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第一节 腔肠动物和扁形动物 （第1课时）
教学目标
概述腔肠动物的主要特征。
举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
教学重难点
【教学重点】
腔肠动物的主要特征。
腔肠动物与人类生活的关系。
【教学难点】
腔肠动物的主要特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 图片展示，导入新课 【展示图片】展示“海中之花”的海葵的文字和图片，请学生思考：海葵是植物还是动物？ 学生观察，思考问题，作出自己的判断。 创设情境、启发思考、引入概念。
【总结】给出结论：海葵是动物。引入课题：腔肠动物。
【提出问题】你还知道哪些腔肠动物？它们都生活在什么样的环境中？
【展示动图】展示其他腔肠动物的动图。虽然它们形态各异，腔肠动物有哪些共同的特征？
【过渡】接下来我们以水螅为例来探究一下腔肠动物的主要特征。
环节二 讲授新课： 腔肠动物的主要特征 【展示图片】展示水螅的外形结构图，供学生观察。 学生思考、交流，说出自己的判断。 通过观察、思考、讨论等活动内化概念。
【讲解】水螅相关的生活环境和结构特点。
【展示图片】水螅的身体结构特点图。
【提出问题】水螅的身体结构有什么样的特点？
【提出问题】水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？（如果学生回答不出“辐射对称”的相关答案，则进一步引导，提出此问题）
【讲解】结合教材图5-3提供的水螅的身体呈辐射对称的图片，引入“辐射对称”的概念。 理解“辐射对称”。
【讨论】这样的结构对于水螅来说有什么样的意义？
【总结】水螅身体呈辐射对称，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 （可在此穿插讲解“水螅的运动”）
【播放视频】水螅的捕食过程。 学习水螅的其他主要特征。
【讨论】水螅怎样捕食水蚤？它是如何将水蚤消化的？
【讲解】结合教材图5-4水螅的纵切面示意图，讲解腔肠动物的特征，引导学生概述腔肠动物“体表有刺细胞，有口无肛门”这一主要特征。
【提出问题】水螅怎样进行生殖？
【讲解】图文结合讲解水螅的出芽生殖及有性生殖。
【活动】学生根据理解，试着画水螅的形态简图，以小组为单位向班级展示。 学生边绘图边回顾水螅的结构特征。
环节三 讲授新课： 腔肠动物与人类生活的关系 【创设情境】如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？ 领悟人与动物、人与自然应该和谐相处，从而产生保护动物、保护环境的情感。 联系生活实际，渗透情感教育。
【总结】环境污染对腔肠动物的影响。
【展示图片】海蜇可加工成营养较高的海产品。
【总结】腔肠动物可以作为人类的食物。
【讲解】海蜇和水母的关系。以新闻报导的形式，提醒学生水母会蜇人，海边游玩时应注意做好防护。
【展示图片】展示珊瑚虫形成的珊瑚礁的美丽图片，引导学生思考腔肠动物与人类的关系。
【总结】激发学生爱护美丽的珊瑚礁、保护多种多样的海洋生物、爱护环境的情感。
环节四：
拓展延伸 【讲解】珊瑚虫是如何形成珊瑚礁的？ 拓展延伸。
环节五
总结：
腔肠动物 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。
【总结】总结腔肠动物的主要特征、代表动物及其与人类生活的关系。
环节六： 课堂练习 【讲解】三道随堂练习。 学生思考并作答。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。
3 / 3第一节 腔肠动物和扁形动物 （第2课时）
教学目标
概述扁形动物的主要特征。
举例说明扁形动物与人类生活的关系。
关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
教学重难点
【教学重点】
扁形动物的主要特征。
扁形动物与人类生活的关系。
【教学难点】
扁形动物的主要特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境、引入新课 【展示图片】展示涡虫的外形结构图，描述涡虫的外形特征和生活环境（生活在清澈溪流中的石块下；身体背腹扁平，形状像柳叶，体长1.0~1.5 cm，背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点）。 学生观察，思考问题，作出自己的判断。 创设情境、启发思考、温故知新、引入概念。
【提出问题】回忆我们刚刚学习的腔肠动物的主要特征，思考涡虫是否属于腔肠动物，并说出理由。
【总结】涡虫不属于腔肠动物，它是一种扁形动物。
环节二 讲授新课： 扁形动物的主要特征 【展示图片】展示涡虫的结构示意图和涡虫的身体呈两侧对称的示意图。 学生思考、交流，说出自己的判断。 通过自主学习，运用比较内化概念。
【提出问题】涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？在此基础上，引导学生结合水螅的身体呈辐射对称的图片，进行比较。
【讲解】结合水螅的身体呈辐射对称的图片，引入“两侧对称”的概念。 理解“两侧对称”。
【讨论】身体呈两侧对称与捕食等有什么关系？
【总结】涡虫身体呈两侧对称，两侧对称的动物，身体可以分出前后、左右、背腹，前端（头部）感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。 （此处可结合腔肠动物和扁形动物的神经系统的特征辅助讲解）
【播放视频】涡虫的捕食过程。 学习涡虫的其他主要特征。
【讨论】涡虫怎样完成捕食的？它是如何将食物消化的？
【讲解】结合教材图5-6涡虫结构示意图，讲解扁形动物的特征，引导学生概述扁形动物“背腹扁平，有口无肛门”这一主要特征。
【讲解】涡虫的生殖。
【讨论】扁形动物与腔肠动物有何异同？ 运用比较，进一步概述扁形动物的主要特征。
环节三 讲授新课： 扁形动物与人类生活的关系 【展示图片】展示其他扁形动物：华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。引出寄生虫的概念。 认识其他扁形动物。 联系生活实际，培养良好卫生习惯。
【讲解】这些寄生虫的消化器官简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠获取寄主体内的养料生活，而它们的生殖器官却特别发达。
【展示图片】展示显微镜下的华枝睾吸虫，并作相关介绍。
【提出问题】血吸虫如何让人感染？ 阅读教材，结合日常生活经验和已有知识，回答问题。
【展示图片】展示日本血吸虫感染人的过程。
【提出问题】血吸虫病有何症状？应如何预防呢？
【播放视频】播放“血吸虫是如何感染人的”视频。 关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
【讲解】介绍血吸虫的生活史、人感染血吸虫后的症状以及预防血吸虫感染的措施。
【讨论】有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？
【总结】不安全，因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能感染华枝睾吸虫病。
环节四：
拓展延伸 【讲解】什么是“米猪肉”？有什么危害？ 拓展延伸。
环节五
总结：
扁形动物 【课堂小结】请同学们来总结本节课的主要内容。 学生回忆复述总结。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。
【总结】总结扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。
环节六： 课堂练习 【讲解】两道随堂练习。 学生思考并作答。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。
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