资源简介

2.2.4《单细胞生物》教学设计-人教版七年级生物上册
教学目标
知识目标：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
能力目标：会使用显微镜观察草履虫。
德育目标：增强爱护环境、注意卫生的意识。
教学重点
单细胞生物可以独立完成生命活动
教学难点
使用显微镜观察草履虫
教学方法
本节课采用多媒体做辅助，引导学生通过自主学习和小组合作层层分析问题，解决问题，把课堂还给学生。
具体方法有：观察法，制作模型，资料分析法等
教学环节
导入新课 情景剧： 清澈的小河边发生了这样一则对话（请三位同学分别扮演旁白和相应角色）：小牛：讨厌的跳蚤，别碰我，我可是好不容易把自己洗的干净的呢。 苍蝇：你以为河里的水就真的干净吗？那里面可是有很多比我还小的生物呢！ 小牛（看向河水）：你胡说，我什么也没看到啊！ 跳蚤：它们的个头非常小，你用肉眼是看不到的。 小牛：哼，我才不信呢！跟你吵的都渴了（舀起河水喝） 旁白：几个小时后 小牛：哎呀，我的肚子好疼啊，难到被跳蚤说中了..... 提问：水里到底有什么？小牛为什么会肚子疼呢？播放兴趣小组观察的水中生物的视频，引导学生说出这些生物的身体都只有一个细胞构成，都属于单细胞生物。（板书课题 观看表演思考对话的科学性 分析这些生物都只由一个细胞构成。 通过生动的表演，使学生激发学生的好奇心，提高学习兴趣。
观察草履虫 播放视频，熟悉实验目的、材料用具和方法步骤，组织学生观察并讨论：（观察过程中展示各小组的观察结果） 1．为什么要从表层吸取培养液？2．为什么要在培养液中放几丝棉花纤维，再盖盖玻片？ 3．草履虫的形态与它的名字有什么关系？ 4．当遇到棉花纤维的阻碍时，草履虫说明做出了怎样的反应？ 认真观看视频后动手操作：制作草履虫的临时装片，对光，观察并完成讨论。表层氧气丰富；限制草履虫的运动；像一只倒转的草鞋；先后退，再试探着前进。 它能对外界刺激做出反应 强化显微镜的操作技能，通过观察，直观认识草履虫的形态和运动。
过渡 通过低倍镜我们只能看到草履虫的大致形态，那它的内部结构是怎样的呢？
制作草履虫模型 老师为大家准备了一些有趣的材料，请同学们参照教材 68页图片，利用手头材料，以小组为单位分工制作草履虫模型，并标注好各结构名称。 提供材料：超轻粘土、毛线、瓜子仁、双面胶、白色卡纸。对于学生的展示及时评价，最后补充总结。 评价语言： 1介绍的真全面； 2这个模型做的非常细致； 3你们组的标注方式很独特； 4 色彩搭配的很漂亮 小组合作：分工制作草履虫模型，认识各结构的名称，以小组为单位上台展示 提高了学生动手操作的能力，也丰富了他们的学习过程。
过渡 大家的模型做的都非常精美，给我们呈现了草履虫内部多种多样的结构，那这些结构又是怎样协调配合完成生命活动的呢？
草履虫的生活 （展示所拍视频草履虫的生活）老师有幸拍到了这一段视频，请大家仔细观察，并说出你发现草履虫正在进行哪些生命活动。 评价语言：其他小组还有补充或者不同意见吗？ 总结：大家观察的都很细致，通过刚才几位同学的介绍，从草履虫的生命活动中我们能得出什么启示呢？ 观察与思考（学生上台介绍：口沟的纤毛在不停的摆动，将食物送进细胞内形成食物泡，食物泡随细胞质流动着将食物消化，剩下的食物残渣从胞肛排出，收集管和伸缩泡在交替收缩和舒张，将体内多余的水和废物收集并排出，草履虫通过分裂产生新个体，通过纤毛的摆动在水中游动......） 总结：通过前面的观察我们可以看出，像草履虫这样的生物，即使身体只有一个细胞，也能独立完成营养、呼吸、排泄、生殖、等生命活动。可见细胞是生物体结构和功能的基本单位。 培养学生的观察能力和语言表达能力。
单细胞生物与人类的关系 展示兴趣小组搜集的视频资料。提问：通过以上资料，你能说出单细胞生物对人类和环境有怎样的影响？ 观看视频资料：总结：单细胞生物对人类既有益也有害（益：净化污水、鱼类的天然饵料等。害：引起传染病、形成赤潮等） 加深印象，直观展示单细胞生物对人类和环境的影响。
课堂小结 同学们，通过学习我们知道了，无论是单细胞生物还是多细胞生物，他们的结构都是复杂的，而结构之间的协作又能精确的完成每一项生命活动，以保证生物都能适应他们的生存环境，这是自然的奇迹，当然也不是这短短的一节课就能完成探索的，希望大家在日常生活中都能做个有心人，于细微之处，见世界之大。
右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：
（1）草履虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。
（2）排出食物残渣的结构是［ ］。
（3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。
（4）含有遗传信息的结构是［ ］。
（5）能进行呼吸的结构是［ ］。
（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：_____________。
教学反思：
本节课的教学，应使学生形成两个理论：一是生物结构与功能相适应。二是细胞是生物的结构与功能基本单位。第一个理论应在实验中体现出来，第二个应在完成草履虫的结构时完成。所以在处理教材、设计本课时为了充分调动学生的积极性，激发学生的各种潜能，设计了多项活动，其中模型制作环节用时较长，需要进一步加强指导。

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