资源简介

1.2.2《细胞的分裂与分化》教学设计
一、教材分析
1、教材内容分析
本节包括什么是细胞分裂，细胞分裂的过程，什么是细胞分化,细胞分化的结果，还有植物体、动物体几种主要组织等内容。本节内容是学习多细胞生物体结构层次的基础。这节内容，我认为应该用 1课时进行讲授。这节课的主要任务是让学生知道什么是细胞的分裂和分化，通过资料分析，学会区分动植物细胞分裂过程，区分植物体和动物体的几种主要组织，能够举例说出生活中看到的一些植物和人体的主要组织。通过学习癌细胞的特点和危害，认识到生命健康的重要性，并明确正确的生活方式，形成健康生活的观念。
2、教学理念、教法、学法
教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，在教学活动中，应引导学生进行观察与实验，以鲜活的例子，真实的感受来激发学生的学习热情，让学生主动地去探究生命的奥秘，进而引导学生去热爱生命，关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。教学中我以学生为主体，采用三级导学案，引用课件视频等资料帮助学生理解内容，使教学内容直观易懂，同时通过组织讨论、分析、代表发言等活动鼓励学生多思多想多发言，充分发挥学生学习的主动性。教学过程中注重学生的自主学习与共同合作交流相结合，提倡学生“多思多想多发言多总结”，最终构建起自己的知识，形成自己的生物学习方法。
3、地位和作用细胞的分裂和分化是初中生物学十个一级主题中的“生物体的结构层次”主题中的重要内容，是目前生物学研究中非常重要的一个方面，细胞分裂与分化的知识与生命现象密切相关。通过本节课的学习，能让学生明确什么是细胞分裂和分化、细胞分裂的过程，具体怎么划分动植物体的组织，并体会到健康的重要性。学生对本节课的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。
4、教学目标针对教材的分析以及对课程内容标准要求的理解，我把本节课的目标设定以下三维目标：
知识目标:
①描述细胞分裂的过程②识别植物体、动物体的几种主要组织。
能力目标:
①培养学生识图能力。②培养推理及类比的思维方式。
情感目标:①培养学生合作、交流、表达的意识。②培养实事求是的科学态度。③培养健康生活的观念。
5、教学重难点
重点：1、掌握细胞分裂的基本过程。2、组织的概念和类型。
难点：1、说明细胞分裂过程中遗传物质的大致变化。2、描述细胞分化。
针对重难点，我是这样突破的：通过播放动图、视频、结合问题，让学生明确什么是细胞分裂，描述细胞分裂的过程；通过视频和图片，要求学生结合导学案、课件上的问题自主学习、小组分析、交流与讨论，明确细胞分化的概念、结果，了解几种组织；还利用联系生活、游戏环节等手段引导学生进行强化，引导学生利用所学知识解决问题，最终让学生掌握细胞的生理活动，深刻体会生命的奥秘。只有很好的了解学生情况，才能做到更好的做到因材施教。
二、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
1.教师播放视频，展示人的受精卵发育成胎儿的神奇变化过程。
2.学生产生浓厚兴趣，认真观看。
3.教师提出问题：“生命真奇妙，一个小小的受精卵，是如何发育成胎儿，又变为我们现在的样子呢？”
4.学生思考。
5.教师引导：“这节课，就让我们一起来探究生命的奥秘之细胞的分裂与分化。”从而导入主题。6.展示本节课的学习目标，学生朗读。
（二）、讲授新课自主探究一、细胞分裂
①教师播放两个动物细胞分裂的动图，让学生在直观感受后，说出细胞分裂的概念。
②学生说出细胞分裂的概念，教师再展示几张细胞分裂后数量变化的图片，引导学生说出细胞的数量，进而说出数学式的表达方式：2n（n表示分裂次数）。
③引导学生总结细胞分裂的结果——细胞数目增加。
④教师引导：细胞分裂的具体过程是怎样的呢？细胞中哪些结构发生了变化？下面就以动物细胞和植物细胞为例，让我们来探究细胞分裂的具体过程。
⑤教师分别播放动物细胞、植物细胞分裂过程视频。学生直观感受细胞核等结构的变化，并填空，完善并描述两种细胞分裂的过程。
⑥教师引导学学生分析：“两种细胞分裂过程的异同？”；“细胞核内遗传物质会不会越来越少？”。学生以四人小组为单位，分析讨论两个问题，得出结论并派代表表述。
⑦师生共同总结。
自主探究二、细胞生长
①教师出示细胞分裂前和分裂后的图片，引导学生分析其体积的变化，从而引出细胞生长。
②教师播放细胞生长的视频，学生观看后，总结细胞生长的结果——细胞体积增大。
③教师延伸：“细胞会不会无限制地增大？”。以气球为例，分析、介绍原因。
④教师引导学生说出生物体能够由小长大的原因——细胞分裂和生长。
⑤教师出示图片并提出问题：细胞分裂产生的信细胞与原来一样，但生物体上不同结构的细胞还是有差别的。这些细胞又是怎么得来的？引出细胞分化。
自主探究三、细胞分化
①教师引导学生自主学习课本 32-33页内容，小组合作，讨论四个问题：什么是细胞分化；细胞分化的结果是什么；植物的主要组织有哪些；动物的主要组织有哪些。学生小组讨论，并派代表回答。
②动物分化概念中，教师结合图片帮助学生理解遗传物质没有变化；对植物体和动物体的主要组织解释举例。
③分别以桔子、叶片、小乐同学的烦恼为例，引导学生说出其各部分所属组织，巩固所学。
④教师出示表格，并总结归纳。⑤教师出示图片，介绍癌细胞特点。引导学生分析生活中的致癌因素、预防癌症的做法，让学生关注生命健康，形成爱护生命健康意识。
（三）、归纳总结
教师将这节课的知识清单通过多媒体展现出来，再次明确重难点，引领学生及时总结，构建知识网络，形成自己的知识。
（四）、巩固提高达标检测
有基础达标和能力提升与拓展两部分，能有针对性的检测学生的学习情况，训练完成后及时出示答案，要求学生在小组内交换评判，教师巡视，并进行点拨，总结，了解具体情况。（五）、目标再现再次展示学习目标，引导学生思考自己达标情况。“你来描述我来猜”游戏，学生在“玩”中又一次巩固了所学知识。
（六）、布置作业作业量设计符合“双减”政策要求，在有限时间里帮助学生巩固知识。三、课后训练提升
教师设置一系列选做题，来开拓学生思维，满足不同层次学生发展需要。而课后拓展问题的落实，我一般这样进行：先由小组长负责检查落实情况，收集需要解答的问题，再由课代表负责在下一节上课前汇总给教师，教师在上课时再适时解答。
四、设计意图
1、创设适合于启发学生探究的问题情境。
2、落实三维目标，渗透新课标教育理念。
3、以合作探究学习为载体，进行探究性学习。
4、从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，设计教学活动，关注学生的全面发展。五、板书设计
一、细胞分裂——数目增多过程 小→大
二、细胞生长——体积增大
三、细胞分化——形成组织
基础达标
1.下图表示植物细胞的分裂过程，顺序正确的是（）
A.a→d→b→c B.a→b→c→d C.a→c→d→b D.c→d→a→b
2.细胞不断从周围环境中吸取营养物质，并转变成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的（）
A.分裂 B.生长 C.成长 D.分裂和生长
3.西瓜由小长大与细胞数目增多和细胞体积增大分不开，其中细胞数目增多是由于（）
A.细胞的分裂 B.细胞的分裂与生长
C.细胞的生长 D.细胞的成熟
4.人从幼体成长为成体，与此有关的是（）
A.细胞的分裂 B.细胞的生长
C.细胞的分裂和细胞的生长 D.细胞的癌变
5.细胞分化是指（）
A.一个母细胞分裂为两个子细胞的过程
B.细胞数目增多和细胞体积增大
C.新生的子细胞逐渐长大的过程
D.同一细胞分裂产生的子细胞形态、结构和功能逐渐产生差异的过程
6.甘蔗茎中有许多纤维状的结构，它应属于（）
A.保护组织 B.分生组织 C.输导组织 D.营养组织
7.想一想人的心肌属于什么组织（）
①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织
A.① B.② C.③ D.④
8.“麻雀虽小，五脏俱全”。生物体内存在不同的结构是由于细胞的（）
A.生长 B.分裂 C.分化 D.癌变
9.在生物体生长发育的过程中，细胞分化的作用是（）
A.增加细胞数目 B.增大细胞体积C.形成不同的组织 D.形成不同的器官
10.对如图所示过程的描述，正确的是（）
A.该过程表示细胞生长 B.该过程可以表示细胞分化
C.该过程受遗传物质控制 D.d 图细胞中遗传物质减少一半
课后提升
1.茉莉花由多种组织构成，但它不具有（）
A.保护组织 B.输导组织 C.肌肉组织 D.营养组织
2.下图是人体的四种基本组织，按图顺序排列正确的一项是（）
A.上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织
B.肌肉组织、上皮组织、结缔组织、神经组织
C.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
D.神经组织、肌肉组织、结缔组织、上皮组织3.挤压果肉可以得到鲜榨果汁，果肉所属的组织和果汁来源的细胞结构是（）
A.营养组织和细胞核 B.输导组织和细胞质
C.营养组织和液泡 D.保护组织和细胞膜
4.如图表示某细胞分裂过程中遗传物质的含量曲线，正确的是（）
5.骨髓移植能够治疗白血病，因为健康人的骨髓中有大量的造血干细胞，可不断产生新的血细胞，这一过程称为细胞的（）
A.生长 B.分裂 C.分化 D.分类
6.人的体细胞内染色体的数量是 23 对，经细胞分裂产生的新体细胞中染色体的数目是( )
A．23 条 B．12 对 C．46 对 D．23 对
7.细胞分裂有一定的规律，动物细胞分裂最先发生的是( )
A．细胞中央的细胞膜从四周逐渐向内凹陷
B．一个细胞核分裂为两个部分
C．细胞质分为两个部分
D．细胞体积不断变大，到一定程度从中间产生裂缝变成两个较小的细胞
8.下图是动物细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答：
（1）图中表示细胞分裂的是__________；表示细胞生长的是 __________；表示细胞分化的是__________。
（2）e、f、g 形成的组织 A、B、C 中，仍具有分裂能力的是 __________，失去分裂能力的是__________。
（3）d 过程是细胞不断地从环境中吸收__________，使细胞体积增大的过程。
课后实践用显微镜观察不同生命周期的细胞。（实验室的永久装片）
教学反思
教学的关键不在于教师教了多少，而在于怎样引导学生主动学习。这节课我深挖教材，认真备课，抓住学生好动、好奇的心理特征，以小组活动为主贯穿整个教学过程，营造一个民主、和谐、轻松的课堂氛围，把课堂的主动权交给学生。在本节课的教学中我采用导学案，让学生有纲可依，又结合课件资料、视频增加课容量，增强直观性，让抽象的问题生动化。让学生在活动中积累经验，在推理中领会知识，在思考中构建概念，体验到学习的愉悦。而且，让学生明白生命健康的重要性，爱护生命、关注健康问题，形成健康生活的观念。本节课中，通过小组讨论探究，真正做到把课堂还给学生，注重学生的学习过程的体验、情感发展及方法的获得，课堂的各个环节能够张扬每个学生的个性，使不同层次的学生都有所收获。课堂上多给学生提供有关细胞生理活动的静态、动态资料，让学生分析讨论细胞分裂、分化的过程及结果，提高教学的时效性。通过视频导入，提高学生的学习兴趣；通过动图和视频，帮助学生理解微观的细胞生理活动；通过图片和资料，分析生活中常见现象，提高学生的分析、解决问题的能力；通过“你来描述我来猜”游戏，学生在玩中巩固了所学知识。多媒体课件的利用，让学生直观感受微观世界，感受生命的奇妙，加深学生对细胞生理活动的理解。

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