资源简介

练习十一
教学目标：
1．使学生进一步了解分数的含义，能说明简单分数的组成，进一步掌握比较分数大小的方法；能正确计算简单的分数加、减法，并解决简单的分数加减实际问题。
2．使学生进一步了解分数知识间的联系，能说明比较分数大小的理由，说明简单的分数加、减法计算的思考过程，加深对分数含义的理解。
3．使学生感受分数知识的掌握程度，逐步形成学习数学的信心，具有积极、主动思考问题的意识。
教学重难点：
分数的含义。
师：同学们，分数这一单元我们即将学完，想一想，生活中哪些地方会用到分数呢？回顾一下，你学到了什么？
生汇报知识点。
师：像这样呈现出来感觉怎么样？
生：比较凌乱。
师：那你能用自己喜欢的方式整理这个单元的知识点，并和大家交流分享吗？
生汇报，教师板贴。
师：今天老师给同学们带来一个好朋友，听说我们三（2）班孩子特别喜欢数学，想来考一考我们，想认识吗？瞧！读作：六分之一。写作：你会吗？生口答。这是？分数线表示？这是？分母表示？这是？分子表示？
六分之一小朋友，给同学们准备一份神秘礼物，想看吗？（出示邀请函）
敢不敢接受挑战？
请看第一关——小小探索家
１.（我说你涂）
（1）你能涂绿色表示出吗？
生汇报展示。
提问：每组的图形不一样，涂色部分也不一样，都能表示出图形的吗？
生回答：只要是将图形平均分成6份，每份就是它的。
（2）如果涂出这样的两份，是几分之几？你能涂红色表示出分数吗？
　生汇报展示。
提问：有的同学两份涂在一起，有的同学隔开涂，红色部分都能表示出图形的吗？
生回答：只要是将图形平均分成6份，２份就是它的。
２.（我比较）
出示：先写出涂色部分表示的分数，再比较大小。
生回答。
观察、比较，你有什么发现？
生回答：分母相同时，分子越大，分数就越大。
　　　　分子都是１时，平均分的分数越多，分数就越小。
3. （我提你答）
　　　认真观察，仔细思考，你能提出和分数有关的数学问题吗？
　　　生１：涂色部分一共占图形的几分之几？
　　　生２：空白部分占图形的几分之几？
　　　生３：红色部分比绿色部分多占图形的几分之几？
　　　生４：空白部分和红色部分一共占图形的几分之几？
　　　生５：空白部分比红色部分多占图形的几分之几？
　　　生６：空白部分和绿色部分一共占图形的几分之几？
　　　生７：空白部分比绿色部分一共占图形的几分之几？
　　　师小结：在同学们的努力下，提出这么多的数学问题，并都能准确地回答出来。六分之一评价我们班的每个同学都能获得“小小探索家”的称号。
　　　别骄傲！请看第二关——数学冒险家（温馨提示：要细心哦！）
　　　１
分组涂色，汇报，让学生充分说说是怎么想的。
提问：空白部分占整个图形的几分之几？
学生填写，回答，可以让学生说说自己的想法。
可以选取两题让学生说说自己的想法。
4. 游戏。
　　六分之一小朋友还给同学们准备了分组竞赛游戏，敢不敢挑战？（先看游戏要求：找出大于八分之一，小于二分之一的分数，对就得分，错就扣分）男女生各选一个代表，其余同学可以把答案想在你的心里。
不过瘾？那再来一个！（要求：找出大于九分之四的分数）
　　５.我们的数学来源于生活！
（１）瞧！孙洲和刘馨语同时开始做灯笼，孙洲用了小时，刘馨语用了小时，谁先完成？
（２）杨添雅和杨梓烨看同一本书，杨添雅看了这本书的，杨梓烨看了这本书的，谁剩的页数多？
提问：九分之二小于九分之四，怎么是杨梓烨剩的页数多呢？
5. 用分数表示涂色部分，并说说分数的含义。
提问：这里也不是平均分，怎么办啊？
记得这个图吗？在哪里见过？
小结：是的，我们的数学知识是相互联系的，共同构建出我们美妙的数学王国。
第三关——经验总结师。
师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
　我们的分数知识像一棵大树一样枝繁叶茂，你还想了解分数的哪些知识？可以和同桌说说看。
　是的！我们的分数知识还有很多等待同学们去学习，只要你善于发现，善于总结，善于思考，一定会收获更多的惊喜！
　最后，六分之一小朋友有话想说：同学们，今天我们每个人都积极参与，合作学习，主动交流，每个同学都展示了属于自己的风采，给你们点赞！礼物就在班级图书柜里哦！再见！
爱好数学的小朋友：
您好！我们的智慧城堡设置了闯关游戏，期待您的参与！闯关成功有礼物哦！
您的好朋友：六分之一
时间：2019年4月29日

展开更多......

收起↑