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第二节　线形动物和环节动物
学习目标
1.识别线形动物和环节动物
2.概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
核心素养
1.认同动物的结构特点与其功能相适应。
2.认同个人饮食卫生的重要性。
教学重点：线形动物、环节动物的主要特征；线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教学难点：线形动物、环节动物的主要特征。
准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓(有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型)、糙纸、棉球、放大镜；布置预习实验——观察蚯蚓。
一、导入新课
多媒体出示蛔虫和蚯蚓的图片。
教师提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这两种动物的名字吗？它们是不是属于同一类群呢？
学生回答。
教师导入：今天，我们就一同走进这些生物的生活世界来了解一下它们吧！
二、探究新知
探究一　线形动物
1．多媒体出示几种线形动物的图片，请同学们观察他们之间的相似之处。
2．多媒体出示蛔虫结构示意图(雌虫)。(也可以利用浸制标本和模型)
教师提问：(1)蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。
(2)它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？
学生观察、思考、分析、交流、讨论，回答问题。
师生共同总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
3．多媒体出示蛔虫的生活史及感染蛔虫病的途径和危害。归纳总结预防蛔虫病的措施。
探究二　环节动物
1．进行实验——观察蚯蚓。
要求：按照教材P9－10的要求进行观察。
步骤一：观察蚯蚓的外部形态。
思考：如何根据外形特点区分蚯蚓的前、后端，背面、腹面？
步骤二：将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。
思考：蚯蚓的运动方式——蠕动，是哪些结构相互配合完成的？
步骤三：用手触摸蚯蚓，感觉它体表的黏液。注意：在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。
思考：蚯蚓体表干燥会窒息死亡，如果将蚯蚓完全浸没在水中，会如何呢？
教师提问：蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？
学生互相交流讨论。
教师进一步提问：(1)蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推测出它的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。
(2)通过以上的观察、比较与分析，思考：蛔虫和蚯蚓是不是属于同一动物类群？
学生观察、思考、分析、判断、推测、交流、讨论，回答问题。
2．多媒体出示沙蚕、蛭等环节动物的图片，请学生通过观察，归纳出环节动物的主要特征。
3．引导学生阅读教材P11相关内容，师生共同总结环节动物与人类生活的关系。
三、小结
这节课，同学们进一步丰富了自己的动物学知识，概括出线形动物和环节动物的主要特征，并对这两类动物与人类生活的关系有了一定的了解。
见课件
在教学过程中要多运用对比的方法，同时注意知识的前后联系。例如，腔肠动物、扁形动物都是有口无肛门，从线形动物开始出现肛门。在对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物之间的关系。通过教学，培养学生科学的思维方法、搜集资料的能力、团结合作的能力、语言表达等方面的能力和良好的学习习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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