存水果蔬菜要低温或贴保鲜膜，属于抑制（填“促进”或抑制“”）呼吸作用的措施。
环节三：光合作用和呼吸作用比较（熟练光合作用和呼吸作用的相关知识）
光合作用 呼吸作用
区 别 部分 含叶绿体的细胞 所有活细胞
条件 光 有光无光均可
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
实质 合成有机物贮存能量 分解有机物，释放能量
联 系 1.呼吸作用的原料是光合作用的产物，呼吸作用释放的能量是光合作用贮存在有机物中的能量 2.植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量都是呼吸作用释放的 3.光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的关系。
典例分析：
典例1：如图，有关生物圈中的碳氧平衡，正确的是（　　）
A．图中Ⅰ可表示呼吸作用 B．图中Ⅱ可表示光合作用
C．植物、动物、细菌、真菌能完成图中Ⅱ所示过程
D．绿色植物白天完成图中Ⅰ所示过程，夜晚完成图中Ⅱ所示过程
【解析】光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，因此绿色植物通过光合作用制造有机物，吸收二氧化碳，因此图中Ⅰ表示光合作用；细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。植物的呼吸作用、动物的呼吸作用都能消耗有机物，产生二氧化碳，因此图中Ⅱ可以表示呼吸作用。绿色植物白天完成图中Ⅰ光合作用和Ⅱ呼吸作用所示过程，夜晚完成图中Ⅱ呼吸作用所示过程。
故选：C。
典例2：为了探究绿色植物的生命活动，生物兴趣小组的同学设计并实施了以下实验（如图）。
下列叙述正确的是（　　）
A．图一实验现象说明萌发的种子呼吸作用释放了二氧化碳
B．图二在实验前需要暗处理，其目的是消耗掉叶片中原有的淀粉
C．图三实验装置中，种子1和种子2形成对比，实验变量是空气
D．图四中A、B叶片取下进行脱色后滴碘液，B叶片变蓝
【解析】A、萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，A错误B、选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以，”实验前，甲装置都要放在黑暗处一昼夜，目的是阻止植物进行光合作用，同时利用呼吸作用将叶片内原有的淀粉运走耗尽。B正确C、种子的萌发需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气，种子1和种子2形成对比，实验变量是水分，C错误D、图四中B叶片不能进行光合作用，装置中没有二氧化碳，因此B叶片不变蓝，D错误
故选：B。
典例3：如图表示温度对萌发种子呼吸作用强弱影响坐标曲线，根据图判断以下说法错误的
是（　　）
A．在温度为0～40℃的范围内，温度越高呼吸作用越强
B．温度超过40℃，种子的呼吸作用逐渐减弱
C．若要测定呼吸作用强度，我们可以通过测得单位时间内产生氧气的多少来确定
D．分析曲线图可说明，在生产实际中贮存蔬菜、水果、粮食要保持低温条件，这样可以避免过多消耗其中的有机物
【解析】温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。AB、在温度为0﹣﹣40℃的范围内，呼吸作用强度与温度的关系是温度越高，呼吸作用越强。超过了40℃，温度越高，呼吸作用减弱。正确；C、植物进行呼吸作用，分解有机物，产生二氧化碳，因此可以通过测得二氧化碳的多少来确定呼吸作用的强度。错误；D、由图中曲线可知，在生产实际中贮存蔬菜、水果、粮食要保持低温条件，降低呼吸作用，可以避免消耗食品中过多的有机物，延长保质期。正确。
故选：C。
典例4：如图是在一个晴天中某植物两种生理活动强度随时间变化的曲线图。曲线a、b分
别表示（　　）
A．光合作用、呼吸作用 B．吸收作用、光合作用
C．蒸腾作用、吸收作用 D．呼吸作用、蒸腾作用
【解析】光合作用的条件是光，在一天的24小时中只有白天有光的时候进行，大约6时至18时之间进行，而呼吸作用不受光的限制，在24小时中都能进行，所以图中的a表示的是光合作用的曲线，b表示的是呼吸作用的曲线。故A正确。
故选：A。第三单元生绿色植物的呼吸作用复习讲义
复习目标：
1.理解绿色植物的呼吸作用的相关实验；
2.理解呼吸作用的概念和应用；
复习重点：复习目标2
复习过程：
（一）整体感知、细化知识（要求：结合以下核心知识要点，自主复习教材P127-130页内
容，对本章的知识进行复习巩固，时间是7分钟。）
（二）重点引导、强化知识
环节一：呼吸作用的有关实验（根据实验的具体操作，熟悉步骤和操作的具体要求）
实验设计 装置 现象 结论
两个暖水瓶，甲中放萌发的种子，乙中放煮熟的种子，各插入一支温度计 甲中的温度计读数升高，乙不变
甲中放萌发的种子，乙种放煮熟的种子，将燃烧的蜡烛深入瓶中 甲内的蜡烛熄灭，乙内的蜡烛继续燃烧
瓶中放萌发的种子，然后向瓶子里注入清水，打开阀门 澄清石灰水变浑浊
环节二：呼吸作用归纳（熟记呼吸作用的相关知识）
呼吸作用
图示
概念 细胞内的有机物在 的参与下，被分解成 ，同时释放出 的过程。
反应式
实质
意义 一部分以热能形式散失，其余部分用于植物体的各项生命活动
呼吸作用和生活 给农田松土、排涝、不要践踏草地，属于 （填“促进”或抑制“”）呼吸作用措施；贮存粮食要保持干燥低温；贮存水果蔬菜要低温或贴保鲜膜，属于_____（填“促进”或抑制“”）呼吸作用的措施。
环节三：光合作用和呼吸作用比较（熟练光合作用和呼吸作用的相关知识）
光合作用 呼吸作用
区 别 部分 含叶绿体的细胞 所有活细胞
条件 光 有光无光均可
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
实质 合成有机物贮存能量 分解有机物，释放能量
联 系 1.呼吸作用的原料是光合作用的产物，呼吸作用释放的能量是光合作用贮存在有机物中的能量 2.植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量都是呼吸作用释放的 3.光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的关系。
典例分析：
典例1：如图，有关生物圈中的碳氧平衡，正确的是（　　）
A．图中Ⅰ可表示呼吸作用 B．图中Ⅱ可表示光合作用
C．植物、动物、细菌、真菌能完成图中Ⅱ所示过程
D．绿色植物白天完成图中Ⅰ所示过程，夜晚完成图中Ⅱ所示过程
典例2：为了探究绿色植物的生命活动，生物兴趣小组的同学设计并实施了以下实验（如图）。
下列叙述正确的是（　　）
A．图一实验现象说明萌发的种子呼吸作用释放了二氧化碳
B．图二在实验前需要暗处理，其目的是消耗掉叶片中原有的淀粉
C．图三实验装置中，种子1和种子2形成对比，实验变量是空气
D．图四中A、B叶片取下进行脱色后滴碘液，B叶片变蓝
典例3：如图表示温度对萌发种子呼吸作用强弱影响坐标曲线，根据图判断以下说法错误的
是（　　）
A．在温度为0～40℃的范围内，温度越高呼吸作用越强
B．温度超过40℃，种子的呼吸作用逐渐减弱
C．若要测定呼吸作用强度，我们可以通过测得单位时间内产生氧气的多少来确定
D．分析曲线图可说明，在生产实际中贮存蔬菜、水果、粮食要保持低温条件，这样可以避免过多消耗其中的有机物
典例4：如图是在一个晴天中某植物两种生理活动强度随时间变化的曲线图。曲线a、b分
别表示（　　）
A．光合作用、呼吸作用 B．吸收作用、光合作用
C．蒸腾作用、吸收作用 D．呼吸作用、蒸腾作用

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