资源简介

【五年级下册教材编程模块分析】
本单元是儿童编程模块，以SCRATCH软件提升知识学习为主线，以编程猫被机器人抓到太空的神秘星球，丁丁和点点要利用所学知识，从地球乘飞船，前往外星解救编程猫的故事。本单元包括“冲出地心引力”、“为太空船加速”、“飞越陨石群”、“降落神秘星球”四课。
故事情景：
编程猫在五上，被伪装成魔法师的机器人抓住，关到了外星球。需要丁丁和点点前去救援。丁丁和点点在Scratch基地中找到飞船，利用变量实现飞船的加速上升，碰到边缘就广播发射成功。飞船进入太空后，通过收集星星补充能量，实现飞船的高速飞行。太空中陨石到处流窜，不仅要能控制飞船左右躲避，还要主动发射导弹击中陨石，保障飞船的安全。最后终于降落到了关押编程猫的神秘星球，在丁丁和点点去救编程猫的时间里，它已经在星球上建立一座迷宫，最终打败机器人。
本单元是Scratch知识的提升，重点学习变量及变量的增加减少、广播、克隆、坐标增加、移到随机位置、移到角色、随机数、数字运算、停止角色的其他脚本等指令，以及多层指令的嵌套。是Scratch2中多个新增技能的知识运用。当然学习能力强的学生，可以引导他们使用自定义模块的方法。本单元是一个完整的射击类游戏的基本模型，学生通过本单元学习，灵活运用相关指令，完全可以制作射击游戏，当然能力好的学生，可以引导他们加入计数变量，然后通过不同的参数，显示不同的信息，编写一个完整的射击游戏，女同学们也可编写一个收集宝石，完成任务的游戏。总之，本单元的知识点是Scratch2中游戏味最浓的指令，比如克隆。
因为整个五年级的信息技术教学中，主要安提成有PowerPiont2013.手机APP、Execl2013以及网络模块和儿童编程模块。所以儿童编程模块定位在展示、数据运用方面。而Scratch的绘图功能也算是向LOGO语言（小海龟画图）致敬，当年Scratch的主要负责工程师，就是因为自己的小孩喜欢LOGO语言绘图，但是输入指令又很枯燥，所以才下定决心开发的这个软件。所以，五年级上期的教学内容，是当年LOGO语言中最精髓的绘图功能，两款软件都诞生于麻烦理工大学媒体实验室，Scratch是在LOGO基础上发展而来，简化了指令输入，增加了许多功能，让儿童编程语言得到了质的飞跃。所以，五年级下期为了不让绘图知识枯燥无味，编者用四课时呈现了一个射击类（收集类）游戏的初雏形，尽可能的让学生感受技术与人文的相互作用。最后，希望教学时不要拘泥于教材，利用教材提供的知识线索，拓展学生的思路，激发学生自主创新能力，喜欢收集类游戏同学编写收集为主线的游戏；射击类游戏的同学编写射击为主线的游戏，当然编者对于游戏制作的研究水也有限，但是只要让学生个性发挥，能通过Scratch平台发挥出来就好。建议是与学科知识进行融合，实现学习成果的最大化。
单元中设计了我的收获作为学习评价量表。教学中以教学目标为依据，引导和组织学生对自己的学习情况进行客观的评价。教师可根据学生情况增设部分指标，以提高评价的灵活性和针对性，要鼓励学生创新。
单元教学目标：
1.熟悉使用导出背景为角色、移到上层、造型中心旋转等外观指令。
2.掌握变量的新建、变量的增加（减少）。区分全局变量和角色变量。
3.熟悉广播与接收广播、克隆与删除克隆体相关指令的使用
4.学会初始化脚本，优化脚本的可读性，更好的分享自己的程序
5.学会用坐标表示位置、用坐标值增加，配合变量的方式来移动角色
6.知道数字与逻辑运算、随机数值的基本操作方法
7.熟悉停止全部脚本、停止角色其他脚本、停止当前脚本结束程序指令
第9课 冲出地心引力
【教学目标】
1.掌握新建变量仅适用于当前角色的“加速度”的方法
2.掌握用重复执行直到指令，让飞船一直向前飞行的方法
3.知道程序初始化的意义和操作方法，以及优化脚本的意义
【重难点分析】
1.仅适用于当前角色的加速度变量的运用。
2.掌握重复执行直到指令的使用方法，并灵活应用。
【教学建议】
将舞台背景转换为角色，在Scratch 1.4时，是非常有用的功能，可以快速的从舞台截取图片，转换为角色，特别适合将一张静止的绘本，变成有意思的动画。但是Scratch 2.0以后，编写程序的限制，没有这个功能，但可以将张背景先转换为角色，再通过魔术棒的操作实现这一效果。本课中，只是利用星空的背景作为角色进行移动。
布置角色时，因为有全屏显示的星空角色存在，会出现被星空覆盖无法看到的问题，所以需要通过外面脚本中的移至最上层、下移()层两条指令，实现角色的显示层次。
角色属性里的三种旋转模式：旋转、只允许左右翻转、不旋转，会影响到角色在运动中的效果，如果发现角色方向出现问题可以通过修改角色的属性，如果是动态变化，就需要运用到动作脚本中的将旋转模式设定为指令进行动态调整。
变量分为两类：适用于所有角色的全局变量和仅适用于当前角色的局部变量。我们可以根据编写的需要自行选择。如果角色需要多个作品中使用，建议采用局部变量模式，可以只直导出到另外的作品之中使用。本课中变量加速度与移动步数结合，实现飞船用动态的速度飞行，变量值增加指令相当于是变量的自加，相当于x=x+1，随着次数的增加而不断累加自身。
广播与接收广播指令配合使用，解决当某一事件发后之后，与在场的所有角色发生互动，广播可以由任一角色发起，所有角色都可以接到到广播后做出反馈。是角色之间互动另一种很常用方法。
随着角色编写的程序越来越多，有时为了完成某个任务的指令放在一起，又时又分成为独立的脚本，为了让自己或是别人更好的读懂程序指令所表达的意思。我们需要一些为脚本进行优化。其中程序初始化是一种比较常用的方法。把角色、背景属性等设置默认状态。另外，还可以通过注释的方式，给自己以提示。当然可以根据自己的需要，将本一个功能相关的指令，进行注释标明任务目标也是行的。主要是引导学生梳理程序的可读性！
第10课 为太空船加速
【教学目标】
1.了解舞台上角色所在位置用坐标的表示方法
2.掌握新建变量适用于所有角色的“步数”的方法
3.掌握角色克隆、当作为克隆体启动时、删除本克隆体的使用
4.掌握坐标增加指令与重复次数配合实现角色移动的方法
【重难点分析】
1.掌握角色克隆、当作为克隆体启动时、删除本克隆体的使用
2.掌握角色通过坐标值动态增加，实现角色加、减速运动
【教学建议】
本课为太空船加速中，由于Scratch屏幕（480*360）的限制，飞船的速度快之后，很快就会飞出舞台。所以我们采用相对运动的原理，让飞船在星空的背景反向加速运动，反衬出飞船的高速向前移动。其中原理就是利用两幅相同的星空背景作为角色，分别向屏幕下方移动，到边后又切换回原来位置。然后通过获得星星的个数来增加“步数”变量，让步数越来越大，背景移动的速度越快，太空船就得到加速的效果。
小学阶段没有学面直角坐标系，但在四五年级数学中已经学习位置关系图，都是用的正数表达。在教学中其实很多学生能感知，只是说不出原理。可以告诉学生，以屏幕中心为界，向右方向是我们常用的方位，如果相反的方向就使用减号表达即可。因为本课一定要使用到坐标知识，所以一定要对坐标有个直观的认识。
移到鼠标指针指令是游戏中很常用的使用方法，但一定要配合使用重复指令，要不断的重复侦测。如果想要中间脱离鼠标的控制，可以在重复执行里嵌套如果...那么...语句，通过条件来停止这个脚本的方法，结束鼠标控制。
背景角色向下移动是本课的重点。Scratch的屏幕分辨率是240*360，本来正常情况下背景角色应该向下移动360步才对。不过，Scratch中为防止将角色移动一个离坐标中心太远的位置，所以有15步作为保护角色的位置。比如，想将角色放在屏幕下方（0，-500），但是角色还是会在屏幕下方显示15步的内容。这样的好处就是让学生更好的管理自己的角色。那么角色在屏幕中能显示出来的移动范围，就只有360-15=345步。这就是为什么只能重复345次的原因。
本课另一个重点就是克隆指令的运用。克隆指令是Scratch 升级之后一个重要的指令，主要是在编写游戏中，简化角色需要反复出现的效果。如果没克隆指令，出现的每一个角色都需要编写程序进行控制，非常的繁琐。克隆指令可以大大优化程序的编写。被克隆的角色可以改变自己的造型、颜色、大小、旋转等属性，再配合随机数、移支随机位置，让克隆的角色出现完全不一样的效果，让游戏的角色丰富。关键是可以通过设置一个克隆体程序，实现角色的无限反复使用。
适用所有角色的全局变量，所有角色都可以读取它的值，并能根据全局变量的值进行反馈。全局变量适合作为游戏中计分或计数，当达到一定数量之后，完成任务。
第11课 飞越陨石群
【教学目标】
1.掌握通过随机数的限制，锁定陨石只在某一区域显示
2.掌握陨石角色接收到广播后克隆自己，碰到角色步数变量减少
3.掌握按空格键后，武器移到太空船的位置，然后向前方移动
【重难点分析】
1.克隆指令与当作为克隆体启动时的运用巩固
2.掌握使用随机数，锁定角色在某一个区域活动
【教学建议】
本课是在星空加速之后，飞船需要穿过陨石群。知识点上主要是对克隆指令的复习巩固。另外加入了竖版游戏的标准模型，角色从屏幕的上方下落的情景。陨石角只能从屏幕的上方下落。所以采用了移到指令，锁定X坐标的值在-240到240之间随机出现。保障陨石出现的位置不单一。另外可以通过在陨石角色造型里加入更多陨石的造型，然后克隆之后随机出现，让游戏角色出现更为丰富。
在克隆体陨石不断下落，碰到边缘就消失。采用了如果...那么...否则指令，让陨石碰到飞船就停下来，否则就一直向前移动，碰到边缘时隐藏自己。这里可以有另外的编程方法，选择适合的语句，完成任务即可。Scratch本身是一个开放的编程平台，所以解决问题的途径也是多种多样的，教材只能呈现一种方式，编者受自身知识的限制，也无法一一列举出来。
碰到边缘和y坐标<-180其实作用是一样的，只是碰到边缘是四边都可以完成，而y坐标的值只能是最下面的边而已。这是要让学生理解坐标的运用。比如三四年级通过移动和滑行来实现角色的移动，只能以固定的方式来完成。而采用X或Y坐标来移动，可以看到动态的方式来呈现角色的移动，将综合数学里的多方面知识，技术的运用也是螺旋式上升的。
发射子弹是游戏中很常用的方式。初始化一个新的角色是非常有必要的，特别是面向指令的使用，它决定了武器飞出去的方向。关于武器的发射，按任意键都是可以的，当然也可以是鼠标点击。教材中呈现的最一般的方式。先将武器隐藏在，用按键激发。然后就是武器是否击中目标的侦测，以及飞出屏幕的侦测。
本课程序指令并没有全部呈现在教材之中，需要学生多思考竖版游戏的基本原型，理解设计陨石、武器等角色出来，是丰富我们的游戏故事，让更多的人文知识溶入技术学习之中，如果离开故事背景，我们所学的知识都是苍白无力的，技术的运用是更好的为学习服务。比如通过学习课学习之后，可以制作语文背成语的小游戏等。
第12课 降落神秘星
【教学目标】
1.掌握新建适用于所有角色的击中变量，作为陨石被击中计数
2.掌握击中数与步数两变量的逻辑运算作为判断条件
3.理解停止角色的其他脚本指令的意义
【重难点分析】
掌握变量击中的计数运用
2.掌握多个条件同时满足条件的逻辑运算方法
【教学建议】
本课是单元结束，知识点上都是对已经知识的巩固与应用，以及对游戏完成之后的反馈信息。五年级下册四课就这内容来讲，就是一个完整的太空自由射击游戏。其中穿插了丁丁和点点援救编程猫的故事情节。从技术运用来讲，是一个竖版射击类游戏的基础模型。所以，本课主要工作是游戏结束之后的反馈。因为Scratch自身的开放性，所以本课的结尾也是相对开放的，击中陨石获得数，飞船的速度不低于10就算胜利，至于游戏完成后，如何反馈，这个需要广大的师生共同来设定。
变量的建立，全局变量和局部变量的选择已经经过多次的运用，对于变量的自动增加的运用前面都已经不断学习过，本课主要是两个全局变量的运用，当两个值都要同时达到才能广播救援成功。这里的“且”运算，当然还可以是“或”运算，如果可以也能设计成“非”运算。学生一定要将自己当成游戏设计师，不只是完成教材上的任务，要引导他们主动的去实现一些游戏功能。编者玩的游戏不多，受知识的限制，只能提供一些基本的游戏模型。
降落星球的设计也是一种反向思维。受Scratch舞台大小的限制，所以采用背景角色反衬的方法，让星球变大，实现飞船飞临星球的效果。教材上表述为飞船习向外星，去没有做其他动作，反而是实现星球在放大效果。这些都是一些编者在运用中的实践体验，所以并不代表只能用这种方法实现。
参考教案
【教学内容】 第9课 冲出地心引力
【教学目标】
1.掌握新建变量仅适用于当前角色的“加速度”的方法
2.掌握用重复执行直到指令，让飞船一直向前飞行的方法
3.知道程序初始化的意义和操作方法，以及优化脚本的意义
【重难点分析】
1.仅适用于当前角色的加速度变量的运用。
2.掌握重复执行直到指令的使用方法，并灵活应用。
【教学方法】
任务驱动、实践操作
【课时安排】 1课时
【教学环境】
多媒体网络教室、Scratch2离线版
【教学过程】
一、展示任务、明确目标
1.编程猫被机器人带到外星球了。丁丁和点点需要离开地球去救它。幸好他们在能量中心（Scratch）的角色库里找到太空船。那我们就一起来完成太空船升空，飞向外太空。首先，我们需要制作外太空的角色。
二、示范教学、运用体验
1.同学们在先在背景库中选择太空主题中的星空背景，然后在造型中，右键点击星空背景，将其保存到本地文件。然后通过角色库中选择太空船、地球。再从本地文件夹中找到刚才保存在本地的星空背景，将其导入成为角色，导入两次。角色名会自动生成。
2.拖动角色到合适的位置，布置发射场地，将太空船放在地球角色合适的位置上。然后给两个星空角色设置下移20层的指令。这步指令的目的是在操作过程中，让地球和太空船一直在两个星空角色之上，不被他们遮挡。
3.根据教材分析发射太空船的思路。太空船在碰到上边缘之前，一直向前飞行，当碰到边缘，广播发射成功，然后设定一个局部变量，让飞船以加速度的方式飞行。
4.设置太空船起飞后的状态，通过切换太空船的外观造型，实现飞行状态的变化。这里可以通过角色的属性进行旋转模式的设定。也可以通过造型中心点的方式重新设定。
自学教材、研究变量
认真查看教材设置变量相关的内容，给太空船的飞行加上一个加速度变量，将变量设定为仅适用于当前角色，注意变量的初始化值的设定。然后根据太空船飞行的需要，设定太空船在碰到边缘之前，首先切换造型到飞行状态，然后移动加速度步，使得移动是动态变化的。最后每重复一次，这加上自身的值，让飞船越来越快。当碰到边缘时，广播发射成功。
巩固练习、提高探索
根据友情提示的方法，角色里越来越多的程序进行分类管理，为了更好的区分，还需要对程序进行初始化的设置。特别是像移动、外观里的有些角色属性使用一次之后，就会发生变化，直接影响角色第二次运行，必需进行角色的初始化操作。在初始化程序的操作中，再根据程序优化的方式，分类进行，一定要让程序具有可读性，除了方便自己外，也是分享交流程序一个很重要的操作。
小结
本课我们学习了将背景转换为角色，并学习了创建仅适用于当前角色的局部变量，还学习了重复直到指令，让太空船在特定的条件下完成发射。另外就是希望同学们学习程序的初始化和优化，编写程序的最终目标就是分享自己的想法，要让程序具有可读性。小学信息技术五年级下期教参
第一单元 视频制作教学模块说明
【本模块教学总目标】
1．本单元以丁丁和点点做小主播制作手机视频，吸引更多同学加入恐龙世界的研究为教学情境，让学生学习用手机或者平板电脑拍摄视频，并能运用美拍大师对拍摄的视频进行美化和合成。
2．能够运用手机或平板记录生活中的影像，感知并学会捕捉生活中值得留恋的动态美。
3．通过分组协作完成教学任务，培养学生的团队意识和合作精神。
【软件版本说明】
本模块教学所使用的软件版本为iOS系统中的美拍大师v2.0.2，教材中的所有界面截图及软件功能示例均采用此版本软件。鉴于对硬件的要求，有条件的学校可用手机或平板电脑来完成教学，也可以考虑安装安卓模拟器后在PC端运行软件。
第1课 恐龙小课堂
【课时安排】2课时
【软硬件准备】电脑教室（平板电脑或手机）、多媒体控制系统、教学素材
【教学目标】
1．学会设计分镜头脚本。
2．了解分镜头拍摄的作用，会用手机拍摄分镜头视频。
3．能用美拍大师剪辑视频需要的部分，并合成视频。
【重难点分析】
1．设计分镜头脚本，会根据脚本拍摄稳定的分镜头视频。
2．用美拍大师剪辑视频，并合成视频。
【教学建议】
1．本课内容较多，建议两课时完成。第一课时完成分镜头脚本的设计并进行视频拍摄，第二课时学习用美拍大师剪辑并合成视频。
2．教学时建议分小组完成，分镜头脚本的内容可先让学生课前准备文字材料，方便课堂上完成脚本的设计。
3．视频拍摄前，教师要给学生讲解画面稳定的意义，了解为什么视频的拍摄要分镜头分段进行拍摄，可以结合实际讲讲让视频拍摄更稳定的方法。
4．在本课“练一练”和“探一探”中，视频剪辑按钮及转场功能的学习讲得并不详细，意在让学生通过自我探索来完成，从而巩固知识，获得成就感，并进一步激发学生学习的主动性和参与度。
第2课 侏罗纪迷影
【课时安排】1-2课时
【软硬件准备】电脑教室（平板电脑或手机）、多媒体控制系统、教学素材
【教学目标】
学会为视频添加滤镜、字幕、动态文字以及音乐。
合理运用本课知识美化视频。
结合电子邮件的发送，与人分享制作的视频成品。
【重难点分析】
1．学会为视频添加滤镜、字幕、动态文字以及音乐。
2．合理运用本课知识美化视频。
【教学建议】
1．本课内容稍多，建议分成两课时完成。第一课时学习添加滤镜、字幕、动态文字的方法；第二课时学习添加音乐的方法，并引导学生合理美化视频。
2．本课新授的内容为平行关系，可根据上课实际情况调整新授顺序，软件的设计本身就较易上手，建议老师精讲多练，多留时间让学生练习与探究。
3．“探一探”中要求学生用发送邮件的方式分享视频成品，是考虑以此作一个移动端和PC端数据互通的学习尝试。
4．“信息窗”中给出了关于恐龙知识的两个网站名称，为有兴趣的孩子提供了解恐龙知识的途径，为第二单元的学习作铺垫。
【参考教案】
第1课 恐龙小课堂
【教学内容】
《小学信息技术》（重庆大学出版社）第八版，五年级下册第1课 《恐龙小课堂》
【教材分析】
本课是由重庆市教育科学研究院组编，重庆大学出版社出版的《小学信息技术》第八版五年级下册第1课。本节课内容是学生学习用手机或平板电脑进行视频拍摄和制作的第一课，三年级下册学生已经通过优酷Ido软件的学习，初步掌握了在电脑中对视频进行剪辑、美化和合成的方法，具备了一定的视频剪辑基础。
通过本课学习分镜头脚本的撰写、用手机进行拍视频摄以及初步运用美拍大师对视频进行剪辑和合成，使学生感知现代信息技术给我们生活带来的变化与影响，同时培养他们运用信息技术设备捕捉和记录生活中动态美的能力。
【学情分析】
本课以丁丁和点点做小主播，拍摄制作并发布视频为情境创设，教学对象是小学五年级学生，学生生活中有条件接触和使用手机、平板电脑，部分学生对手机视频的拍摄也有一定的基础，对于拍摄编辑视频这种声光电结合的多媒体制作方式非常感兴趣。由于本课内容较多，建议分两课时完成。第一课时完成分镜头脚本的设计并进行视频拍摄，老师可要求学生实现准备好分镜头稿本的电子文本，便于课堂上完成脚本的设计；第二课时学习用美拍大师剪辑并合成视频。
【教学目标】
知识与技能：学会设计分镜头脚本，了解分镜头拍摄的意义，会用手机拍摄稳定的分镜头视频。
过程与方法：通过任务驱动、自主尝试、合作探究，培养学生的合作精神和自主学习的能力。
情感、态度与价值观：通过协作探究学习，逐步建构学生的信息意识，培养其运用现代信息技术手段获取和处理信息的能力。
【教学重难点】
重点：设计分镜头脚本，学会视频的拍摄。
难点：拍摄稳定的分镜头视频
【教学准备】
手机（或平板）、多媒体教室、教学课件、教学素材等
【教学过程】
一、情境激趣，引入新课
播放有关恐龙电影的视频，引出教学情境：丁丁和点点对恐龙的世界十分好奇，他们亲自当小主播，拍摄一段介绍恐龙世界的视频，吸引更多的同学加入研究。你想学习视频的拍摄和制作吗？引出今天学习的内容：恐龙小课堂——视频的拍摄和制作
二、准备分镜头脚本
1.视频制作的步骤
请学生说一说进行视频制作需要哪些步骤？
教师引导视频制作要经过以下的步骤：①准备分镜头脚本；②拍摄分镜头视频；③编辑合成视频；④发布视频。
特别提示分镜头脚本是影片创作的前期准备，需要根据文字剧本设计并分配好画面。
2.理解分镜头拍摄的意义
请学生观看事先准备好的一段视频（一气呵成拍摄的视频，出错较多），思考并说一说分镜头拍摄的有什么好处。
好处：一是方便前期的拍摄，二是便于后期视频的编辑制作。
3.设计分镜头脚本
给学生分组。各组根据老师提供的分镜头模板，将事先准备好的介绍恐龙世界的文字剧本（电子稿）编辑成为分镜头脚本。
4.展示评价
小组展示完成的分镜头脚本，师生相互点评。
5.修改脚本
根据点评内容对脚本进行再次修改和完善。
三、拍摄视频
1.了解视频拍摄的设备
请学生说说生活中可以用哪些设备来拍摄视频？
课件展示视频拍摄的设备，引出我们本节课内容运用手机或者平板来学习视频的拍摄。
2．学习用手机拍摄视频
请学生上台展示怎样使用手机来拍摄视频。
同时请学生思考手机拍摄视频的时候要注意的问题。
老师引导提示：①拍摄的画面一定要稳定，可以找一些支撑物帮助稳定拍摄；②拍摄分镜头视频时，视频的前后一定要多拍一些画面，方便后期的剪辑。
3.尝试拍摄
学生小组协作尝试拍摄，教师巡视并辅导帮助。引导学生拍摄完一段后可在“照片”文件夹中找到视频文件观看，不满意再重拍。
四、分享拍摄成果
学生分组展示拍摄的成果。师生共同评价。
五、总结提高
请学生说说所学的知识点、体会、感受等
师：通过今天的学习，我们过了一把导演瘾，运用小小的手机拍摄了属于自己的“大片”。希望同学们今后也能运用所学知识，去捕捉我们生活中更多值得留恋的动态画面！下课。
第二单元 电子表格教学模块说明
【本模块教学总目标】
1．以探秘恐龙家族的数据密码为教学故事背景，学习电子表格的设计制作和基本应用，让学生学会用计算机处理数据，并能对数据进行简单的分析。
2．能够运用电子表格解决生活中的一些实际问题。
3．提高学生对信息的处理和应用能力，培养学生的信息意识。
【软件版本说明】
本模块教学所使用的软件版本为Excel2013，教材中的所有界面截图及软件功能示例均采用Excel2013。
第3课 恐龙家族的数字密码
【课时安排】1课时
【软硬件准备】电脑教室、多媒体控制系统、教学素材
【教学目标】
1．认识Excel的窗口、单元格，能准确说出单元格的名称。
2．学会新建Excel工作簿。
3．学会在单元格中输入和修改数据。
【重难点分析】
1．认识单元格。
2．单元格中数据的输入和修改。
【教学建议】
1．新课引入时，利用书中开篇例图展示整理数据的不同方法，比较“手写记录数据”、“手写表格记录数据”、“电子表格记录数据”各自的优势，引导学生感知Excel电子表格记录和处理数据的强大功能，激发学生学习的兴趣。
2．在数据的输入和修改内容教学时，可有意识引导学生与Word相应的知识进行对比，运用知识的迁移的方法学习和提高。
3．引导学生要对输入的数据进行审核，提高数据整理的准确性。
4．“信息窗”中引入的“百度传课”、“网易云课堂”等网络学习方式，为有余力的学生开启课堂之外的另一种学习方式。
第4课 恐龙新说
【课时安排】1-2课时
【软硬件准备】电脑教室、多媒体控制系统、教学素材
【教学目标】
1．学习表格中行、列的插入方法，能为表格插入标题行并输入表格的名称。
2．学会调整表格的列宽与行高，了解用鼠标调整列宽、行高的小技巧。
3．学会利用“字体”、“对齐方式”工具选项中的按钮，对表格进行简单美化。
4．学生能根据给出的数据设计表格，并对表格进行个性化设置，使表格的设置合理、美观、实用。
5．通过探究运用“套用表格格式”来设置表格，了解更多设置表格的方法。
【重难点分析】
1．设置美化表格。
2．根据数据设计和美化表格。
【教学建议】
1．本课时知识点较多，建议分成两课时完成。第一课时完成本课基本知识点的掌握；第二课时将教学重点放在根据所得数据来合理设计和美化表格上。
2．导入新课时，让学生充分比较未美化的表格和美化后表格的优劣，理解为什么要美化，美化的目的在于什么，从学习需求出发，激发进一步探究欲望。
3．在教学插入列和行的方法、调整列宽与行高的方法时，教师要特别注意引导学生对同类操作的学习尝试，达到触类旁通的目的。
4．对“练一练”中生活账本这部分教学，教师要重点引导学生对给出的数据进行整理，并根据需要来设计表格，让学生将所学知识转移到生活中的实际应用上来，学以致用。
5．教师可利用“探一探”中对“套用表格格式”功能的探索，激发有余力的学生尝试“开始”选项卡中其它按钮功能的兴趣，培养学生自主探索的应用能力。
第5课 数据发现
【课时安排】1课时
【软硬件准备】电脑教室、多媒体控制系统、教学素材
【教学目标】
1．学会利用“查找”功能找到电子表格中需要的数据。会根据需求，利用“查找全部”和“查找下一个”来获取数据。
2．会利用“排序和筛选”按钮中的“降序排序”或“升序排序”对数据进行排序。
3．通过查找或排序，能对获得的表格数据进行简单的分析。
【重难点分析】
用“查找”功能找到电子表格中需要的数据。
根据需求用“排序和筛选”对表格中的数据进行排序。
3．能对表格中的数据进行简单的分析。
【教学建议】
1．本课是在对“查找”、“排序和筛选”两个功能的学习基础上，再对表格数据进行分析，教师在教学时应将重点放在对数据的分析上，让学生充分感受到，前期数据收集、整理的目的就是为了最后对数据进行分析，得出结果。
2．教学过程中，教师可以再提供一些和学生生活更贴近的表格数据，让学生巩固数据的查找、排序及分析能力。
3．在“练一练”第2题中引入了“自动求和”按钮的使用，弥补恐龙数据在求和概念上的不足，教师可根据教学的需求对教学安排进行调整，为下一课的表格数据计算作铺垫。
4．“信息窗”中引导介绍了手机APP中的记账软件，教师可安排有余力的学生尝试体验。
第6课 数据计算
【课时安排】1课时
【软硬件准备】电脑教室、多媒体控制系统、教学素材
【教学目标】
1．熟练掌握在电子表格中自动求数据平均值的方法。
2．掌握用公式求数据平均值的方法。
3．学会为单元格中的数值直接保留小数点后两位。
【重难点分析】
1．求平均值的计算方法。
2．根据不同的需求选择合理的方式进行计算。
【教学建议】
1．本课教学内容主要目的是让学生掌握Excel中数据的计算方法，感知Excel强大的计算能力。
2．教师在引导学生学习公式计算时，应结合数学学科知识，让学生明白Excel中用“自动求平均值”的实质是连续单元格数值的平均值计算；而不连续单元格数字的综合运算则用公式计算。学生应掌握根据不同数据计算的需求选择合理的方式来进行计算。
3．引入“设置单元格格式”中自动保留小数点后两位的学习，是让学生了解在Excel软件中，除了选项卡菜单外，鼠标的右键菜单中也有很多命令能供我们使用，使我们处理数据更快捷。
4．除了书上练一练中的计算练习，教师可准备更多贴近生活的计算实例进行巩固，达到熟练的目的。
第7课 图说恐龙
【课时安排】1课时。
【软硬件准备】电脑教室、多媒体控制系统、教学素材。
【教学目标】
1．通过比较表格和统计图，了解统计图的优越性。
2．能根据给出的表格数据，生成相应的统计图。
3．了解三种常用统计图的特点，能根据表格数据特点选择合适的统计图类型。
４．了解为电子表格设置密码的方法，知道运用“新建”命令中的表格模板，可以让设计制作漂亮的电子表格更简单快捷。
【重难点分析】
生成统计图的方法。
合理选择统计图类型，正确分析数据关系。
【教学建议】
1．本课可把对表格数据与统计图表的比较作为课堂的引入，要让学生充分感受统计图在数据表达时的优势。
　　2．生成统计图步骤较多，教师在引导学生时，应当注意分层次进行，深入浅出，要做好学生自主学习与教师适时指导的结合。
　　3．在Excel功能探秘板块，学生了解为电子表格设置密码和运用表格模板来进行表格制作，意在让学生在前面学习的基础上，还能根据所需去自我探索，激发他们持续学习的欲望。
第8课 我来当经理
【课时安排】２-３课时
【软硬件准备】电脑教室、多媒体控制系统、教学素材
【教学目标】
　　1．通过活动，综合运用本单元前几节课所学的方法，让学生学会根据需要设计运用表格。
　　2．通过活动，让学生学会对数据进行收集、整理、分析和应用。
　　3．通过活动，让学生能够运用所学信息技术解决生活中的实际问题。
【重难点分析】
　　1．根据需要设计电子表格，并进行分析
　　2．学习对数据进行收集、整理、分析并应用，解决生活中的实际问题。
【教学建议】
本课是一个简单的综合实践活动。通过对恐龙纪念品的需求分析、制定销售策略、销售实施及数据统计三个活动，体现了对数据的收集、整理、分析和应用的理念，教师应当合理引导，指导活动方法，督促活动的实施。要充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究、自主实践。
2．本课建议活动分小组协作完成。教材中的表格及数据，需要学生去设计、收集和整理，给学生留出自主探索的空间。
3．展示交流活动成果是教师指导和督促学生活动过程的有效途径，也可取众家之长，使自我成果更加合理、完善，从而鼓励学生学习积极性和创新精神。因而，教师在教学时应当引导学生进行充分交流，以促进活动落到实处。
【参考教案】
第6课 数据计算
【教学内容】
《小学信息技术》（重庆大学出版社）第八版，五年级下册第6课 《数据计算》
【教材分析】
本课是由重庆市教育科学研究院组编，重庆大学出版社出版的《小学信息技术》第八版五年级下册第6课。本节课内容是在学生初步认识Excel之后，学会利用Excel制作与编辑表格的基础上，学习运用电子表格对数据进行简单处理。其目的是让学生掌握Excel中基本的数据处理方法，能根据数据计算的需求选择不同的方法进行计算，并感知Excel强大的数据处理能力。培养学生运用现代信息技术工具解决生活中实际问题的能力。
【学情分析】
本课的教学对象是小学五年级学生。通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的创建、设计和调整美化，但并不了解电子表格的计算功能。小学五年级的学生已有了较强的数学计算能力，本节课又以学生感兴趣的探秘恐龙数据为话题，通过学习用电子表格进行快捷的计算，来解决学生生活中实际的问题，让学生感知到用Excel计算的准确、方便、快捷。
【教学目标】
知识与技能：能熟练掌握求平均值的两种方法，根据不同的数据计算需求采用合理的方法计算，并能将表格中的数值自动保留小数点后两位。
过程与方法：通过任务驱动、自主尝试、合作探究，培养学生自主学习的能力。
情感、态度与价值观：通过协作探究学习，逐步培养学生的信息意识和运用信息技术手段解决实际问题的能力。
【教学重难点】
重点：平均值的计算方法
难点：根据数据计算的不同需求选择合理的方法进行计算
【教学准备】
多媒体教室、教学课件、教学素材等
【教学过程】
一、情境激趣，引入新课
师：丁丁和点点正在撰写恐龙研究报告，需要关于植食恐龙身长和体重的平均数据，请看书39页的数据表，和老师比一比，看谁最先算出植食恐龙身长的平均值。
（师生共同计算，老师用“自动求平均值”按钮快速算出答案，借此引出本课的学习内容，用Excel自带的计算功能快速解决表格数据的计算问题，激发学生学习的兴趣。）
师：想和老师一样算得又快又准吗？
生：想！
师：如何在Excel中快速计算数据的平均值呢，让我们一起进入今天的课题——数据计算
二、任务驱动，自主探究
出示任务一：自动求平均值
1．读书，了解方法
师：请大家打开书，看看怎样计算“植食恐龙的身长平均值”？需要哪些操作步骤？
学生结合教材，讨论汇报
2．自主尝试，完成任务
师广播提示步骤：
选中需要求平均值的单元格；
单击“求和”按钮（Σ）旁的黑色三角，选择“平均值”。
教师巡视指导，让完成得快的学生帮助有困难的。
3．学生展示
请学生当小老师示范计算的方法。
4．点评小结
教师点评刚刚同学展示的情况，请学生反思，强调要准确快速的求平均值，选中数据所在的单元格很重要。
5．巩固练习
请学生计算出体重数据的平均值。
三、拓展思维，互助提升
（一）出示任务二：利用公式求亚洲植食恐龙的身长、体重平均值
1．提出问题
控制学生电脑，展示书41页表格图，求亚洲植食恐龙的身长平均值用自动求平均值不能计算，怎么办？引出用公式计算。
2．引导学生观察，得出公式
引导学生观察，用数学知识得出：亚洲植食恐龙的身长平均值就“=（F4+G4+H4+m4+n4）/5”,并在求身长平均值的单元格中输入公式。教师特别提示在计算机中数学计算中的除号由“/”代替。
3．学生操作练习，同伴互助
用公式计算出亚洲植食恐龙的身长、体重平均值，把结果填入横线上。学生练习，教师巡视并提示“输入=，单元格名称，回车键”。请有余力的学生帮助有困难的完成。
4．小结
请学生比较两次计算平均值，说说什么时候用自动求平均值，什么时候用公式求平均值呢？
小组讨论，思考并回答。
教师引导：连续单元格之间的数值求平均值，用“自动求平均值”更快捷；不连续单元格之间的数值求平均值，则输入公式来计算。
（二）出示任务三：自动保留数值为小数点后两位
1.引导观察，提出问题
请学生观察刚刚计算完的结果，结合数学课的知识，请学生回答计算结果为多位小数时有什么要求？
怎么设置单元格中的数值为小数点后两位呢？
2.读书，并自主探索
要求学生仔细阅读书42页第3部分内容，再小组尝试设置数据自动保留小数点后两位。
3.学生展示自学结果
请完成的学生演示方法，教师提示学生在电子表格中，鼠标的右键菜单中也有很多常用命令。
4.互帮互助，共同提高
要求未设置好的学生继续练习，教师巡视，同时安排完成的学生帮助有困难的。
四、实践练习，巩固提高
情境：丁丁在电子表格中记录了他二月至四月生活费用的数据，请你帮他算算收支节余情况。
1.明确练习要求
计算每个月支出或收入分别为多少钱？
计算出月平均支出或月平均收入分别为多少钱？
算出总节余是多少。
生计算，师巡视，个别指导。
展示结果并交流方法。
引出学生对Excel公式的进一步认识，教师特别提示在Excel中运用公式计算，可根据需要运用加、减、乘、除以及括号等符号，它的计算功能十分强大。
五、课堂小结
师：同学们，通过今天学习在Excel中数据计算的方法，你有什么收获？你认为运用这节课的知识，能为我们的生活、学习提供哪些方便？
生说所学的知识点、体会、感受等
师：通过今天的学习，我们充分感受到了电子表格强大的数据计算功能，希望同学们能在课后运用这些知识，让我们的生活变得更便捷！下课。

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